人教版三年级数学下册《.面积公顷、平方千米》研讨课教案_20

1、基于课标的课堂教学设计模板章节名称面积课 时1课标要求理解面积的含义，能估计和测量图形的面积。教学目标1. 通过动手操作活动，理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，体验建立面积单位的必要性。内容分析教材从一幅教室场景图入手，图中提供了许多关于面积和面积单位的学习信息。同学们都在进行实践活动，有的采用重叠的方法比较教材与练习本封面的大小，有的在长方形上摆圆片或三角形片。这样在实际生活背景下呈现有关的学习内容，有助于激发学生的学习兴趣，也有利于学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性认识，并加以理解。学情分析 本单元的内容是在学生学习了长度单位和长方形、正方形特征及周

2、长计算的基础上进行教学的。学生学习这部分内容，为以后学习长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形的面积打下基础。教学重点从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。教学难点理解统一面积单位的必要性。学生课前需要做的准备工作多媒体课件、一样大小的正方形、等边三角形和圆，两个长方形。课堂教学过程设计思路教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课同学们请看这是什么？如果我要在这幅画的四周加上一个边框是求的什么？那长方形的周长公式是什么？如果我要在它的表面加上一块玻璃还是求它的周长吗？那是求的什么？这就是我们今天要学习的内容面积。板书：面积一幅画周长（长+宽）X2不

3、是，是面积课件学生对物体表面的大小有一定的生活经验，由此引入，让他们不知不觉就感受到了面积，为后面学习打下了良好的基础。学习新知环节同学们想一想如果两个同学用同样的速度擦黑板和桌面谁能先完成?为什么？是的其实像黑板面，桌面这些都是面积，我们说物体表面的大小叫做它们的面积。板书：物体表面其实在我们生活中有很多的面积，比如说黑板面的大小就是黑板面的面积，再比如说国旗表面的大小就是国旗面的面积。你能像这样说说其他物体表面的面积吗？其实不光物体表面有面积以前认识的长方形、正方形、三角形、 圆等封闭图形，是不是也有面积呢？我们说封闭图形的大小就是它们的面积。那么我们知道物体表面的大小叫做它们的面积，封闭

4、图形的大小也叫做它们的面积，谁能把这两句话合在一起来试着总结出面积的定义来？我们知道了什么叫做面积，老师这里有几道题想考考你们。1.摸摸字典的封面和侧面，说一说哪一个面积小？小结：物体不仅上面正面有面积，侧面也是有面积的。2.将数学书按不同位置来摆放，说一说封面的面积大小是否有变化？小结：同一物体无论怎样放，面积的大小是不变的。3.P64页练习十四的第一题先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。4. P64页练习十四的第二题比较这三个省（直辖市）的面积大小。这样的比较面积的大小我们用眼睛观察就能分辨出他们的大小，那么我们用眼睛分辨不出来怎么办呢？请看这么两个长方形你能观察出他们谁大

5、谁小吗？那怎么办？如果学生想不出可以出示小精灵的话可以选用一种图形作单位来测量。对比三种图形让学生说一说用哪种合适为什么？其实国际上就是规定用正方形作为面积的单位。因为黑板的面大，桌面的面小。学生自由说。学生说图形的面积物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。字典的侧面面积小。没有学生动手画。学生说自己的想法。不能学生想办法小组合作动手操作一是能铺满更准确。二是四边形四条边一样长不受位置和方向的限制。让学生经历操作、交流、建立表象的过程，从而认识面积单位。达标检测教学目标测试题目内容利用割补、计算等方法会用正方形来比较封闭图形的大小。P62页做一做学生自由总结师总结：其实关于面积还有很多知识等

6、着我们去研究，比如面积的度量，国际上就是规定了要用正方形作为度量面积的单位，平方厘米、平方分米、平方米等等这些面积单位就是我们今后要继续研究的问题。课堂教学过程结构设计教学过程结构情境引入巩固练习学习新知什么叫做面积学生总结面积定义比较面积的大小（单位统一的必要性）巩固练习师总结生总结 板书设计 面积 物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。教学反思本节课是该单元的第一节课，是在学生初步认识长方形和正方形的特征及初步掌握它们周长计算方法的基础上进行教学的。这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动，结合具体实例，初步感知面积的含义，通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性。 在教学中，我根据本班学生的实际情况，选择学生日常生活中的实例，引导学生自主探究出面积的含义，知道物体的面积有大小，并会运用不同的方法比较物体面积的大小。 在整堂课中，我选用的课件比较多，因为我认为，三年级的学生年龄还小，理解能力也不是太好，老师说的再多，也无济于事，但他们的形象思维还