2021年苏教版一年级上册数学全册导学教案范文

1、第一单元 数一数 第1课时 数一数 教学内容教材第2-3页。教学目标1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数、认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。教学重难点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。课前准备课件、教学挂图、学具。教学过程一、情境导入 1、讲述小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方游乐园，高兴吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣

2、，初步探索。嗬！游乐园到了，你们看，游乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、思索探究 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按一定顺序观察图） 2、结合画面下的1幅小图观察，这1幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。3、用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。三、交流共享 1、数数练习 （1）

3、教室里有几扇窗？几扇门？ （2）教室的第一排坐着几个小朋友？ （3）小朋友拿出1根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。（4）小结数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。2、拓展运用 讲述小朋友，已经学会了数一数，即11的物体的个数。你能用1-1这1个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。如我有1个手指，我们小组有4人，等等。3、游戏火车钻山洞 讲述刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就

4、“咔嚓”暂停，说对了再通过。四、课堂总结 1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？ 2、完成课堂作业。板书设计数 一 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 教学反思注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园的生活,进入学校,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有效学习的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此,教师应从学生的兴趣出发,激发学生的观察兴趣。如在“数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数的任务,不要分散他们的注意力,而是给学生一定的时间去观察自己感兴趣的内容,

5、让他们先互相说说都看到了什么。当学生的好奇心得到满足时,教师再让他们带着任务去观察,数一数人和物的数量。也可以将插图制成课件,逐一出示一组一组的人和物,教师可以边放投影边表述:“这是一个儿童乐园,小朋友们正在尽情地游玩。他们在这美丽的大自然中,在小鸟的陪伴下玩得多高兴啊!请你仔细地数一数,这里都有什么,有多少。” 提倡合作、交流的学习方式。观察、数数的活动,都可以采取小组合作的方式进行,可以先让学生自己观察,自己去数,然后在小组里交流,使得人人都有发表意见的机会。应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数,应尽可能地让每个学生都发言。发现

6、有困难的学生,可以适当给予帮助,但不要花过多的时间,不要急于求成,允许学生在以后的学习中慢慢领会,学会数数。要结合学习渗透思想品德教育。本单元蕴涵的思想品德教育很多,教师要适时地加以渗透。如当学生观察到小朋友们玩各种游戏时,教师可引导:我们要遵守公共秩序,排队等候,要讲文明,懂礼貌,保持公共环境的卫生,爱护花草树木和小动物。二 比一比 教学内容 教材第47页（2课时）。教学目标 1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习

7、与他人合作，初步培养合作意识。重点难点 在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。教学设计 第1课时 比长短 比高矮 一、导入新课 谈话上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？ 这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”。二、教学新课 1、比较哪跟跳绳长 谈话我们先比较两个小朋友的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面

8、来比一比？（指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察） 问他们是怎样比的？（让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见） 讲述把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长。问谁能说一说比的结果？红跳绳比什么长，谁能把话说完整？ 谈话把比的结果告诉别人，除了说清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”。你们会在书上画“”，请大家画一画。问你是在哪根绳的后面的方框里画了“”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？ 2、比较上滑梯的哪个小朋友高 谈话给小朋友起名字，小强和小刚。问小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？（同桌讨

9、论，指名发表意见）如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？谁能说说比的结果？ 三、 组织练习 1、做“想想做做”第1题 他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？ 学生活动，回答。2、做“想想做做”第2、3、4、5题 老师读，学生画，并说说为什么？ 3、做“想想做做”第7题 教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。四、 全课总结 谈话这节课我们学会了比较物体的长短、高矮。第2课时 比轻重 一、新课教学 1、比较哪个水果重 这两个水果你有什么办法比吗

10、？ 出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？ 4、在情景图中找出其他的物体进行比较 二、组织练习 3、做“想想做做”第6题 请学生看图说说图上天平的情况。要求学生说出一个红萝卜和3个胡萝卜一样重。问题目要求我们什么和什么比？ 要求学生说出是1个红萝卜和一个胡萝卜比。请学生说说是怎么想的。5、做思考题 指导学生看懂图意，三种水果比较。三、全课总结 谈话这节课我们学会了比较物体的轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。三 分一分 教学目标1、学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。 2

11、、学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。 3、学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点初步学会按一定的标准给物品分类 教学难点体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。 教具准备情境图 实物图片 小黑板 教学过程 一、 创设情境，激发分类需求 1故事引入。 两位小主人公自我介绍“大家好，我是你们的好朋友红果果，我是绿泡泡，我们很想认识更多的新朋友!” 绿泡泡和红果果邀请我们一起到他们家里做客。 挂图出示绿泡泡和红果果的书桌。（红果果的书桌上散放着文具和学具，绿泡泡的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒

12、，盒盖打开着。） 提问你们喜欢谁的书桌？为什么？ 出示红果果的妈妈对红果果说“红果果你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。 红果果皱着眉说“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？” 2学生尝试操作，形成分类方法。 （1）提问如果你是红果果，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助红果果整理的。（2）学生个人整理，同桌交流。 （3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。 （4）指名操作，红果果“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。” 二、联系生活实际，形成分类方法 1购物中的分类。

13、 （1）红果果妈妈“红果果你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第2题的物品。 （2）红果果“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流红果果提出的问题。 （3）红果果“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。 （4）学生汇报。 （5）一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？ 2交通工具的分类。 （1） 出示课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。红果果“小朋友，你认识这些交通工具吗？” 同桌学生互说。 （2）红果果打开百科全书说“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流你是怎样分的？

14、 （3）学生操作，汇报分类方法。 小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。” 三、走进大自然，掌握分类方法 “动物篇”（“想想做做”第1题，突出三种生活环境水中、陆地、天空）， 红果果“大自然中的这些动物可以分类吗？” （1）小组讨论交流你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？ （2）学生每人用学具卡片操作分类。 （3）学生汇报，演示学生分类结果，集体讲评。 小结小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。 “植物篇”（“想想做做”第4题）。 （1）提问这些植物你认识吗？可以怎样分呢？先

15、自己动手摆一摆，比一比，哪个小组的分法多？ （2）学生操作汇报，集体评议。 总结小朋友们开动脑筋，不仅帮助红果果学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明! 四、向课外延伸，活用分类方法 谈话分一分的这种方法对于我们做事有很多帮助，回家整理自己的书包和房间。想想该怎样整理。明天上课时告诉大家好吗？ 五、课堂作业完成补充习题对应练习 教学反思第四单元 认位置 第1课时 认位置 教学内容教材第1、11页的内容。教学目标1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2

16、、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备课件、教学挂图。教学过程一、情境导入 谈话小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学

17、生摸着说) 小游戏由慢到快听口令做动作（想想做做第1题） 左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探索交流 1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。2、联系教室

18、里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。小结我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达） 三、反馈完善 1、完成“想想做做”第3题。谈话星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问每个小朋友可以选一

19、样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2、完成“想想做做”第4题。先找一找哪是红花的左边？哪是红花的右边？ 3、完成“想想做做”第5题。同桌合作操作把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。四、总结点拨，拓展应用 提问小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题认位置） 谈话课后，请小朋友们用你

20、们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 板书设计第四单元 认位置 第1课时 认位置 教学内容教材第1、11页的内容。教学目标1、使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备课件、教学挂图。教学过程一、情境导入 谈话小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很

21、多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手） 提问大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？ 谈话左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说) 小游戏由慢到快听口令做动作（想想做做第1题） 左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二、探索交流 1、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗 同桌讨论，尝试说说小明与小红

22、的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。2、联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。小结我们

23、在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达） 三、反馈完善 1、完成“想想做做”第3题。谈话星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？ 2、完成“想想做做”第4题。先找一找哪是红花的左边？哪是红花的右边？ 3、完成“想想做做”第5题。同桌合作操作把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上

24、面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。四、总结点拨，拓展应用 提问小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题认位置） 谈话课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？ 板书设计认位置 左和右前和后上和下 教学反思在学生认识上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情景图,让学生认识左右的位置,体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一

25、看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识,但是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以纠正。认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的学习兴趣。第1课时 认识15 认识几和第几 认识15 教学目标 会读、会认、会写15以内各数，并注意书写工整。 能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 会用5以内各数表示物体的个数。教学重、

26、难点会写15各数，初步建立数感。教学过程一、导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你在这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索认识15各数 （一）认真观察，主动学习 认识1 （1）问你看到图中有哪些物体能用1表示的？（学生随意回答） 师凡是像这样1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒。 认识2 （教学方法同上） 认识3 （1）问图中有哪些物体能用3表示的，请你说一说。师像这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什

27、么图形？请你摆一摆。 认识4、5 （教学方法同上） （二）出示计数器 先拨一颗珠，问你认为可以用数字几表示？ （学生回答，教师板书1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书5 板书1、2、3、4、5 （全班齐读正、反读） 问3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）教师说，学生操作 请你伸出4个手指头。 请你画出3个三角形。 请你拿出5个圆片。三、教学数字1-5 教师教拿笔姿势。 教写每个数字的起笔、运笔、落笔。

28、教师先示范，紧接着，学生书写，然后学生在书上描红。四、练一练 第21页的第14题，学生做在书上。（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价 认识几和第几 教学目标知识与技能使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。数学思考建立初步的数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。解决问题能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法。情感与态度能够积极参与数学活动，感受数学与日常生活的密切关系。教学重、难点理解“几”和“第几”的不同含义。教学过程一、谈话引入。谈话开学2 个星期了，每个朋友都坐在自己的座位上上

29、课。数一数你这一组一共有几个人？竖着数，你坐在第几个？ 今天我们就来认识“几和第几” 二、创设情境，活动感知。 电脑出示p16买票图。观察图意，初步感知“几”和“第几”。（1）图上的人在干什么？（同时进行思想教育） （2）一共几个人在排队买票？认一认这5 个人，排在第5个的是谁？排在第2个的是谁？“第2”指几个人？排在前2个的是谁？ （3）老爷爷排在第几？老爷爷年纪大，人们都谦让他，让他先买票。（4）学生交流，相互提问。（5）小结几表示共有几，第几表示某一个。 排队游戏，加深感知。（1）让学生自愿上来排队（5个以内）。（2）找一找从左边起第3个，从右边起第3个。从左边起的3个小朋友，找对了举手

30、表示。体会了3与第3的区别。 游戏涂色p16第1题 （1）你喜欢什么颜色？看谁涂得又对又快又好。（按要求涂） （2）比一比从左边起第4个和4个一样吗？有什么不一样？小组讨论，全班交流。三、应用拓展。小兔邀请小伙伴到动物王国去游玩，出发。 来到池塘边，（电脑出p16第2题右图）问你们看到了什么？一共有几只猴子？戴帽子的是第几只？你是怎么想的？ 小猴还有两个哥哥不见了，你帮忙找找。 来到山上，（电脑出第3题插图）上山的动物有几只？小猴第几？谁第一？下山的动物有几只？谁第五？谁第一？ 又来到赛车专场，（电脑出示p17第4 题）看，他们比赛多激烈，你看到了什么，互相说一说。 小兔说玩得有点累了，我带你

31、们到我的好朋友家休息一下。（电脑出示第5题）。（1）小象住第几层？ （2）（先隐藏熊猫、青蛙）你能说出每个动物住几楼几室吗？最后给动物找家熊猫住在3楼3室，青蛙住在1楼2室。 小兔说天快黑了，我们该回家了。小动物们很热情，要排队欢送大家，你猜是怎么排的？（互相交流） 四、谈话交流。大家互相说说，从这节课上你们学到了什么？想到了什么？想问些什么？ 第2课时 认识 认识=、和 认识 教学内容 书p1718例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 教学目标 1使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解的含义，会读、写. 2培养学生的想象能力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。3体会在日常生

32、活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重难点 重点理解的具体含义，会读、写。难点体会在日常生活中的运用。教学资源 学生经验学生已经认识了15各数，知道有几个实物就用数几来表示。在学前教育中也已经接触了，但对于的两种含义的理解有一定的难度，所以在教学中要结合学生实际，帮助学生理解的含义，同时对于，学生并不陌生，生活中他们常常能接触到。如电话号码，温度计 教学准备挂图、小黑板等。预习设计 1说说在生活中哪些地方有？ 2学习写写。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、情景引入，揭示课题（预设3分钟） 1说说你认识了哪几个数字？ 2随便让学生猜，当有学生猜的时候，问为什么这

33、么猜。3揭示课题 二、合作交流，提炼建模（预设15分钟） 1听故事听懂了什么？ 2看图写数。都表示什么意思？ 一个也没有时，可以用零表示。和1、2一样，也是一个数。” 3认识直尺上的“”。（1）先在直尺上找到，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，到1是一段，用1表示；（2）接着找2，说明到2是两段，用2表示。（3）从开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明到4之间有几段？（4段） （4）从开始要数几段能数到5？（数5段） 三、拓展练习，延伸思路（预设5分钟） （一）写一写，评一评，指导书写 1看这个“”像什么？”？ 2写的时候有什么地方该注意的？” 3看范写，先书空练习，然后独立写在

34、练本上。（二）有关的计算 1小兔拔萝卜的故事中。四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。根据图意，列式计算，说说各数字表示什么？ 2不看图，思考5。结合生活实例解释计算过程。四、当堂检测，评价反思（预设7分钟） 必做题 完成书本p17第14题。创编题 按顺序写数 、1、2、 、 、 5、 、3、2、 、 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】 1提问我们已经认识了哪几个数字？（认识了1 2 3 4 5） 提问你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜的时候，问为什么这么猜。） 4揭示题目“”的认识。【板块二】 寻找生活中的，追寻数学的足迹 1神通广大，无处不在。想想你在

35、哪儿见到过它呢？（让学生尽情地说。） 2课件演示生活中有关“”的图片。3媒体出现画面（小兔采蘑菇）。师问“从故事中你知道了什么？” 4看图写数。（多媒体出示一幅画面小猴子吃桃。） 小猴子的桃吃完了，你还能用前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？ 像刚才兔子采蘑菇、猴子吃桃，都表示什么意思？ 师“像这样一个也没有时，可以用零表示。和1、2一样，也是一个数。” 5认识直尺上的“”。（1）让学生先在直尺上找到，用左手的食指指着，再找到1，用右手的食指指着它，到1是一段，用1表示；（2）接着找2，说明到2是两段，用2表示。（3）从开始数4段，食指正好指到哪个数字？说明到4之间有几段？（4段） （4）

36、从开始要数几段能数到5？（数5段） （5）师这里数数的时候都是从几开始的？这里的“”可以表示什么意思？ 【板块三】 （一）写一写，评一评，指导书写 1提问”你们看这个“”像什么？”？ 2师提问“你认为写的时候有什么地方该注意的？” 3师示范书写，然后学生先书空练习，然后让学生独立写在练本上，评奖“谁是写字能手”。（二）探究有关的计算 1出示小兔拔萝卜的故事。四弟不再偷懒了，它在辛勤地拔萝卜了。让学生说图意，列式计算，说说各数字表示什么？ 2下面不看图，你们会算吗？思考5。【板块四】 1教师读一题，学生完成一题，同时进行集体的交流。课堂小结 1今天我们又认识了一个好朋友“”，当遇到什么情况的时候

37、它会出现呀？（当一个也没有的时候，可以用表示）当数字们一起排队的时候，它要排在哪呀？（排在第一个，因为表示起点） 2哪些地方让你感到最深刻？为什么？ 3你能用说一句话吗？ 作业 设计 五、课堂检测反馈（预设1分钟） 1课堂作业必做题补充练习p8第14题。2选做题把下列各数按从大到小的顺序排列起来。2、5、3、4、1 识“”“”和“” 教学目标 让学生在喜爱的故事情境中进行操作，知道用一一对应的方法来比较物体的多少。 会读、写=、，并知道它们的意义，会用它们表示数的大小。 培养学生的观察力、参与意识和创新精神。教学重、难点能用“=、”表示数的大小。教学过程一、创设情境，激发兴趣。导入小朋友喜欢小

38、动物吗？喜欢哪些？有一天，森林里可热闹了，原来一年一次的“森林运动会”开始了，（电脑出示主题图）快来看一共有几支队？ 二、动手操作，亲身体会。 你能一眼看出小兔队和猴谁多谁少吗？（同样多）怎么看出来的？请4人小组把小兔和小猴排一排，比一比。请一名学生到黑板前操作。教师点拨先将小兔一一排开，接着拿一只小猴对着一只小兔排）。通过操作，发现了什么？ 汇报，交流操作结果。因为一只小猴对着一只小兔，小猴没有多余的，小兔也没有多余，因此，4只小兔和4只小猴同样多。 介绍“=”读法、写法。怎样表示这种同样多的关系呢？今天我们介绍一个新符号，它是这样写的“=”，这两个长短一样的短横，我们叫它“等号”。读作“等

39、于” 教师范写，学生练写。（等式表示4只小兔和4只小猴同样多） 游戏。我们来做“符号那边该填几”，老师把“=”做成一张卡片，拿一个数字放在符号一边，请小朋友抢答等号另一边的数字。4=？ ？=2 =？ 5=？ ？=3 三、营造与人合作的学习氛围。（1）提出问题，调动兴趣。小兔队和小猴队我们已经比过了，你们还想把哪两个队比一比呢？请四人小组合作排一排，比一比。（2）汇报合作的结果。生我们比较的是小松鼠队和小熊队，小松鼠队有5名队员，小熊队有3名，一只小松鼠对着一只小熊，小熊没有多余，小松鼠队有多余，所以小松鼠比小熊多。师小松鼠比小熊多还可怎么说？（小熊比小松鼠队少） 怎样表示它们之间这种关系呢？我

40、们来学习另外两个新符号。小松鼠比熊多，也就是5比3多，用“”来表示，这个符号“”叫“大于号”。（板书53）读作5大于3，表示5比3多。相反，小熊比小松鼠少，我们就用“”来表示，这个符号叫“小于号”，（板书35）读作3小于5，表示3比5少。如何区分、呢？老师教大家一首儿歌大口对大数，小尖对小数，大口在左大于号，大口在右小于号。老师示范在日字格中写、，要求一笔写出，学生练写。还有哪些队可以比一比，学生汇报结果。四、应用巩固 完成p21第1题。指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的） p21第2 题。指导学生看清几和几比，联系比的结果，在里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）

41、小组讨论，合作完成p21第3题，并汇报结果。（答案不唯一可以开拓学生的思维，让学生知道只要符合题目要求都是它的答案） 五、小结这节课，你学会了什么？（互相说说，再告诉老师） 第3课时 认识6-9 认识1 教学内容 认识69 （教材第23页的例题，第23-24页“想想做做”的第1-4题。） 教学目标 1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。重点难点 教学重点:理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。教学难点:经历6

42、9各数的抽象过程，正确理解69各数的含义 教学准备 教学过程 思考与调整21 一、谈话激趣，引入新课 谈话今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知 1、认识69。(1)提问(课件出示屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么小组交流。通过学生汇报得到6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。(2)你能伸出6根手指给同桌看看吗？ (3) 在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。(4)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。2、学写69。 提问我们认

43、识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么怎样把它们写好呢鼓励学生采用自己独特的记忆方法。教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的日字格里。三、巩固深化，应用拓展 1、“想想做做”第1题 涂色游戏看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生涂色后在小组里互相检查。2、“想想做做”第2题 谈话下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问你画了几个、几个、几个？ 3、想想做做第3题。先观察直尺上的数，说说哪些数是已经认识的，再回答题中提出的问题。4、想想做做第4题。读题理解题意，分清左和右、几和第几。再按要求解答。四、总结评价，

44、归纳学法 提问同学们，这节课大家学得高兴吗 你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领 同伴给你什么帮助 互相说说，再告诉大家。认识1 教学目标 让学生能熟练地数出数量是1的物体的个数，会读、会写数1。 使学生掌握1以内数的顺序。 培养学生的学习兴趣，积极参与活动，在活动中学会交流。教学重点 熟练地数出数量是1的物体的个数，会读、会写1。 掌握1以内数的顺序。教学过程一、创设情境，激发兴趣 描述瞧，小朋友，老师给你们带来了一个节目。（录音数鸭子配投影片1个小朋友在跳舞） （播放完以后）现在赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧！ 二、自主探索 出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。学生数后，教师让学

45、生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。（此处教师要鼓励不同的数数方法） 实物操作。描述假如图上的每个小朋友用一个圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看。（摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查） 拓展应用。描述小朋友已经认识了1，你能用1说句话吗？（小组内互说） 教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗智慧星。 写1比赛。描述老师知道小朋友的小手一定很痒痒了，很想动手写写1吧！别急，先看清1，说说你要怎样记住这个1。教师在田字格里范写，再举行写字比赛，并把写得好的字贴在书法园地里。 小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？ 投影1的认识。三、巩固深化

46、认数、数数（想想做做第1题） 描述这儿有一把尺子，试着把这些数读给同桌听听，并说说你有几种读法。学生读后，小结数数可以顺着数也可以倒着数。（检查顺数、倒数的情况） 游戏火车钻山洞。描述刚才小朋友数得可真不错，现在我们一起去儿童乐园玩玩。（游戏方法两个小朋友手拉手抬起来，当作山洞，请1位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如，1，2，-1或1，9，8，-。如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就喀嚓暂停。说对了再通过。） 孕伏1个一就是1个十（想想做做第2题） 描述现在我们看看辣椒哥哥叫你们干嘛？ 学生按要求数出1根小棒捆成一捆，互相检查后，教师描述通常把1根捆成一捆，就是1个十。1个一就是1个十

47、。再出示一捆铅笔，让学生当众数数。 数水果、写数字、摘水果（想想做做第3题） 描述秋天来了，树上的果子都熟了。可多了，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。（强调书写格式）你是怎样数的？你为什么这样数？（2个2个地数、5个5个地数比较快）说对了，就摘颗水果送给你的好朋友尝尝吧！ 新旧交接（想想做做第4题） 先让学生复习、，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。四、总结评价 交谈怎么样？唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗？在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的？（全班互相交流） 六 认识图形(一) 有趣的拼搭 活动目标 经历活动过程，加深对长方体、

48、正方体、圆柱和球的特征的认识。 体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。 通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听他人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。活动过程一、激情导入 上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体？（学生说，教师相机贴出四种立体图形） 小朋友，这节课我们一起来玩积木好吗？谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的小红花（出示小红花）。二、组织活动 滚一滚。描述请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、圆柱和球各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发生什么。（1）听口令操作。（2）

49、讨论交流你发现了什么？为什么？ （3）左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样？ （4）师生共同总结。（5）评价。 堆一堆。描述下面我们一边欣音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢？（播放音乐） （1）操作请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，你发现了什么？ （2）讨论交流。（3）学生评价。 摸一摸。描述看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了，他给小朋友带来很多礼物，大家想知道是什么好礼物吗？ （1）指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。（2）分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备好的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方

50、体、圆柱和球。 搭一搭。描述下面我们来轻松一下，（播放音乐）听着美妙的音乐，请大家来做一回小小设计师，把你刚才拿出的物体搭一搭，你能搭出什么东西来吗？ （1）学生操作，教师巡视。（2）讨论交流你搭的是什么？用的是什么物体搭的？为什么用这些积木搭？（引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。） （3）评选优秀设计师。 数一数。描述刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起！下面我们一起来数一数。（1）投影出示三副图，说说图中搭出的图形像什么。（2）分别让学生说说，用了哪些几何形体，各有多少个？ （3）打开课本，自己看图填数。（4）第三幅图用了几种物体，分别是小火车的

51、哪一部分？为什么要这样搭？ 三、总结 通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习？为什么？你在拼搭积木中，又知道了什么呢？（全班交流） 六 认识图形（一） 认识图形 教学目标 1、通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2、培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。3、 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。4、 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。教学重、难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学具准备 课件，长方

52、体，正方体，圆柱，球。教学过程 一、 联系生活，激趣导入 小朋友，老师这里有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？我们一起来看看。（课件出示）老师这里有一个要求，你能把形状相同的物体放在一起吗 二、 动手探究，体验领悟 活动一分一分、比一比。导语小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 师生共同将物体进行分类。说说自己小组分了几类，是怎样分的。（不同的放一边）。 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。活动二认一认 导语请你从桌上也拿出一个长方体看一看，摸一摸，和同桌说说它是什么样子的。 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。指名汇报。全班闭上眼睛想想长方体的样子，和老师的一样吗？（出示单个长方体图） 生活中你还见过哪些长方体呢？（学生举例说明） 这是我们今天认