丰富多样的第二课堂,提升医学生综合能力

1、丰富多样的第二课堂，提升医学生综合能力景晓红 1 苟兴春 1 张淑莉 2 李小峰 2 冯浩 1 刘洁 11.西安医学院细胞生物与遗传教研室，陕西西安 710021；2 西安医学院检验中心 , 陕西 西安 710021 摘要 在医学生中开展丰富多样的第二课堂活动，如实验兴趣小组、综合设计性实验、科 研课题、科技征文和社会实践等，是提升医学生综合能力的有力举措。 关键词 第二课堂；医学生；综合能力Variety of second clas，s Enhance the comprehensive ability ofmedical studentsJING Xiao-hong1 ， GOU Xin

2、g-chun1 ， Zhang Shu-li2 ，Li Xiao-feng2 ，Feng Hao1 Liu Jie1(1.Department of Cell Biology and Genetic, Xi an College of Medicine, Shaanxi Xi an 710021, China; 2. Testing Center, Xi an College of Medicine, Shaanxi Xi an 710021, China) Abstract Carrying out diverse second class activities, such as exper

3、imental interest groups, comprehensive design experiment, scientific research project, science essay, social practice, etc, is a powerful act to improve the integration capability for medical students.Key words second class； Medical students； Comprehensive capacity第二课堂的形式和内容丰富多样，可以是实验兴趣小组、综合设计性实验、学生

4、科研 课题组、 学生科技征文大赛及其走出校门参加社会实践等。 学生参加第二课堂活动， 不仅提 高了运用理论知识和社会实践的能力， 还能对第一课堂起促进和补充作用， 全面提高医学生 的综合能力和综合素质 1 。近几年， 基础医学部细胞生物学与遗传学教研室与医学技术系检验教研室和检验中心 联合携手，发挥各自的优势，共同开展第二课堂活动中。这样做，其一教研室有教授、副教 授及博士、 硕士等高职称高学历的教师， 他们将理论知识与科研特长融入活动中， 对学生起 指导作用， 反之又能促进教师理论知识的提高， 起到教学相长。 其二医学技术系有检验专业 本专科学生， 他们动手能力较强， 有较高参加第二课堂活动

5、的积极性。 其三检验中心有良好 的实验条件， 仪器设备先进、 类型多， 从硬件上给予支持和保证。 两个系部科室的强强联手， 为全面开展第二课堂活动奠定基础。1. 丰富多样的第二课堂形式结合师资、学生、人才培养方案和实验室等具体条件，按计划、有步骤、循序渐进的开 展第二课堂活动。1.1 实验兴趣小组 当检验专业本、专科学生进入专业课程学习时，就成立实验兴趣 小组，鼓励、动员学生积极参加，采取自愿报名、主讲教师与实验教师共同带教的方式，组 织安排兴趣小组的学生开展一些课堂上不进行的辅助性实验工作，如试剂配制、实验预示、 分析预示结果等， 这样既提高学生的学习兴趣， 又可以学到课堂上学不到的知识和方

6、法， 增 加了学生动手的机会 2 。1.2 综合设计实验 综合实验是教师将不同课程按照同一标本（如血、尿、粪）或同一 部位（如口腔、阴道）进行综合设计，再由学生完成的实验项目。已经开展比较成熟的有以 血液为标本的生化六项检测和免疫两对半等检验； 以粪便为标本的临检、 微检和寄生虫检验； 输血技术中的交叉配血和分子生物学检验中的PCR微生物检验模拟标本中病原菌的分离鉴定等实验项目。 综合实验虽然主要是由教师综合学生完成， 但同样可以锻炼学生的综合能力。 设计性实验是以学生为主体，通过对全部专业课程的学习，结合内科、外科、妇科、儿科等 临床课程， 引导学生将理论学习和临床知识相结合， 指导学生查找

7、资料， 编写设计性实验程 序并予以实施。 已经开展的设计性实验有动物实验、 二手烟对小鼠的影响等3 -5 。设计实验主要只在检验本科学生中开展，检本06、07 级毕业班参与过综合设计性实验的部分学生学习成绩突出，动手能力强，已经考取重点大学的硕士研究生。1.3 学生科研课题 培养基础扎实，具有一定科研和创新能力的综合性人才是大学教育的一个重要目标。 医学教育， 培养的人才不仅要治病救人， 而且要善于发现诊治过程中出 现的问题， 并能分析解决这些问题， 甚至攻克疑难杂症。 因此，医学生应该具有一定的科研 能力，为走上工作岗位，成为符合时代发展的新型医务工作者打下基础6。本科层次的部分优秀学生虽有

8、科研的意识和想法，但缺乏具体实施的平台，而从2010 年起学校启动了大学生科研课题申报工作，这就从政策上体现出对学生科研的支持。在学校利好政策的条件下， 我们鼓励和指导检验本科、 临床本科部分学生积极申报校级大学生科研课题， 并有 4 项学生 基金获得立项， 使第二课堂真正从课内走向课外， 并由一个专业扩大到两个专业。 学生课题 组成员在教师的指导下， 设计并参与实验过程、 查找资料撰写综述、 参加全省乃至全国学术 会议等，从中受益匪浅。1.4 科技征文大赛 由院团委主办，细胞生物学与遗传学教研室协办的首届“创新杯” 科技征文大赛活动在全校学生中开展。 各系学生参与活动的热情很高， 但又苦于缺

9、乏科研能 力、科技论文的撰写等知识。 针对以上问题， 团委及其各系组织有意向参赛的学生进行培训， 邀请有科研专长的高学历教师向学生讲解科研的概念、目的、方法，传授科技论文的种类， 如何查找文献、 整理数据资料、 撰写科技综述论文等。通过培训， 学生对科研有了一定的了 解；通过亲自查阅文献撰写论文， 不论是否获奖， 都将学到书本上学不到的科技知识与能力， 使学生树立参与科研、投身科学的信念。1.5 社会实践活动 走下课堂，走出学校，投身到社会实践中去，将自己所学到的知识 运用到实际中，全心全意为患者服务。从2010 年开始，我们指导检验本科学生利用自己所学的专业知识， 进行更加广泛的社会实践。

10、已经开展的活动有对自己班级同学进行皮肤蠕形 螨检查， 当学生们在显微镜下看见各个时期大小不一的蠕形螨时， 既兴奋又恐惧， 兴奋的是 自己学有所长， 英雄有用武之地； 恐惧的是这样小小的虫体就寄生在我们的皮肤里。 它们是 如何感染上的？用什么药物治疗？能否治愈？能否产生其它的后遗症？等等一系列的问题 摆在同学们面前， 将成为激发他们探索研究新课题的动力。 该活动正在实施中， 计划将此项 工作的参与学生和检查对象扩大到全系乃至全校， 发挥不同专业的特长， 如检验专业的学生 负责检查汇总， 药学专业的学生可以进行药物试验， 临床专业的学生结合临床表现， 指导用 药，观察用药效果等。这项工作正在积极申

11、报厅局级课题，力争获得立项支持。另外还带领 并指导部分学生对学校周边的一些小学生进行寄生虫虫卵的检查， 同样受到当地学生家长的 欢迎。2. 成绩与展望经过几年的第二课堂活动，我们取得了一定的成绩，先后在核心期刊等发表论文 10 余 篇，指导学生撰写综述 10 余篇，指导学生校级科研立项 4 项，校级质量工程示范实验中心 1 项，指导学生参加学校及其省市全国科技论文大赛等。参加第二课堂的学生自主学习、动 手能力及其科研思维等都有很大的提高， 在检验本科两届毕业生中， 每年都有优秀毕业生考 取重点大学硕士研究生。第二课堂是第一课堂的补充与延伸， 具有内容丰富、 形式多样的特点， 可以使学生加深 理

12、解课堂书本知识。 在已经开展的众多形式中， 实验兴趣小组、 综合设计实验已基本渗入到 教学中，学生在实验教学中就能学到，同时也为后续学习和深造奠定基础。 科研课题、 科技 征文虽然只针对有科研兴趣的部分学生， 但通过该项活动的参与， 使学生提高了科研能力和 科研思维，在全体学生中起到以点带面的作用。社会实践最能使学生了解社会，了解国情， 开阔眼界，融入社会，增长才干，锻炼毅力，增强品质，增强社会责任感，也是学生最渴望 最欢迎的形式 7 。因地制宜，结合学校条件和学生的专业特点，积极开展形式多样的第二课 堂，锻炼了学生沟通交往能力，团结协作精神，提高了科研人文素质，科技创新视野，对于造就全面发展

13、的医学科技人才具有十分重要的意义。 参考文献 1 彭义香，聂冰清，等，医学生第二课堂教学“四化”建设J. 医学教育探索 2010,8（9）：1126-11282 张璟，曹励民，景晓红，等，微生物学检验实验教学中开展兴趣小组活动 J. 医学教育 探索 2007， 6（ 6）：5103 景晓红，等，免疫学检验综合设计性实验探索及实施 J. 延安大学学报 医学科学版 2005， 2（3）：634 张璟，等，微生物检验综合设计性实验的探索及实施J. 青岛大学医学院学报 2008（4）：365-3665 景晓红，曹励民，等，以学生为主体的综合设计性实验实践初探J. 医学教育探索 2009，12（ 8）：1542-15446 娄桂予，李渝萍，等，开设生物化学第二课堂，提高医学生科研能力J. 中国校外教育2011，5：1237 沈瑞英，第二课堂是提高医学生综合素质的有效途径J. 首都医科大学学报社会科学版增刊 2006，： 19作者