人教版九年级英语下册《nit 8 I’ll help clean up the city parks.Section B》教案_0

1、参赛教学设计基本信息 性别出生年月工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教科书书名义务教育课程标准实验教科书新目标英语（Go for it！）教材年级九年级教材册次单元九年级 第八单元 Ill help clean up the city parks. 设计主题Section B (3a-4),The 2nd period1、整体设计思路、指导依据说明英语课程标准(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学

2、习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的教学氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实的基础。2、教学背景分析教学内容分析：这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。 本单元是初中英语新教材

3、九年级第八单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、学习生词和短语、泛读及精读等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习“I will ”，“I would like”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。学生情况分析初三学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。playing的学习策略，学习新词汇，掌握

4、重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。3、教学目标分析1.知识与能力 （1）重点词汇：cheer up, run out of, put up, ask for call up, hand out, set up, work out strategy come up with, fix up, give away重点句型：1 He put up signs 2 He called up friends 3 He handed out advertisements （2）、依托本单元的语言

5、素材提高学生说、读、写及自学、创新和沟通能力。培养学生运用语言的能力。 （3）、培养学生善于读说、乐于读说的良好习惯和学习能力。 （4）、在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。2.过程与方法 （1） 通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力； （2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力3.情感 态度及价值观 让学生养成学会并乐于帮助别人的良好习惯。4、教学重点、难点分析一、教学重点：1.掌握生词及动词短语；2.理解短文大意；3.培养学生善于做笔记。二、教学难点1.培养学生怎样掌握生词及动词短语；2.培养学生归纳短文大意的能力。5、教学过程设计一、复习：让几位学生复述2b

6、的听力材料:自行车男孩Jimmy与一位记者的对话。设计意图：让学生感受到吉米的伟大，油然而生向他学习，积极成为一名自愿者。二、生词学习让学生看着6幅生动逼真的多媒体图片。使用“What be sb doing ？”此句型，ask and answer，学习put up 、hand out、ask for、call-in、strategy、work out，让学生看着这些逼真的照片，通过问和回答快速掌握这些生词和短语，并帮助学生用这些短语、生词造自己的句子，巩固记忆。设计意图：从网络中搜索6幅很能直观的解释生词或短语的意思图片，通过直观图理解起来比用一个句子或一段话解释它们更容易。用短语或词说句

7、子是为了提高学生的实际运用能力。三、读短文，判断正误给学生大约2分钟时间，速读短文，理解大意，判断正误，并喊学生回答：1.Jimmy is unhappy this week. ( F) 2.He handed out ads at school. ( F )3.His teacher set up a call-in centre. ( T )4.His solution didnt work out well.( F )5.Now he has sixteen bikes to fix up. ( T )设计意图：一开始，为了让学生能理解短文大意，我设计了上面5道判断题，让学生快速阅读短文

8、，把握关键句子，判断正误理解短文大意。培养学生泛读能力。四、介绍、陈述视频展示这篇短文，给学生一点时间第二次快速阅读短文，找出文中所有短语动词，并大声阅读。最后，展示我找出的短语动词，让学生比较一下，看看是否找齐了，提醒学生通过读、写、译记住它们。cheer up 使振奋 ，run out of 用光（use up），put up 张贴；搭建 ，ask for 要；请求call up 打电话，hand out 分发（give out），set up建立；创建 ，fix up 修理 ，work out 产生结果 ，give away 赠送；捐赠，come up with 找到，想到(think

9、up) 两分钟后，找几组学生到讲台前，做一次“Game playing”游戏，让他们背诵这些短语动词，看看谁在最短时间内背完它们。设计意图：因为本节课的教学难点是识记短语动词，但直接让学生单独背诵，有点枯燥无味，效果也不会怎么好，插入一次小游戏，能提高学生的积极性，活跃一下课堂气氛，提高课堂效率。五、解答问题给学生2分钟，让他们找到吉米是怎么解决他遇到的问题的，并让学生将他解决的办法写下来，老师在教室转一转，看看学生写的是否正确，并提供适当帮助。找部分学生读出他们的句子。最后，展示自己的句子在白板上，让学生比较。1.He did a radio interview 2. He put up s

10、ome signs.3. He called up his friends. 4. He handed out advertisements.5. He told the teachers. 6. He set up a call-in center for parents.设计意图：第三次阅读短文，在学生基本上掌握重点单词、短语的基础上，搜索重点信息，遣词造句的能力。六、短文再现在白板上展示出该篇短文，隐藏短文中的重点短语动词，让学生在大声朗读中回忆出所缺短语，再一次加深印象，巩固记忆。Last week everyone was trying to cheer up Jimmy,the B

11、ike Boy. But this week, Jimmy is happy again. On Monday, he told a radio interviewer that he has run out of money to buy old bikes. He also put up some signs asking for old bikes and called up all his friends and told them about the problem. He even handed out advertisements at a local supermarket.

12、Then he told the teachers at school about his problem and they set up a call-in center for parents. The strategy that he came up with worked out fine. He now has sixteen bikes to fix up and give away to children who dont have bikes.设计意图：围绕教学中心，培养学生阅读能力，强调反复记忆。七、中考在线在强调素质教育的同时，为了升学，为了梦想，决不能忽略中考这根指挥棒，

13、展示8道与本课内容较紧密的中考真题加强训练。1.What are you going to do for the School Day? Well D a new play.( 2012湖北武汉)A. put out B. put off C. put into D. put on 2. You must C a plan as soon as possible. (2012浙江温州)A.come up B. come out C. come up with D. come over 3. Though the clothes are new ,she has decided to give

14、_B_to the people in disaster areas .(2012山东滨州）A.it away B. them away C. away it D. away them4. -Must we hand in the money for the tickets? -No,you_C_. .( 2012安徽芜湖)A.mustnt B.cant C.neednt D.may not5.Not only the students but also their teacher _B_it(2012安徽芜湖） A.like B.likes C.liking D.to like6. Mike

15、 didnt know anything about the thing_D_Tom told him. (2012上海中考） A.after B.if C.because D.until7.Hes very sad .Id like to_B_.(2012江苏南京）A.cheer up him B.cheer him up C.clean him up D.think him up8.Please_C_the cup_C_milk or water. (2012河南中考）A. filled, with B. fill, use C. fill, with D. full, of给学生2分钟时

16、间，快速完成8道题，并进一步分析选项的原因。设计意图：从时间及内容上都以零距离接近中考，让学生进一步紧张起来，同时明白，我们每天都在为中考而练兵。八、课时归纳In this class, weve read an article about Jimmy After reading，we will all finish at least one task.At last， weve known Jimmy has got sixteen bikes to fix up and give awayAnd weve learned to make reading notes We have done

17、 some reading, writing, listening and speaking practice using the target language设计意图：在紧张的训练、操练和游戏之后，有这次清晰的梳理过程，使学生更好的回忆刚刚学习主要内容，加深印象，更好地巩固知识。九、布置家庭作业1Make a plan for helping out white trash (白色垃圾)in your school by using the phrasal verbs below. come up with ，put off， work out，put up ，hand out ，call

18、 up，cheer up ，clean up ，set up ask for.2Try to remember the new words and phrasal verbs.设计意图：为了巩固本节课的中心知识点。一方面，在巩固基础知识、记住重点知识，另一方面，通过短文训练，加强基础知识的运用，提高知识点的运用能力。十、板书设计Unit 8 Ill help clean up the city parksSection B The 2nd PeriodNew words and phrases ask for, hand out, put up, call-in, strategy，work out cheer up, run out of, called up, set up, come up with, fix up, give away Answers to Activity 3b: 1 He did a radio interview2 He put up signs 3 He called up friends 4.He h