第四单元与经济成长、科技进步同行课件

1、第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第四单元 我们面对的机遇与挑战 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 历史与社会九年级教材培训历史与社会九年级教材培训 第四单元第四单元 与经济成长、科技进步同行与经济成长、科技进步同行 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 我们面对的机遇与挑战我们面对的机遇与挑战 九 九 年年 级级 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 三个文明的关系三个文明的关系 社会主义社会主义 现代化建设现代化建设 物质文物质文 明明 精神文明精神文明 政治文政治文 明明 物质条件物质条件 物质条件物质条件 思想保证思想保证 精神动力精神动力 智力支持智力支持 政治保障政

2、治保障 法律保障法律保障 基础基础 相辅相成相辅相成 协调发展协调发展 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 现代科技发展 感受科技之感受科技之 光光 现代经济的成长 置身于市场置身于市场 经济经济 内容主题：了解当今科技发展和经济成长的特点，认 识其对个人和社会带来的积极与消极影响，趋利避害， 帮助学生逐步形成促进社会进步的思想观念。 与时倶进的与时倶进的 时代精神时代精神 与经济成长、科技进步同行与经济成长、科技进步同行 第四单元第四单元 第一课第一课 第二课第二课 第三课第三课 思想道德建设 主题主题 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第一

3、课第一课 置身于市场经济置身于市场经济 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 （一）课程标准要求 4-1 4-1 用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经用恰当的事例反映政府、企业、公民个人在经 济生活中的作用。济生活中的作用。 4-2 4-2 描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列描述我国当前经济发展的一些区域特点，并列 举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地举实例，说明必须从本地的实际情况出发，发展地 区经济。区经济。 4-5 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与 科技发展对个人和社会生活的影响。科技发展对个人和社会生活的影响。

4、 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 （二）教学目标（二）教学目标 1. 1. 通过典型事例和资料并结合个人的生活体验，通过典型事例和资料并结合个人的生活体验， 了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。了解市场经济的基本特征、运行规律和主要缺陷。 2. 2. 通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济通过典型案例，了解政府宏观调控在市场经济 中的作用。中的作用。 3. 3. 通过相关数据、案例和图文资料，理解因地制通过相关数据、案例和图文资料，理解因地制 宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性。 4.通过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的通

5、过分析相关事例，了解并体会一名真正合格的 消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的消费者、生产者、经营者在市场经济中应该扮演的 角色，以及各自的权利与责任。角色，以及各自的权利与责任。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第一课第一课 置身于市场经济置身于市场经济 框题框题中心中心 角色与选择角色与选择公民在市场经济中的角色和行为公民在市场经济中的角色和行为 因地制宜因地制宜 优势互补优势互补 区域经济在市场经济中的发展区域经济在市场经济中的发展 看得见的手看得见的手政府在经济生活中的地位和作用政府在经济生活中的地位和作用 看不见的手看不见的手市场在经济生活中的地位和作用市场在经济生活

6、中的地位和作用 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 教学实施建议教学实施建议 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 导入建议导入建议 提问导入提问导入 教师可直接提出问题：教师可直接提出问题：“既然市场既然市场 经济的规律是只经济的规律是只看不见的手看不见的手， 那我们怎么还能感受到它的存在那我们怎么还能感受到它的存在 呢？呢？”利用这个问题中的矛盾意识，利用这个问题中的矛盾意识， 抓住学生的好奇心，由此导入新课。抓住学生的好奇心，由此导入新课。 【“看不见的手看不见的手”】 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1.对发现对发现“看不见的手看不见的手”的教学建议的教学建议 首先，让学

7、生仔细阅读首先，让学生仔细阅读“果农的误算果农的误算” 这篇文章，结合文下的图示，引导学这篇文章，结合文下的图示，引导学 生分析在这样一个完全市场化的经济生分析在这样一个完全市场化的经济 活动中，市场规律如何作用并影响果活动中，市场规律如何作用并影响果 农的市场决策的。农的市场决策的。 然后，根据教材安排，依次完成活动然后，根据教材安排，依次完成活动 内容内容。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2.对关注对关注“看不见的手看不见的手”的教学建议的教学建议 本活动可以在本活动可以在“红果红果”案例的基础上进行。案例的基础上进行。 教师可以充分调动学生自己的生活体验，教师可以充分调动学生自

8、己的生活体验， 说明自己和家人如何关注市场信息，关注说明自己和家人如何关注市场信息，关注 怎样的市场信息，如何简单地分析这些信怎样的市场信息，如何简单地分析这些信 息。息。 考虑到学生个人经验有限，活动可以小组考虑到学生个人经验有限，活动可以小组 的形式开展，发挥集体的力量共同完成市的形式开展，发挥集体的力量共同完成市 场调研方案。场调研方案。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 3.对受惠于对受惠于“看不见的手看不见的手”的教学建的教学建 议议 本活动的开放性很强，教师可以指导本活动的开放性很强，教师可以指导 学生分别以消费者、生产者和经营者学生分别以消费者、生产者和经营者 等不同身份，

9、来举例说明市场经济给等不同身份，来举例说明市场经济给 他们带来的好处。他们带来的好处。 考虑到和下一节考虑到和下一节“看得见的手看得见的手”衔接，衔接， 教师在这里可以结合前面教师在这里可以结合前面“果农的误果农的误 算算”，指出市场也不总是给人们带来，指出市场也不总是给人们带来 好处，原因是由于其本身的弱点和缺好处，原因是由于其本身的弱点和缺 陷所致。陷所致。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【“看得见的手看得见的手”】 导入建议导入建议 复习导入复习导入 结合前一节所讲的结合前一节所讲的“果农的误算果农的误算”，让学，让学 生们回顾果农们误算的原因，进而提出问生们回顾果农们误算的原

10、因，进而提出问 题题“当初应该采取哪些措施，才会使果农当初应该采取哪些措施，才会使果农 免遭损失呢？免遭损失呢？”将学生的思维引导到政府将学生的思维引导到政府 部门的调控职能上来。由此导入新课。部门的调控职能上来。由此导入新课。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【“因地制宜，优势互补因地制宜，优势互补”】 导入建议导入建议 提问导入提问导入 可以针对正文中的最后一段文字可以针对正文中的最后一段文字“可以使可以使 人们充分生产各自的优势产品人们充分生产各自的优势产品”，提出问，提出问 题，题，“什么才叫一个地区的优势产品，这什么才叫一个地区的优势产品，这 种优势是靠什么来确认和评定的？种

11、优势是靠什么来确认和评定的？”由此由此 导入活动。导入活动。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1.对计算比较优势的教学建议对计算比较优势的教学建议 在学生们完成简单的计算后，可以在学生们完成简单的计算后，可以 让他们比较两地贸易前后，各自在让他们比较两地贸易前后，各自在 生产效率、产品数量上发生了什么生产效率、产品数量上发生了什么 变化，这种变化给贸易双方带来的变化，这种变化给贸易双方带来的 影响。影响。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2.对区域经济发展中的是与非的教学对区域经济发展中的是与非的教学 建议建议 阅读教材中列举的系列报道，并结合阅读教材中列举的系列报道，并结合

12、上一节的活动内容，让学生们交流自上一节的活动内容，让学生们交流自 己所收集到的类似报道和见闻。己所收集到的类似报道和见闻。 引导学生针对教材所列举的观点，逐引导学生针对教材所列举的观点，逐 条进行讨论。让学生们充分表达自己条进行讨论。让学生们充分表达自己 的观点，他们可以赞同，也可以反对，的观点，他们可以赞同，也可以反对， 还可以补充自己的意见。还可以补充自己的意见。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 3.对对“西气东输西气东输”的教学建议的教学建议 引导学生回忆七年级第三单元第三课引导学生回忆七年级第三单元第三课 “一方水土养一方人一方水土养一方人”相关内容，思相关内容，思 考东西部的

13、主要差异和各种交流活动。考东西部的主要差异和各种交流活动。 然后，引导学生结合地图，分析西部然后，引导学生结合地图，分析西部 天然气资源分布的特点，以及资源消天然气资源分布的特点，以及资源消 耗地的特点。耗地的特点。 在此基础上，思考在此基础上，思考“西气东输西气东输”工程工程 对东西部地区经济发展的重要意义。对东西部地区经济发展的重要意义。 最后，让学生自主或合作完成对家乡最后，让学生自主或合作完成对家乡 经济状况的调查、制作示意图，为家经济状况的调查、制作示意图，为家 乡的经济发展提出自己的意见。乡的经济发展提出自己的意见。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【角色与选择角色与选择】

14、 导入建议导入建议 问题导入问题导入 消费者权益保护是各种媒体普遍关注的热消费者权益保护是各种媒体普遍关注的热 点，也是学生们在生活中接触较多的话题。点，也是学生们在生活中接触较多的话题。 可以提问：可以提问：“你和你的家人有没有买到假你和你的家人有没有买到假 冒伪劣产品的经历？当你们买到伪劣产品冒伪劣产品的经历？当你们买到伪劣产品 时，你们是怎样处理的？时，你们是怎样处理的？”由此导入新课。由此导入新课。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1.对走上对走上“维权维权”之路的教学建议之路的教学建议 活动中所列举的活动中所列举的“维权路线图维权路线图”，对，对 于学生来说，可能还很陌生，教

15、师可于学生来说，可能还很陌生，教师可 以做一些解释，帮助学生理解。以做一些解释，帮助学生理解。 对于维权麻烦就要放弃的问题，可以对于维权麻烦就要放弃的问题，可以 让学生展开小组讨论或展开辩论。让学生展开小组讨论或展开辩论。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2.对寻找就业、创业之路的教学建议对寻找就业、创业之路的教学建议 教材中列举的例子可能在各地都有很教材中列举的例子可能在各地都有很 多，为增强内容的真实性，教师可以多，为增强内容的真实性，教师可以 指导学生收集一些当地的案例加以分指导学生收集一些当地的案例加以分 析。析。 然后，就然后，就“养狐皇后养狐皇后”及其他下岗女及其他下岗女

16、工的创业历程，请学生谈谈自己的体工的创业历程，请学生谈谈自己的体 会。会。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 3.对路在脚下，也在心中的教学建议对路在脚下，也在心中的教学建议 以小组为单位，制订一项帮助失业者以小组为单位，制订一项帮助失业者 就业的计划或创业方案。就业的计划或创业方案。 在做这些计划和方案时，也不仅仅只在做这些计划和方案时，也不仅仅只 针对下岗职工，也可以针对近年出现针对下岗职工，也可以针对近年出现 频率较高的频率较高的“大学生就业难大学生就业难”的问题，的问题， 开展活动。开展活动。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第二课第二课 感感 受受 科科 技技 之之 光

17、光 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 （一）课程标准要求 4-3 4-3 回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。回顾近代科技发展的历程，概括当前科技发展的突出特点。 4-5 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展对 个人和社会生活的影响。个人和社会生活的影响。 （二）教学目标（二）教学目标 1. 1. 通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。通过身边的实例，领会科学与技术之间的关系。 2. 2. 通过梳理近现代科技发展的几个阶段，并结合现代社会人通过梳理近现代科技发展的几个阶段，并结合现代社会人 们能感受

18、到的科技发展，体会们能感受到的科技发展，体会“科技是第一生产力科技是第一生产力”的道理，的道理， 以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。以及当前科技进步与经济发展的紧密关系。 3. 3. 结合身边发生的实例，理解知识经济的特点及科技在经济结合身边发生的实例，理解知识经济的特点及科技在经济 领域中发挥的重要作用。领域中发挥的重要作用。 4. 尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，感受科技发尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，感受科技发 展对现代教育的影响展对现代教育的影响。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第二课第二课 感受科技之光感受科技之光 框题框题中心中心 科学技术的力量科学

19、技术的力量现代科技的特点和影响现代科技的特点和影响 学习型社会学习型社会科技进步对个人生活的影响科技进步对个人生活的影响 知识经济知识经济 科技进步对社会生活科技进步对社会生活 （经济发展）的影响（经济发展）的影响 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 教学实施建议教学实施建议 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【科学技术的力量科学技术的力量】 导入建议导入建议 联系生活导入联系生活导入 教师可以让学生自由发言，举出身边教师可以让学生自由发言，举出身边 的例子说明科技对现代生活的影响，的例子说明科技对现代生活的影响， 然后以然后以“今天，科技的发展不仅方便今天，科技的发展不仅方便 着我

20、们的生活，还影响着我们的经济、着我们的生活，还影响着我们的经济、 教育，改变着我们的社会教育，改变着我们的社会”导入新课。导入新课。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1. 对沐浴科技之光的现代生活的教学建议对沐浴科技之光的现代生活的教学建议 可把学生分成几个小组，每个小组可根据可把学生分成几个小组，每个小组可根据 自己的兴趣，选择其中的一项进行讨论。自己的兴趣，选择其中的一项进行讨论。 讨论结束后，由小组代表汇报本组成员的讨论结束后，由小组代表汇报本组成员的 讨论结果。讨论结果。 然后，让学生自己列出对人们日常生活影然后，让学生自己列出对人们日常生活影 响较大的五项科技成果，并根据所学

21、知识，响较大的五项科技成果，并根据所学知识， 将这些科技成果按时间先后排列出来，做将这些科技成果按时间先后排列出来，做 成一张表格。教师可以收上来加以整理，成一张表格。教师可以收上来加以整理， 将学生认为对生活影响较大的各项科技成将学生认为对生活影响较大的各项科技成 果，按选择次数的多少列出排行榜来，供果，按选择次数的多少列出排行榜来，供 学生讨论。学生讨论。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2. 对记录现代科技进步的辉煌的教学建议对记录现代科技进步的辉煌的教学建议 可以先指导学生通过阅读材料，归纳出现可以先指导学生通过阅读材料，归纳出现 代科技发展的某些特点，然后再与教材中代科技发展

22、的某些特点，然后再与教材中 列举出来的那些特点进行对照。列举出来的那些特点进行对照。 还可以让学生自由发言，让他们举出自己还可以让学生自由发言，让他们举出自己 知道的例子，来归纳现代科技发展的其他知道的例子，来归纳现代科技发展的其他 特点和意义特点和意义。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【知识经济知识经济 方兴未艾方兴未艾】 导入建议导入建议 提问导入提问导入 教师可直接提问：教师可直接提问：“知识经济知识经济这个词这个词 已经成为人们的口头禅，但是到底什么是已经成为人们的口头禅，但是到底什么是 知识经济，知识经济有什么特点呢？知识经济，知识经济有什么特点呢？”以以 激发学生的求知欲

23、并引起他们的思考，由激发学生的求知欲并引起他们的思考，由 此导入新课。此导入新课。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1. 对工具里程碑的教学建议对工具里程碑的教学建议 教师可结合教材提供的图文资料，帮教师可结合教材提供的图文资料，帮 助学生认识人类经济发展的三个阶段。助学生认识人类经济发展的三个阶段。 除此之外，教师还可以分析介绍几句除此之外，教师还可以分析介绍几句 名人名言，来进一步加深学生对这三名人名言，来进一步加深学生对这三 个经济发展阶段的认识。个经济发展阶段的认识。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2.对撬动效益的杠杆的教学建议对撬动效益的杠杆的教学建议 教师还可以用

24、学生非常熟悉的一句谚语教师还可以用学生非常熟悉的一句谚语 “一个苹果分给两个人，就只能一人一半，一个苹果分给两个人，就只能一人一半， 一个思想分给两个人，就变成了两个思一个思想分给两个人，就变成了两个思 想想”，来分析说明知识经济时代独特的生，来分析说明知识经济时代独特的生 产要素产要素知识，与农业社会、工业社会的知识，与农业社会、工业社会的 生产要素相比，一是具有无限性，可以源生产要素相比，一是具有无限性，可以源 源不断地发明创造出来；二是具有快捷性，源不断地发明创造出来；二是具有快捷性， 其更新的速度非常快；三是具有巨大的波其更新的速度非常快；三是具有巨大的波 及性，每一项新的发明都可以惠

25、及人类。及性，每一项新的发明都可以惠及人类。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 3.对涌流价值的源泉的教学建议对涌流价值的源泉的教学建议 除了教材上提供的资料外，教师还可以举除了教材上提供的资料外，教师还可以举 出其他实例来进一步论证知识无可比拟的出其他实例来进一步论证知识无可比拟的 优点。优点。 4. 对对“快鱼吃慢鱼快鱼吃慢鱼”的教学建议的教学建议 在分析完教材提供的资料后，教师可以先在分析完教材提供的资料后，教师可以先 让学生自由发言，启发学生归纳知识经济让学生自由发言，启发学生归纳知识经济 的特点，再与书中列举出来的特点进行比的特点，再与书中列举出来的特点进行比 较。较。 第四单

26、元与经济成长、科技进步同 行课件 【学习型社会学习型社会】 导入建议导入建议 案例导入案例导入 教师可收集近期来有关高学历人员继续学教师可收集近期来有关高学历人员继续学 习的相关报道，如习的相关报道，如“据据扬子晚报扬子晚报报道，报道， 中国工程院院士沈国荣的名字，不久前出中国工程院院士沈国荣的名字，不久前出 现在南京大学第二届现在南京大学第二届EMBA（高级工商管（高级工商管 理硕士）班学员花名册上，引起不小轰动，理硕士）班学员花名册上，引起不小轰动， 人们甚至问：作为院士，他有必要来学习人们甚至问：作为院士，他有必要来学习 工商管理知识吗？工商管理知识吗？”由此导入新课。由此导入新课。 第

27、四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第三课第三课 与时俱进的时代精神与时俱进的时代精神 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 （一）课程标准要求 4-5 4-5 从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展从积极和消极两个方面，讨论当代市场经济与科技发展 对个人和社会生活的影响。对个人和社会生活的影响。 （二）教学目标（二）教学目标 1. 1. 通过具体实例，感受市场经济和现代科技对个人和社通过具体实例，感受市场经济和现代科技对个人和社 会生活的影响。会生活的影响。 2. 2. 用恰当的实例，反映市场经济发展带来的消极作用和用恰当的实例，反映市场经济发展带来的消极作用和 科学技术带来的

28、伦理道德问题。科学技术带来的伦理道德问题。 3. 从法制和道德两个方面，讨论应对经济成长和科技进步从法制和道德两个方面，讨论应对经济成长和科技进步 的消极影响的对策，体验道德在社会生活中的重要作用。的消极影响的对策，体验道德在社会生活中的重要作用。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 第三课第三课 与时俱进的时代精神与时俱进的时代精神 框题框题中心中心 精神风貌焕然一新精神风貌焕然一新 市场经济对思想市场经济对思想 观念的积极影响观念的积极影响 君子以厚德载物君子以厚德载物 应对市场经济与科技应对市场经济与科技 进步带来的消极影响进步带来的消极影响 伴随科技进步伴随科技进步 科技进步对思想

29、科技进步对思想 观念的积极影响观念的积极影响 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 教学实施建议教学实施建议 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【精神风貌焕然一新精神风貌焕然一新】 导入建议导入建议 小品和音像材料导入小品和音像材料导入 可让学生在课前编排小品，以陶渊明的可让学生在课前编排小品，以陶渊明的桃花园桃花园 记记中描述的中描述的“鸡犬相闻，老死不相往来鸡犬相闻，老死不相往来”的社的社 会为背景，表现封闭的社会生活景象，再播放一会为背景，表现封闭的社会生活景象，再播放一 个反映当代社会商品琳琅满目、贸易兴隆的音像个反映当代社会商品琳琅满目、贸易兴隆的音像 短片。然后，围绕以上两

30、种社会景象让学生判断短片。然后，围绕以上两种社会景象让学生判断 思考。思考。 两种景象各自属于什么经济形态的社会生活？两种景象各自属于什么经济形态的社会生活？ （前者是自然经济，后者是市场经济。）（前者是自然经济，后者是市场经济。） 反映出人们思想观念上有哪些差异？（前者封反映出人们思想观念上有哪些差异？（前者封 闭、守旧，后者开放、创新。）闭、守旧，后者开放、创新。） 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1. 对消费者的权利的教学建议对消费者的权利的教学建议 可以让学生以自己的消费经历谈谈消费者可以让学生以自己的消费经历谈谈消费者 有哪些合法权益，然后结合学生的实际情有哪些合法权益，然后

31、结合学生的实际情 况，展开探究活动。况，展开探究活动。 教师也可以选择自己所在地区最近发生的教师也可以选择自己所在地区最近发生的 一些消费者投诉热点或消费者维权的典型一些消费者投诉热点或消费者维权的典型 案例，作为补充资料。重点解决活动中的案例，作为补充资料。重点解决活动中的 两个问题。两个问题。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2. 对风险投资的教学建议对风险投资的教学建议 教师可把教师可把“参考资料参考资料”中有关苹果公中有关苹果公 司的资料发给学生，作为探究活动的司的资料发给学生，作为探究活动的 补充材料，让学生结合阅读材料讨论补充材料，让学生结合阅读材料讨论 以下问题。以下问题

32、。 苹果公司是如何从一个名不见经传苹果公司是如何从一个名不见经传 的小公司发展成为一个进入世界的小公司发展成为一个进入世界500强强 的成功企业的？的成功企业的？ 你从两个创业的年轻人身上看到了你从两个创业的年轻人身上看到了 什么？什么？ 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【伴随科技进步伴随科技进步】 导入建议导入建议 日常生活导入日常生活导入 教师可让学生根据身边熟悉的新兴词汇或物品，教师可让学生根据身边熟悉的新兴词汇或物品， 进行新兴词汇的接力赛（如：计算机、互联网、进行新兴词汇的接力赛（如：计算机、互联网、 电子邮件、短信息、绿色电脑、绿色科技、彩民、电子邮件、短信息、绿色电脑、绿

33、色科技、彩民、 公众外交、按揭贷款、保健食品、白色垃圾、窗公众外交、按揭贷款、保健食品、白色垃圾、窗 口行业、地球村、股份制等），在此基础上，围口行业、地球村、股份制等），在此基础上，围 绕科技进步对人们精神世界的影响，提出问题：绕科技进步对人们精神世界的影响，提出问题： “这些词汇产生的社会背景是什么？这些词汇产生的社会背景是什么？”“”“在这些在这些 新词汇、新物品的运用过程中，你自己的思想或新词汇、新物品的运用过程中，你自己的思想或 价值观发生了什么变化？价值观发生了什么变化？”由此导入新课。由此导入新课。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1. 对科技进步对人们价值观的影响的教学

34、建议对科技进步对人们价值观的影响的教学建议 教师可直接提问：你们对教师可直接提问：你们对“知识就是财富知识就是财富”这句这句 话有什么看法？话有什么看法？ 2. 对科技进步对人们思维方式的影响的教学建议对科技进步对人们思维方式的影响的教学建议 教师可结合学生的生活，提出以下问题。教师可结合学生的生活，提出以下问题。 如果让你们了解明天的天气情况，你们会采取如果让你们了解明天的天气情况，你们会采取 什么办法？什么办法？ 在没有广播、电视和网络的时候，人们是怎样在没有广播、电视和网络的时候，人们是怎样 获取明天的天气情况的？获取明天的天气情况的？ 哪种方式更准确、更便捷？哪种方式更准确、更便捷？

35、还有什么事例可以表明，当人们解释一个问题还有什么事例可以表明，当人们解释一个问题 的时候，也会反映科技进步对思维方式的影响？的时候，也会反映科技进步对思维方式的影响？ 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 3. 对科技进步对文化艺术的影响的教学建对科技进步对文化艺术的影响的教学建 议议 教师可结合学生的生活，提出以下问题。教师可结合学生的生活，提出以下问题。 你们喜欢看的影片有哪些？（你们喜欢看的影片有哪些？（哈里波哈里波 特特魔戒魔戒和各种动画片。）和各种动画片。） 你们知道这些动画片（影片）是怎么制你们知道这些动画片（影片）是怎么制 成的吗？（影片中有很多惊心动魄的场景成的吗？（影片中有

36、很多惊心动魄的场景 都是用计算机模拟制作的，有些动画片完都是用计算机模拟制作的，有些动画片完 全是用计算机制作的。）全是用计算机制作的。） 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 【“君子以厚德载物君子以厚德载物”】 导入建议导入建议 案例导入案例导入 教师可结合最近发生的热点事件，如教师可结合最近发生的热点事件，如 “阜阳毒奶粉阜阳毒奶粉”事件事件,可以提问学生：可以提问学生： “出现毒奶粉的根本原因是什么？出现毒奶粉的根本原因是什么？” 在学生回答的基础上导入新课。在学生回答的基础上导入新课。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 1.对推销商品的是是非非的教学建议对推销商品的是是非非的

37、教学建议 可先让学生阅读教材的图和文字，然后提可先让学生阅读教材的图和文字，然后提 出以下问题。出以下问题。 市场交易原则有哪些内容？市场交易原则有哪些内容？ 三幅漫画中涉及的三种行为分别对消费三幅漫画中涉及的三种行为分别对消费 者有什么危害？违背了哪些市场交易原则？者有什么危害？违背了哪些市场交易原则？ 三幅漫画共同讽刺了某些生产者、经营三幅漫画共同讽刺了某些生产者、经营 者的什么错误做法？者的什么错误做法？ 列举你在生活中碰到过的类似问题，说列举你在生活中碰到过的类似问题，说 说造成了什么后果。说造成了什么后果。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 2.对科技进步与经济成长的道德思考的

38、教学建议对科技进步与经济成长的道德思考的教学建议 教师在组织学生进行辩论时，应注意以下几点：教师在组织学生进行辩论时，应注意以下几点： 应针对学生对问题的关注度和知识背景选择辩应针对学生对问题的关注度和知识背景选择辩 题，注意可操作性；题，注意可操作性； 酌情根据学生的座位、值日组或男生女生分出酌情根据学生的座位、值日组或男生女生分出 正方反方，教师可事先准备好正方和反方的标志正方反方，教师可事先准备好正方和反方的标志 牌；牌； 参与辩论的人不要局限在几个辩手上，尽量让参与辩论的人不要局限在几个辩手上，尽量让 所有学生都参与进来。可以由班长或课代表主持，所有学生都参与进来。可以由班长或课代表主

39、持， 设置一些奖项：如最佳辩手奖、最佳提问奖、最设置一些奖项：如最佳辩手奖、最佳提问奖、最 佳风采奖等；佳风采奖等； 辩论的结果可以没有定论，重在训练学生的评辩论的结果可以没有定论，重在训练学生的评 价判断能力和觉悟素质。价判断能力和觉悟素质。 第四单元与经济成长、科技进步同 行课件 3. 对金钱是什么的教学建议对金钱是什么的教学建议 可以把本部分设计成小品，让学生生动有可以把本部分设计成小品，让学生生动有 趣地进行探究学习。学生甲在路上遇到一趣地进行探究学习。学生甲在路上遇到一 个身穿绣着金钱大黑袍的自称为个身穿绣着金钱大黑袍的自称为“钱钱”的的 人。人。“钱钱”对学生甲说，它的本事很大，对

40、学生甲说，它的本事很大， 有了他什么都能办到，劝学生甲把他带回有了他什么都能办到，劝学生甲把他带回 家去。学生甲听信了家去。学生甲听信了“钱钱”的话，把他领的话，把他领 回家。爸爸听说回家。爸爸听说“钱钱”很有用，对钱待为很有用，对钱待为 上宾；妈妈回家后见到钱，认为他不是个上宾；妈妈回家后见到钱，认为他不是个 好东西，要将他赶出门。于是，发生了激好东西，要将他赶出门。于是，发生了激 烈的争论。在争论中，双方各自表达对钱烈的争论。在争论中，双方各自表达对钱 的看法，最后达成统一认识，明确的看法，最后达成统一认识，明确“钱钱” 既不是万恶之源，也不是从善之门，由此既不是万恶之源，也不是从善之门，由此 帮助学生形成正确的金钱观。帮助学生形成正确的金钱观。 第