(数学苏教版)四年级下册教案认识平行四边形(一)

1、精品资源认识平行四边形教学目标：1.让学生在联系实际和动手操作过程中认识平行四边形，发现它的特征，知 道平行四边形两组对边分别平行且相等；认识平行四边形的底和高，会回平 行四边形的高。2 .经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发 展空间观念。3 .使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认 识平面图形的兴趣。教学重点：通过操作和讨论探索平行四边形的特征。教学难点：正确画出平行四边形的高。设计理念：让学生在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，自主探究平行四边形的 特征，发展学生的空间观念和数学思考能力。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入。同学们

2、，前面我们已经认识了 一些由线段围成的平面图形。谁来 说说有哪些呢？教师出示长方形框架：这是什 么形状？慢慢拉：现在变成什么形 状了？今天我们来进一步认识平行四 边形。（板书课题）学生回答。（三角形、长方形、止方形 ）学生观察并回答。（平行四边形）二、自主探究1.联系生活，感知平行四边形。在我们的生活中，经常可以看 到平行四边形（出示教材插图）。你 能指出每幅图中的平行四边形吗？ 生活中还用哪些地方能看到平行四 边形？教师画一个平行四边形。看， 这就是平行四边形。你们想不想动手做一个平行四学生指一指。学生举例。边形呢？请拿出课前准备的一些材料，动手试一试。学生动手制作平行四边形。谁来展示一下，

3、说说你是怎么学生汇报。（在钉子板上做平行四边形的？还后谁后不同方围；在格子纸上画；用小棒法制作的？摆）2.自主研究平行四下面请同学们以小组为单位，边形的特征观察并讨论制作出来的平行四边形有什么特征？（板书：特征）学生讨论，汇报：（1）两组对边平行你是怎么发现的？（2）两组对边相等3.应用特征，解决我们可以根据平行四边形的特学生验证。问题。征判个四边形是不是平行四边形。出示想想做做第 1题，让学生判断并简要说明判断的理由。学生口答。三、教学平行四边（教师指着黑板上平行四边形的高和底。形）你能在平行四边形上分别指出学生口答。1.认识平行四边两组互相平行的对边吗？这个平行形的底和高四边形中上下两条对

4、边之间的距离是多少呢？你能量一量吗？（把直尺与平行四边形的边不垂直放置）这样量行吗？（仍不垂直放）这样量行吗？那该怎样量呢？谁能到黑板上画出一条线段，指名到黑板上画。我们沿线段来量。师生合作画线，边画边说：从平行四边形一条边上的任意一点，到对边画垂直线段，这条垂直线段的长度就是这两条边之间的高。谁指名上黑板量。2.教学“试一试”来量一下距离。小结：从平行四边形一条边上 的一点到它对边的垂直线段是平行 四边形的高，这条对边的平行四边 形的底。（板书：高、底）底和高是对应的，如果用另一 条边作底，高应该怎样画呢？你能量出卜面每个平行四边形 的局和底各是多少厘米吗？学生读书上的内容。学生在书上画。学生独立测量，指名口答。四、巩固练习1 .做想想做做第5题。2 .做想想做做第2题。鼓励/、同拼 法。3 .做想想做做第3题。4 .做想想做做第 4题。提问：你是 怎样剪拼的？5 .做想想做做第 6题。提问：长方 形和平行四边形有什么相同点和不 同点？6 .“你知道吗”学生读后提问：阅 读这篇资料，你知道了什么？你能 举出其他例子吗？独立完成，同桌互相检查。 学生动手拼，教师巡视。先用七巧板中的 3块拼 成一个平行四边形，再移动其 中1块改拼成长方形。体会变 化前后面积相等。操作后小组交流：关键是 要沿着平行四边形的高去剪。学生分组按要求操作比较得出：长方形和平行四边形 的两组对边