新部编版三年级语文下册课件（精美版）8.池子与河流

1、部编小学语文三年级下册 课文导入课文导入 同学们，刚才封面上的图片，它们有什么相同之同学们，刚才封面上的图片，它们有什么相同之 处？同样是水，为什么它们的结局不同呢？让我们走处？同样是水，为什么它们的结局不同呢？让我们走 进课文，去寻找答案。进课文，去寻找答案。 作者简介作者简介 克雷洛夫克雷洛夫(1769 -1844)(1769 -1844)， 俄国作家，俄国作家，18061806年开始写年开始写 作，有两百多篇诗体寓言。作，有两百多篇诗体寓言。 主要作品主要作品: :狼和小羊狼和小羊 鱼的跳舞杂色羊鱼的跳舞杂色羊 蜜蜂和苍蝇等。蜜蜂和苍蝇等。 滔滔 涯涯 妇妇 碌碌 遵遵 循循 尊尊 验验

2、 我会认我会认 totoyyff znzn ll ynynznzn xnxn 识字方法识字方法 滔滔 巧记：不是蹈来不是稻，左边巧记：不是蹈来不是稻，左边 三点水滔滔。三点水滔滔。 我喜欢大河这种我喜欢大河这种 滔滔不绝的感觉滔滔不绝的感觉, ,能够能够 使我不断的上进。使我不断的上进。 巧记：巧记：“洼洼”地中建地中建“厂厂”。 今年旅游我们全家 去看了天涯石。 妇妇 巧记：一女真有力，推到一座巧记：一女真有力，推到一座“山山”。 组词：妇女组词：妇女 妇科妇科 碌碌 加一加：匆匆忙忙，半砍加一加：匆匆忙忙，半砍 （石）半剥（石）半剥“录录”。 组词：忙碌组词：忙碌 劳碌劳碌 遵遵 巧记：跟

3、着巧记：跟着“尊尊”长走长走“辶”。 组词：遵命组词：遵命 遵守遵守 验验 巧记：马加半张脸。巧记：马加半张脸。 组词：检验组词：检验 考验考验 词语理解词语理解 蜿蜒：蜿蜒： 滔滔：滔滔： 生涯：生涯： 遵循：遵循： 源源不断：源源不断： （山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 形容大水滚滚。形容大水滚滚。 指从事某种活动或职业的生活。指从事某种活动或职业的生活。 遵照。遵照。 连续不断的样子。连续不断的样子。 行吟诗人：行吟诗人： 忙忙碌碌：忙忙碌碌： 一无所为：一无所为： 无忧无虑：无忧无虑： 奔流不息：奔流不息： 形容事务繁杂、辛辛苦苦

4、的样子。形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。 没有作为。没有作为。 没有一点忧愁和顾虑。没有一点忧愁和顾虑。 水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。水流奔腾永不停止，也形容事物永不停息。 指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长写抒情诗和 叙事诗。叙事诗。 整体感知整体感知 初读课文：初读课文： 1.1.诗歌主要讲了什么？诗歌主要讲了什么？ 2.2.给诗歌分段。给诗歌分段。 这这是一篇用诗歌形式写的寓言故事是一篇用诗歌形式写的寓言故事。主。主 人公是池子和河流。池人公是池子和河流。池子代表懒惰的人；河子代表懒惰的人；河 流代表勤奋的人。流代表勤奋的人。 第一

5、部分第一部分（1 1、2 2）：写河流每天都在忙碌，工作量很大。）：写河流每天都在忙碌，工作量很大。 第二部分第二部分（3535）：写与河流相比，池子的生活很安逸。）：写与河流相比，池子的生活很安逸。 第三部分第三部分（610610）：池子和河流探究自然规律的哲理。）：池子和河流探究自然规律的哲理。 课文讲解课文讲解 默读课文第一部分，回答：河流每天的默读课文第一部分，回答：河流每天的 生活状态是怎样的？生活状态是怎样的？ 用反用反问问句，侧面写出句，侧面写出 河流每天都很劳累。河流每天都很劳累。 说明说明 河流的这河流的这 种状态是种状态是 经常的。经常的。 默读课文第二部分，回答：池子每天

6、的默读课文第二部分，回答：池子每天的 生活状态是怎样的？生活状态是怎样的？ 思考：池子为什么提议河流抛开原来的生活？思考：池子为什么提议河流抛开原来的生活？ 因为池子觉得因为池子觉得“河流河流”的生活太累，负重的生活太累，负重 太多。而认为自己的生活安逸、平静，很自在。太多。而认为自己的生活安逸、平静，很自在。 “固然，我并不出名，固然，我并不出名， 我没有出现在地图上，我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国，像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 这一切其实都是空的。这一切其实都是空的。 ” 侧面写出了侧面写出了 河流很长和人们河流很长和人们

7、 对河流的赞美。对河流的赞美。 对对比比 这一节这一节写写出了出了池池 子对名誉的看法子对名誉的看法。 “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心，我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想，小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落至多，有一两片树叶被微风吹落, , 在我的胸膛上轻轻摇荡。在我的胸膛上轻轻摇荡。 ” 课文讲解课文讲解 默读第三部分，说说默读第三部分，说说最后池子和河流的结局分最后池子和河流的结局分 别是怎样的。别是怎样的。 “这清闲的生活无忧无虑这清闲的生活

8、无忧无虑, , 还有什么能够代替还有什么能够代替? ? 任凭人世间忙忙碌碌，任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。我只在睡梦中推究哲理。” 忙忙碌碌忙忙碌碌匆匆忙忙匆匆忙忙 急急忙忙急急忙忙 辛辛苦苦辛辛苦苦 词语积累词语积累 “啊，你在推究哲理啊，你在推究哲理?”?” 河流回答道，河流回答道， “水要流动才能保持清洁水要流动才能保持清洁, , 这个自然规律，难道你已经忘掉这个自然规律，难道你已经忘掉? ? 河流所指的自然规律。河流所指的自然规律。 反问句表现了水反问句表现了水 只有在流动的情况下，只有在流动的情况下， 才会富有活力。才会富有活力。 “我是一条伟大的河流，我是一条伟大的河

9、流， 那是因为我遵循着这条规律，那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水，我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息也许，我将永远奔流不息; ; 可你早被遗忘，不再有人提起。可你早被遗忘，不再有人提起。” 河流受人尊敬的原因。河流受人尊敬的原因。 运用对比的手法，运用对比的手法， 表现了池子跟河流不表现了池子跟河流不 同的命运同的命运。 河流的话果然应验。河流的话果然应验。 河流至今长流不断，河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞而可怜的池

10、子却一年年淤塞, , 整个让青苔铺满，整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩，又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。到头来完全枯干。 运用对比的手法，表现了池子和河流不同运用对比的手法，表现了池子和河流不同 的结果的结果。河流生命力旺盛，河流生命力旺盛，池子却池子却枯枯干了干了。 才能不利用就要衰退，才能不利用就要衰退， 它会逐渐磨灭它会逐渐磨灭; ; 才能一旦让懒惰支配，才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。它就一无所为。 篇篇末点题，这是本末点题，这是本 文的中心句，突出了只文的中心句，突出了只 有不断进取，才能更好有不断进取，才能更好 地发挥自己的才地发挥自己的才能。能。 课文结构课文结构 池子和河流池

11、子和河流 池子：生活安逸池子：生活安逸 无忧无虑无忧无虑 河流：整天忙碌河流：整天忙碌 遵循自然规律遵循自然规律 一事无成一事无成 长流长流 不断不断 取得成就取得成就 池子：生活安逸池子：生活安逸 无忧无虑无忧无虑 河流：整天忙碌河流：整天忙碌 遵循自然规律遵循自然规律 律律 干枯干枯 课文主题课文主题 这首诗歌通过写池子懒惰，安于现状，最后干枯；这首诗歌通过写池子懒惰，安于现状，最后干枯； 河流勤奋付出，奔流不息，得到尊重的故事，讽刺了河流勤奋付出，奔流不息，得到尊重的故事，讽刺了 池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取精神。这首诗池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取精神。这首诗 歌想要告诉我们：人不可荒废年华，应当在自己的有歌