文秘专业实训教学方案

1、北京青年政治学院 文秘专业实训教学方案 背景&目的为了培养社会需要的文秘专业人才，文秘系实施的是以“三办”为核心, 五阶递升的实践教学体系，分阶段、按步骤的实训促进文秘专业人才的专业技能培养。第一 阶段是课内专项实训，第二阶段是校外专项实训，第三阶段是校内综合实训，第四阶段是校 内真岗实训，第五阶段是校外毕业顶岗实习。通过从校内到校外，从专项到综合的系列实训， 完成学校教育与社会需求的无缝链接。文秘专业的实训室建设、专业实训、课外实训、实训 效果考核都在最终效果上起着至关重要的作用。在明确职业定位基础上，对文秘方向实训方 案要不断升级。方案遵循普遍性与针对性实训相结合、全程性与阶段性实训相结合

2、、单一性 与综合性实训相结合的原则，并分别从实训课程定位、实训课程安排、实训室分类、实训室 环境软硬件介绍等角度进行相应设计，从而最终培养出专业技能过硬的“准秘书”人才。 一、文秘专业实训教学实训教学计划 文秘专业人才培养理念是：素质培养与技能训练相互促进。为了培养学生具有良好的气 质修养，文秘专业注重利用课上、课下，校内、校外多种空间，课堂教学、小学期实训、竞 赛、校外活动等多种手段培养学生的综合素质，而每一种培养方法都是与技能的训练相结合。 （一）课程定位一一文化学习 1. 秘书工作知识：办公室管理、会议组织、档案管理 2. 商务活动知识：电子商务、经济与财政金融、社会调查、国际商务 3.

3、 商务英语知识：公共英语、秘书英语、商务英语、英语函电 4. 人际沟通与社交礼仪知识：公共关系、口才、秘书礼仪 5. 办公自动化知识：计算机应用、办公设备使用与维护 （二）任务设计一一能力培养 1. 秘书职业的基本能力 培养学生具有商务活动能力、信息收集与处理能力、计算机应用能力、外语应用能力、速记 速录能力、协调与组织能力 2. 秘书职业的核心能力 培养学生具有文书处理与写作能力、办公室事务处理能力、会议组织与服务能力 （三）实训教学形式及目标 1. 公共课 （1）马克思主义理论课、思想品德课、法律基础等 主要讲授“思想道德修养”、“马克思主义理论”等内容，培养学生运用马克思主义的立场、 观

4、点和方法分析和解决思想认识问题的能力，以及知法、守法、用法的能力。 （2）英语 讲授英语的基本内容，对学生进行听、读、说、写、译的语言技能的训练，使学生掌握 英语应用能力。 （3 ）计算机应用基础 讲授计算机系统的基本知识，使学生掌握用微机处理信息的能力，并通过非计算机专业国家 一级水平考试。 （4）体育 通过体育基本理论的传授和有效的体育实践，增强学生的体质，促进学生身心健康的发展， 培养学生体育锻炼的意志和能力。 2. 专业基础、技能课 （1）秘书基本礼仪 主要讲授有关秘书工作的基本理论、基本技能，掌握秘书工作的相关程序等。 （2 ）国际商务 主要讲授经济学原理、国际贸易基本理论和基本知识

5、，了解有关经济法规和各主要国家、地 区的贸易政策。 （3）档案管理与信息检索 以档案和档案工作为研究对象，研究档案信息系统运行的规律，阐述档案管理的一般原理、 技术和方法的学科。 （4 ）计算机应用软件 主要学习和掌握计算机的应用与操作，掌握管理系统的计算机操作程序等。 （5）商务英语函电 掌握阅读和书写英语商业书信和来往函电的技能。 （6 ）秘书实务 主要讲授秘书在办公室外工作中的地位与作用，培养学生办事、办会、办文能力。 （7）应用文写作 主要讲授国家机关常用公务文体，以及新闻、广告、合同、计划、调查报告、总结等日常应 用文体的特点、写作技法，并进行相应的文体写作训练。 （四）考核要求 1

6、. 实训学生在全面总结的基础上填好鉴定表，由指导老师初步评定其实训成绩： （1）思想表现方面：包括工作态度及积极性、主动性、责任心，遵守纪律情况，思想作风, 奉献精神等。 （2）能力方面：运用知识能力，独立开展工作能力，分析解决实际问题能力，创新能力， 实训任务熟练程度等。 （3）指导老师在对上述两项目打出一个初步等级，等级分优、良、中、及格和不及格等五类。 2. 无故缺勤者，专业实训请假次数累计超过6次，实训成绩视为不及格。 3. 学生实习成绩按优秀、良好、中等、及格和不及格五级评定，原则上呈正态分布。 4、奖励与处分 对实训中理论联系实际好，给学校带来好经济或者声誉上的利益，在实训 单位工

7、作时合成绩突出者，视情况给予表彰，并记入本人档案。 5.实训不及格者和下一批学生一起参加补考，延缓毕业时间，对于违反纪律严重者可根据学 籍管理规定予以处理 二、文秘专业实训教学实训室构建 文秘专业是一个操作性、实用性特别强的专业，学生必须经过反复地实践演练才能真正 做到对所学知识的掌握与运用，因而文秘实训室也就成了文秘人才培养的主要阵地。我专业 的文秘实训室为学生提供实训所必需的多样硬件设备，如打印机、复印机、摄像机和投影设 备等，对于较为先进的电子设备如会议操作模拟程序等，以便学生有机会认识和了解。 （一）文秘实训室 四个实训室（茶艺实训室、会议会务实训室、视音频信息管理实训室、图文制作实训

8、室） （二）文秘实训室硬件环境 1. 茶艺实训室：大小108平方米40套红木桌椅 20套国赛标准茶具（可泡红茶、绿茶、 乌龙茶）书法台笔墨纸砚1台电脑多媒体投影 2. 会议会务实训室：26台机器20台扩音器26个桌签26个正式会位（加折叠椅可增至 40个位置）1台电脑多媒体投影 3. 视音频信息管理实训室：40台苹果机 11台PC机3台便携式扫描仪3台台式扫描 仪2台高清翻牌机网络辅助及存储设备 4. 图文制作实训室：4台扫描仪 4台碎纸机 4台传真机 4台喷绘机 4台条幅机 4台刻字机 4台装订机 （三）文秘实训室软件环境 国家职业资格秘书实训系统 自2014年10月，我系部学生参加了全国第

9、三届文秘 ？速录竞赛暨通往布达佩斯中国资 格赛后，我专业学生一直在使用此系统进行课上课下的练习。此系统针对文秘专业对实际操 作能力需求强、对实训要求高等特点，从实用性、贴近职业特点等方面着手，着重体现了对 秘书职业操作技能的训练，不仅可用作秘书职业技能培训使用，同时又可满足秘书专业教学； 有效提高教师授课的效果、学生学习的质量，使学生能够更好地掌握和应用秘书的相关职业 技能。在此系统内，学生通过具体技能模拟训练，提高会议管理、事务管理、文书拟写与处 理及办公自动化等方面的操作水平。 三、文秘教育专业文秘方向实训方案优化设计 对于实训内容，我们的会继续在学校课程安排中保证同学每周均有时间去实训室

10、熟悉办 公设备，实训时间可以说是很充足的；实训过程中有实训内容安排，有任务、有目的，实训 效果显著。 以岗位职责要求为准则完善专业实训环节。第一，适当地增加专业实训次数，从整体上 延长实训时间。根据学期的课程安排，坚持理论与实践并重的原则，科学合理地调整理论教 学与实践教学的课时安排。大学三年可安排学生进行两次专业实训，第一次可安排在学生进 校的第一学年，时间可短一点，2周时间即可。第二次可安排在大三的第二学期，时间要稍 微延长一些，即4-8周时间。两次实训侧重点不同，前者要重在让学生熟悉职业特征、办公 环境和掌握一些简单的日常办公事务，后者则重在让学生锻炼实际工作能力，积累一定的社 会工作经

11、验。第二，有针对性地安排学生到实训单位实训。学生个体之间存在着强弱不等的 能力差距，这就要求高校在对实训单位进行了全面考察分析之后必须对学生进行岗前培训， 并结合学生平时表现进行考核，最终根据学生的综合能力进行分配。如：文字功底弱的学生 可安排在文件处理工作繁琐的部门，计算机操作能力差可安排在办公自动化操作频繁的科室。 第三，将实训任务落实到实处。专业教师在实训初期应及时与实训单位进行沟通，通过沟通 明确实训生实训内容，实训目的。实训期间，带队教师可定期或不定期地走访各个实训单位， 这样可对学生的专业实训起到很好的敦促作用，保证每一位学生都能按要求完成任务。 四、文秘专业实训教学方案设计特色

12、（一）普遍性与针对性实训相结合。实训方案的设计要以学生为主体，立足于培养和提 高学生的各项技能。所谓普遍性实训指对该专业学生群体而言所必须掌握的基础性技能的训 练。针对性实训是针对学生个体发展及兴趣爱好的不同所进行的有目的的训练。普遍性实训 与针对性实训两者互为前提而存在，如将两者有机结合，并力求做到有的放矢，就可最大限 度地调动学生的积极性和主动性。 （二）全程性与阶段性实训相结合。全程性实训指让学生提前进入秘书角色，入校即入 职。在此基础上，将实训过程贯穿于整个学习过程之中。阶段性实训指按各年级所学课程的 不同来安排实训内容，在学生进行自我定位之后，从基础实训到专项实训，分阶段进行。阶 段性实训以全程性实训为前提，全程性实训以阶段性实训为基础，两者一脉相承。在每一阶 段任务结束之后，可让学生进行自我总结，然后全班性经验交流，这样可让学