小议在数学教学中怎样渗透法制教育

1、小议在数学教学中怎样渗透法制教育科学证明，许多影响人的一生行为或成就的基本素质都形成于 学生时代。尤其是小学，学生们正处在生理和心理的生长发育阶 段，身心发展还不健全，很容易受到社会上形形色色不良行为和 思想的影响和侵蚀。而法制教育又是素质教育的一个重要部分， 它关系到未来的公民是否具有“知法、守法、用法”的素质。因 此，学科教学中加强法制教育的渗透，显得尤为重要。作为教师 应该承担着少年儿童法制意识的教育使命和责任。因此，在这里小议在数学教学中怎样渗透法制教育。一、首先搞好自身建设，提高法律素质，充分发挥教师在教学过程的人格魅力搞好自身建设，提高法律素质就是教师不断继续对 教育法、 教师法和

2、未成年人保护法等法律法规列为必学内容，并深刻认识到不懂法律，不依法执教就是不合格的教师。止匕外，还 不断加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的学习，法律、 法规知识沉淀厚了，才能把法制教育渗透到学科教育中去，从而真正担负起教书育人的神圣重任。尤其在实施新课程中，要提高 学生的社会适应能力，加强对学生的法制教育，首先加强自身的 法制修养，提高教育学生的能力。学生一走进校门，就时时刻刻与教师相伴，对老师的一言一行、 一举一动都会模仿、照学，教师以身作则，言传身教应该是对学生进行法制教育的最直接、最快捷的教育途径。所以教师搞好搞好自身建设， 提高法律素质，充分发挥教师在 教学过程的人格魅力在数学教

3、学中怎样加强法制教育是必需的。二、其次是掌握“渗透”的原则和做法在数学学科教学中渗透法制教育要“贴近实际、贴近生活、贴 近学生”，并作了相应设计。要尊重教材，尊重教学活动，不破 坏教材原意、教材内容，不破坏教学结构和教学程序，不打乱学 科教学秩序，不占用过多教学时间。在教学过程中，因势利导， 科学、巧妙地导入法制内容，使法制内容在教学中顺势而出、合 情合理、贴切自然。法制教育内容的分量恰到好处，既满足法制 教育的需要，又不形成教和学两方面的负担，冲淡教学主题。尊 重学生的认知能力，尊重学生的生活、社会经验，既满足学生成 长和走入社会的基本需要， 又不超越学生的接受能力。 无论是课 堂教学，活动

4、、练习、作业、辅导等教学环节中，法制内容和学 科内容都要相互融合，有机地统一起来，你中有我，我中有你。学科教学渗透法制教育不是“掺沙子”、不是人为的简单拼盘。 同时，学科教学渗透法制教育提倡通过润物无声的手法，实现潜移默化的效果。如：在一年级认识人民币的教学活动中，在 学生知道人民币在流通过程中经过亿万人的手后，渗透卫生常识,贴近生活，顺势而出、合情合理、贴切自然。就是一个主学生接受法制教育的过程，只要坚持这些原则， 动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完 成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担， 也不会增加学 生的心理负担，更不会伤害学科本身，达到双赢目的。一箭双雕：

5、既完成法制教育任务、实现法制教育目标，又完成学科教学本身 的任务，实现学科教学目标，最终实现学生法制素养和学科素养 的双提升。三、充分发掘数学教材中的法制因素教师要将法制教育列为教学目标之中， 在备课和教学实施的过 程中要积极开发教材中的法制因素。 从某种意义上来说，对一名 优秀的教师而言，最基本的条件就是要熟悉教材， 只有熟悉教材 和认真钻研教材，寻找法制知识的切入点，将数学知识和法制知 识有机结合，才可以在数学课堂中有效的渗透法制知识。如：在 一年级认识人民币教学时，通过展示各种面额的人民币，并 配以图片形象的说明，指出他们的特征和防伪标志， 帮助学生认 识人民币，体会人民币在实际生活中的

6、应用，有机渗透中华人 民共和国人民币管理条例和“国徽”的相关内容，同时还可以 对学生渗透爱护人民币、勤俭节约和廉政教育思想。这样，不仅 使抽象的法律条文形象化、 实用化，充分调动少年儿童学习法律 知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学 大纲或教学计划之间的矛盾。四、注重法制教育内容联系学生生活实际， 抓住机遇，进行 渗 透数学源于生活，又应用于生活，在数学知识中同样蕴含着丰富的法制教育资源。 在丰富多彩的数学教学活动中， 如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，灵活运用，对法律、法规知识的掌握，形成良好的生活习惯，提高学生的思想觉悟，定会收到事半功倍的效果。如：在一年级

7、认识人民币的教学活动中，有几个学生在数钱时，重复用手指放到嘴巴里沾口水数钱。抓住这个时机， 渗透了个人卫生和预防传染病的知识。 即纠正了学生的不良习惯， 又使学生获得预防传染病知识， 收到事半功倍的效果。五、贴近现实生活，体验角色“法制源于生活，寓于生活，用于生活。 ”所谓的体验角色，就是通过某些教育手段， 把有益于学生身心健康的一些社会角色引入班级，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、去体验、去鉴别和评议各种社会角色的善恶丑美， 以培养学生的真实感受，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。在课堂上，以前通常是教师讲学生听的“满堂灌”应试教育，现如今教师上课时少而内容精的素质教育

8、时代算是来时已久， 把内容讲到点子上、 重点上， 把多余的时间留给学生自己动脑去思考，去讨论，去游戏，变被动为主动。 “角色体验”效果可谓是“随风渐入夜，润物细无声” ，更是适合学科法制教育渗透。形式多样的游戏令他们喜基于学生心理和生理的年龄特点，闻乐见 . 在数学游戏教学时，让学生在所设的情境中有所感悟，知道什么是对的，什么是不对的，从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在教学认识人民币这一课 使用人民币采购食品活动中，创设销售的物品中有“三无”产品 和过保质期产品，让学生去交易，发现体验角色。利用这一 时机对学生进行食品安全法等教育。让学生知道：生活中处 处都有“法”存在， 处处要用“法”。学生从被动学法变为主动 接受学法，达到“随风渐入夜，润物细无声”的效果。让学生知 道：生活中处处有“法”，处处用“法”。综上所述，数学教学中渗透法制教育，首先，搞好自身建设，提高法律素质，发挥教师在教学过程的人格魅力。 充分遵循数学 教学的规律，根据数学的特点挖掘教材中涉及法制教育的元素。同时还要注意研究法制教育的渗透原则和方法，使数学教学与法制教育两者处在一个非常融洽的统一体中，只有这样才能使数学教学中的法制教育收到好的效果， 才能使学生