《美丽的集邮册》教学设计

1、 美丽的集邮册教学设计 教材简析： 美丽的集邮册以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国壮丽 秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出对伟大祖国 的由衷的赞美之情。 学情分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕 果，可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循 循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从 而与作者的情感达到共鸣。 2、在学习本课之前已具备的学习能力： 能流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字 方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句，能简单地写自己的 体会。有的学生能

2、结合课文内容查阅有关资料。 3、邮票，对于学生来说是陌生的事物。为了使学生对邮票有一定 的了解， 对于课文中出现的景物、 古迹，课前引导学生查阅有关资料。 教学目标： 知识与能力： 1、掌握本课的生字新词，理解集邮册的内容。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理 解文中意义深刻的词句。 3、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。 过程与方法： 1、自读课文，认读字词，划出“美”的语句。 2、图文对照，朗读诗歌，想象画面，感受集邮册的美丽。 3、引导学生结合课文插图，进行大胆想象。 情感、态度与价值观： 1、通过学习与作者情感发生共鸣，激发学 生的爱国之情。 2、培养学生对邮票

3、的喜爱之情。 教学重点：感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？ 教学难点：引导学生查阅课文中描述的历史人文资料，培养学生的自 学能力，激发学生的爱国情怀。 教学过程： 一、激发情趣，导入新课： 猜谜语：方寸小纸片，面值几毛钱，传信要靠它，世界全走 遍。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？每个人都有自己 的爱好，比如画画了，唱歌了，游泳了，等等。集邮也是一种兴趣爱 好。有一位青年是人高帆，他就是一位集邮爱好者。他在看他美丽的 集邮册时感情奔放，写了一首诗，题目就叫美丽的集邮册 。（板书： 美丽的集邮册。） 二、新课教学。 1、我们首先一起来欣赏图片和诗歌， 看看这本集邮册给你留下怎样的 印

4、象？ （看屏幕，配乐朗诵。 ）学生听后说出自己的收获。首先请一个 同学说说这本美丽的集邮册叫什么名字。 （板书：伟大的祖国） 2、学生分组读课文，解决文中的生字。 3、同学们能读得正确流利， 在感情上还有点欠缺， 相信理解课文后会 读得更好。那你认为作者搜集了哪些方面的邮票来表现祖国的伟大。 4、读一读你喜欢的段落， 说一说读着这些句子你想到了什么？能从文 中再找出这样一一对应的句子吗？仔细体会。 5、这样的句子读起来很美。 谈谈对日月潭半屏山诗句的理解。 小小的 邮票不仅是壮丽山河的缩影，更寄托着我们美好的愿望。 （读句子 ） 6、小结： 每一张邮票都是一道靓丽的风景， 我们伟大祖国壮丽山河

5、之 美就浓缩在这小小的方寸世界之中，所以看到这小小的邮票就好像游 览祖国的壮丽的山河。 （出示本小节第一句） 7、谁能完整地把这小节展现给大家（指名读） 师生对读 8、小小的邮票不仅是壮丽山河的缩影， 更记录着我们祖国悠久的历史、 灿烂的文化，邮票上的件件发明闪烁着我们祖先智慧的光芒，邮票上 的件件出土文物浸透着我们祖先劳动的汗水。 9、学习第三节：（自由读）比较惊奇、惊叹（出示） （师进行小结还有 那） 10、你想对我们的祖先说什么？读文章 小结：小小的邮票描绘着祖国的壮丽山河，记载着祖国悠久的历史， 灿烂的文化，让我们用这小小的邮票来歌颂我们伟大的祖国吧！ 11、第一节与全诗有什么联系呢？

6、最后一小节又起了什么作用？ 三、为什么说“我”的集邮册“美丽”？（引导学生回顾全文。 ） 1、 “美丽的”集邮册的美丽， 仅仅是指它漂亮吗？它还包含着什么？ （内 容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱） 四、板书： 美丽的集邮册 祖国的壮丽山河 祖国灿烂的历史文化 祖国的伟大 五、作业 背诵你喜欢的段落。 仿照课文写一小节，给大家展示一下你喜欢的一张邮票的内容。 美丽的集邮册教学反思 设计理念： 美丽的集邮册 以诗歌的形式、 豪迈的情怀描述了伟大祖国壮 丽秀美的山川、博大精深的历史文化，在方寸世界里抒发出作者对伟 大祖国的由衷赞美之情。我在教学设计中紧紧围绕题目中的“美丽” 二字，

7、首先通过一组美丽的邮票图案使学生从感官上感受邮票的美， 激发学生的学习兴趣。随后引导学生通过诗句品读邮票的美，从而使 学生更深的体会邮票的美实际上就是我们祖国的美，体会作者对祖国 的热爱。在设计中我注意激发学生的阅读欲望，引导学生在阅读中了 解自己伟大的祖国，热爱祖国，培养学生良好的情感和健康的审美情 趣。另外在设计教学时，注意以学生为主体，适当加以引导，将丰富 的教学内容在课堂上加以展现，大大激发学生对集邮的兴趣。 整首诗中提到的名胜风光、出土文物、艺术品等，皆在邮 票中呈现过，并继续成为邮票的内容。 首先以读为主。在阅读中，使学生经历阅读的过程，尊 重学生独特的阅读感受和体验，阅读的形式多

8、样化，如自由读、 指名读、齐读、师生互读等，激发学生的阅读欲望，使学生在阅 读中获得情感的体验和升华。 为了指导学生读出后面三个小节的 感情，我感觉最重要的还是让学生自己去体会。 我分了两步去走， 一让学生先找找这三小节之间的相同之处， 学生很快的找出了三 者的相同句式。 接着我再让学生反复的朗读这三段句式， 体会它 们的含义， 它们所表达的不同感情， 很自然地就理解了三者之间 的感情的升华。再引导通过学生的朗读表达出一次比一次强烈， 一次比一次激动的感情。这让我感觉到，通过这样的朗读，很自 然地有让学生体会到了：课文所表现的不仅仅是集邮册的美丽， 更是我们伟大祖国山河的壮丽，激起我们对伟大祖国的热爱。 其次是充分利用多媒体