GreatwomenAloneinAntarctica阅读课教学设计

1、Unit 17 Great womenAlone in Antarctica 阅读课教学设计（Senior Book One）Unit 17 Great women 阅读课教学设计一 教学设计说明： 本节课阅读以“一位60岁的妇女孤身到南极探险的经历”为中心，在阅读中根据所提要求注意生词猜测、段落划分以及对情节分析、梳理，对具体细节把握等各项阅读能力的培养。通过小组合作，分组探究等方式发现问题、商讨问题并解决问题。在掌握文章较详实内容后，深挖内涵并展开讨论，包括对文章人物的评价即探讨Helen Thayer的伟大之处，并能与自己目前的学习情况联系起来，从而激发学生对学习，对人生的积极探索，勇于

2、进取，自强不息的精神。二 教学分析： 1教学内容分析本节内容难度适中，是作者的自述经历，按照一定的顺序展开。具体为“时间天气经历放弃”。作者两次遇险，一次几乎丧命，一次腿部受伤。在叙述过程中既充满自信又稍有担忧，既幽默又略显孤独，既坦然又险象环生，既坚定又无可奈何。让读者如临其境，如影而随。使读者不仅锻炼阅读能力，而且领略到人生探险的意义。2 教学对象分析高一学生词汇量有限，阅读水平一般，但毕竟有一定的基础。在合理启发、引导下，由浅入深，逐步展开各项任务，学生会适应并最终能较好的完成本节任务。三 教学目标1 知识与技能目标（1） 课前布置任务，让学生搜集、查阅有关“伟大女性”的材料，包括图片及

3、简介，准备在全班面前展示，培养学生收集、整理并处理信息的能力。（2） 设计难度适度的阅读习题，通过略读、查读，培养学生的阅读猜词技巧，分析、归纳情节，准确把握细节等各项阅读能力。（3） 通过小组讨论、合作、分析等形式来引导学生主动探究，共享成果，从而培养学生的自主学习意识，团队协作精神。2 过程与方法目标（1） 导入时通过放映幻灯片，采取“瞬间记忆法”及“联想法”来启发、诱导学生发挥想象，整合信息，从而培养学生的创新意识与想象力。（2） 阅读问题精心设计，巧妙引领学生解开疑团，获取阅读信息。（3） 阅读后讨论，能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我，培养学生的创新精

4、神和实践能力。3 情感、态度与价值观（1） 课前展示劳动成果，导入展开丰富想象，旨在激起学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。（2） 在教学过程中不断鼓励、表扬学生的点滴进步，增强学习的自信心和意志力。（3） 讨论时要求学生联系实际，学会如何克服困难、摆脱困境，保持乐观，积极向上的人生态度。四 教学重点、难点（1） 教学重点对文章内容的正确分析与理解，并能较快地解决问题、领会文章内涵。（2） 教学难点就文章内容进行人物评价，并联系学习实际展开探险与学习的讨论。五 教学媒体的选择和使用（1） 运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。（2） 制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。六 教学过程设计1

5、课前提问 学生完成课前任务，来展示有关伟大女性的图片及资料。2导入 播放关于南极的有关图片，包括冰山、动物及人物。学生联系南极资料与人物的关系。简介本文主人公Helen Thayer.Helen Thayer, born and educated in New Zealand, was the first woman to travel alone to the worlds Poles. She was a cross country ski racer and climbed many highest mountains in New Zealand ,North America, for

6、mer Soviet Union,Mexico and China.3阅读 （1） 播放录音，学生示听。（2） 学生阅读，完成以下四项任务： （幻灯片）word study 猜生词克服阅读的障碍 （选择正确解释）J 1. threaten A. consider sth/sb very important I 2. optimistic B. in some wayH 3. shelter C. make a long journey with a special aimG 4. solo D. of the highest degree; greatest possibleF 5. slop

7、e E. invitation to do sth to prove who is betterA 6. value F. area of rising or falling groundE 7. challenge G. by oneself; aloneC 8.xpedition H. a place to keep sb. from danger or rainB 9. somehow I. confident; without worrying about sthD 10. extreme J. try to make sb afraid or frightenedsimple gra

8、mmar 简便语法初步涉及主谓一致 (填空)1.My dog team were (be) not with me to pull my sled. 2.Another journey of challenge and danger was _(be) about to begin.3.But changes _ were (be) just around the corner.4all of my equipment was_(be) working well.5.I had to think of my family, which _is_(be) very important to me

9、. ture or false 正误判断考查细节T 1.Helen Thayer travelled to Antarctica to celebrate her 60th birthday.T 2.It was almost a 400-mile journey. F 3.She had a dog team to help pull her sled. T 4. The journey must be full of challenges.F 5. The weather there was good since there was bright sunshine 24 hours a d

10、ay.F 6.The howling storm blew her tent away.T 7.Her birthday was on November 12th.F 8.She fell into a hole but climbed out immediately.F 9.After she hurt her leg, she had a rest on the ice.T 10.The writer didnt regret that she had to give up.fill in the form 填写表格把握全篇 (按时间梳理情节)TimeWeatherWhat happene

11、d?Nov.12.1997icy, fine, windy, not strongbegan her journeyNov.311strong, howling stormput up tent;nearly blow her and her tent awayNov.12storm died downcelebrate her birthdayNov.1321fine, calmfell into a hole but got out Nov.22fine, calmhurt her leg; gave up(3) 学生完成以上四项任务。(4) 复述课文 （幻灯片图表）4 讨论 （1） 对主

12、人公的评价 （2） 对探险与学习的比较 班级分为两组，同时分别讨论以上两个问题，互有比较，互有竞争，然后轮流展示，全班共识、共享。5 作业（1） 通过人物评价，有心里话对主人公说，给她写封电子邮件。（2） 预习下节内容，再阅读解决知识问题。七 形成性教学评价(1) 评价重视学生的全面发展，不仅要完成知识目标和过程目标，更要重视情感和价值观目标的完成。 （2）课文处理过程中，面向全体学生设计不同层次的问题，巧妙引导，由浅入深，评价学生快速获取、处理和使用信息的能力。 （3）把文章人物的评价和本人联系起来，并让学生分组讨论、合作探究，鼓励学生展开联想，培养学生的团队精神、发散思维和实践能力。 ww

13、在主旨篇中，同学们已经学会了记叙文的种类，如何根据记叙文的种类来推断文章的主旨。要从全文去把握记叙文的含义，主旨是很重要的要素，但是单纯了解主旨显然是不够的，篇章之中，段落之间，作者试图架构起来的框架，段落与段落之间的衔接，常常成为一个考察的重点，也是我们准确理解文意，并且从全文中概括主旨的重要途径。因此，在此文中，我们将告诉同学们如何去分析结构层次。 （一）分析结构层次的依据我们首先要强调的是注意分析结构层次的依据。段落之间的衔接，连贯与否，关系如何，之间必然有一定的特殊的线索，我们要把握住这条线索，顺藤摸瓜，才能直捣黄龙。来源：www.examda.

14、com题材内容不同，分析结构层次的依据也就不同，我们在主旨篇中提到过，记叙文可以分为写人、记事、写景、抒情，在这里我们也按照四种题材分别探讨一下分析结构层次的依据。一、以写人为主的文章：来源：1.按人物成长的阶段分层；2.按人物所在的不同地点分层；3.按表现人物不同性格特征的不同条件分层；4.按人物感情的变化分层。“完全解析”第一条标准，按照人物成长的阶段分层，不难理解，每个人在不同的成长阶段可能会呈现不同的样貌，遭遇不同的事件（注意：写人记叙文是以写事来写人）；第二条标准，一般来说，地点转移，必然会有另外一件事情发生，每一件完整的事情都应该独立地分为一层，除非有鲜

15、明的表示衔接的词语出现，如“还有一次”之类的；第三条标准，实际上就是按照人物的不同性格特征分层，通常用于一类写人的文章，全篇在写一个人的各种品质，也许是歌颂，也许是批判，每一种品质之后都有一个故事，让人明白为什么他有这种品质（是不是似曾相识呢？在我们记叙文写作，写人的时候，我们常常采用这种写法，经常在段落中有一个议论性的评论这个人的句子。）；第四条标准，按人物情感的变化分层，通常是作者本人或者他人对待故事中的主人公的一种情感态度的变化，比如说由误解理解，由鄙视尊敬等。在情感的转化处，应该划下层次。来源：二、以写事为主的文章：来源：1.按事

16、情发生发展的先后时间分析；2.按事情发生发展的地点转换分析；（取决因素在于事物发展，其次才是时间和地点变化）3.按事情发展的阶段分析。事情的起因经过结果。“完全解析”第一条标准，按照先后时间分析，基本上一些写事的文章，有一些鲜明的时间词，如“两个星期后”、“不久”等，可以在时间发生转变的段落之前划层；第二条标准，按地点转移，不难理解，就是在地点发生转变的段落之前划层。时间和地点不是最重要的标准，一般出现多个时间和地点的记叙文都有多个事件，或者一个事件的不同阶段，划分的主要依据在于一个事件的终了或者是一个阶段的结束，时间和地点只是坐标作用而已。第三条标准，适用于常见的一篇文章一件事的记叙文，按照

17、事情发展的起因、经过、结果。如何判断起因、经过、结果的界限呢？首先起因和结果的段落都会比较简短，其次，起因多半就是事情的开始，结果多半是事情的结束，要在开始和结束处把层次划开。三、以写景状物为主的文章：1.按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；2.按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。“完全解析”这类文章考察的并不多，而且分层会显得比较简单，读过苏州园林的同学会知道，在那篇文章中作者就是按照观察点的变化来描写苏州园林的，因此，我们要说，第一条标准比较适用于记游类的，参观类的记叙文；第二条标准，通常都是地点不变的，在一个地方随着时间变化而景致发生变化，如写从日出到日暮的泰山；写四季

18、中的长城，我们可以看到鲜明的时间标志。经过上文我们的分析，对于划分层次的依据相信同学们已经了熟在胸，紧跟着我们就要考虑另一个问题，如何在了解文章主旨和层次之后归纳呢？（二）归纳主旨和层次归纳主旨和层次首先我们要明确地知道记叙文的要素，同学们都知道记叙文有六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。那么，在我们归纳的时候是不是要把这六个要素都归纳进去的呢？答案是否定的。如果把六个要素都归纳进去，恐怕就要变成复述故事而不是归纳主旨了。归纳主旨两个步骤：第一步：明确文章的内容；文章的内容即这篇文章写了什么事情或者写了哪些事情。写人记事的文章必然有主人公，因此，我们要先找出主人公，可以是一个，也可以是

19、两个，一般主人公不会超过三个，同学们千万不可以把凡是文章中有提到的人都在归纳时提到。如果文章有一个主人公，则只写一句话，“本文记叙了XX（做了什么事/怎么样）”，如果有两个主人公，则要写两句话；然后我们要找出主人公发生了什么，做了什么事情，不是说起因、经过、结果都要的，大部分情况只要稍微概括经过和结果就可以了。“范例”一个主人公：本文记叙了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（经过），最后英勇牺牲（结果）的事情。两个主人公：本文记叙了“我”（第一个主人公）在母亲节精心为母亲选择礼物（经过）；母亲（第二个主人公）深受感动（结果）的事情。第二步：明确文章的意图我们在主旨篇中根据不同的题材对于作者可能有的意图进

20、行了区分，也告诉同学们如何在文章当中检索有效信息来概括意图，意图的概括形式很简单，根据主旨篇的内容，我们来看一下范例：“范例”一、内容：本文记叙了董存瑞（人物）舍身炸碉堡（经过），最后英勇牺牲（结果）的事情。意图：赞扬了董存瑞舍生忘死，为了祖国不怕牺牲的大无畏的精神。二、内容：本文记叙了“我”（第一个主人公）在母亲节精心为母亲选择礼物（经过）；母亲（第二个主人公）深受感动（结果）的事情。意图：抒发了“我”对母亲的感激之情，表现了母亲对我深切的爱。意图还可以概括为：表现了（主人公）的品质/揭示了的道理/反映了的现象，等等。将内容和意图串连起来就是文章的主旨和中心思想了。概括段落大意是同理可证的，

21、找出主人公，主人公在这个段落做了什么？表现了作者什么样的思想在里面。我们就不重复罗唆了。本章节我们阐释了如何划分层次和如何归纳文章的中心思想或者段落大意，这些都是记叙文阅读的热点问题，希望同学们可以用心学习，并且在平时阅读时加强这方面的分析。主题：高考英语作文写作基础篇章结构收藏本贴 | 好友分享 | 推广拿分点击:679|回复:2|标签: 中学英语经验方法高考英语作文写作基础篇章结构一. 教学内容：高考写作专题篇章结构纵观历年的高考书面表达，其文体题材各异，有书信、口头通知、简介、日记、自我介绍、记叙文、描写文、说明文、看图作文等，不同的体裁需要考生应用适当的篇章结构，将题目所提供的信息清晰

22、、明了、准确，逻辑合理地表达出来。篇章结构在语言表达中起着非常重要的作用，同样的信息点会因为不同的表达顺序传达出不同的信息。层次分明，逻辑合理的篇章结构会让读者在很短的时间内获得并准确理解题目所规定的信息；而叙述顺序混乱，前言不搭后语的篇章则让人一头雾水，不知所云何物。当然，后者是失败的表达，即使作者在写作的过程中使用了再漂亮的词汇和句型，混乱的文章结构也不会让读者准确领悟作者的意图。下面，让我们看看不同的文体题材所应用的不同篇章结构。（一）记叙文体记叙文主要是记叙所发生的事情和经历。常见的形式有：故事、日记、新闻报道、游记等。记叙文的写作要素：1 要交待清楚五要素的内容，即where, wh

23、en, what, who ,how，给读者一个内容完整、细节清晰的故事。2. 事情的叙述可以按时间或空间的顺序叙述，让读者易于把握所叙述内容之间的内在关联，从而理解文章主题。3. 时态通常使用与过去有关的时态，如一般过去时。记叙文的篇章结构：开头 the beginning交待必要的背景。如：时间、地点、人物等。中间 the middle交待故事情节（事情的主体）。如：事件的发生、发展和前因后果。（可以使用表示时间或空间的连接词，使文章连贯。 如：at firstthenfew minutes later）结尾 the ending事情的结果或感想、愿望等。（所表达的感想或愿望应与所记叙的内

24、容有关系，起到扣题或点题的作用，使文章结构紧凑）。例如NEMT2000假设你是李华，正在美国探亲。2000年2月8日清晨，你目击了一起交通事故。警察局让你写一份材料，报告当时的所见情况。请根据下列图画写出报告。注意：1. 目击者应该准确报告事实2. 词数100左右3. 结尾已为你写好_About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.Li Hua要点解析：仔细观察所提供的图画，寻找记叙文的写作要点。1. 时间：2000年2月8日2. 地点：公园路公园门前3.

25、人物及场景：我正沿公园路向东走4. 事件发生：一辆汽车从第三街向右拐，驶入公园路时撞倒了一位过街的老人。5. 发展：汽车未停，沿公园路向西开走6. 具体信息：汽车是黄色的，车牌号是AC864，司机是一位女性。It was 7:15 on the morning of February 8,2000. I was （时间、地点、人物）walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the other side of the street. Then I saw （事件的发生和

26、发展）a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road. The next moment the car hit the man while he wascrossing the road. He fell with a cry. The car didnt stop but （高潮）drove off at great speed heading west. I noticed the driver was ayoung woman and the plate number was AC 864.

27、About two （结尾）minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.Li Hua（二）描写文体： 描写文是将题目提供的人物、事物、景观、地点等用生动、形象的语言描绘出来。在写作过程中记叙加描述，让被描写的对象在读者的脑海中有一幅清晰的画面。 描写文的写作要素：1. 围绕主题，选好细节，使文章内容既丰富又紧凑。2. 描写顺序恰当。写人时由上到下，由表及里。描写地点时通常由上到下，从里到外，由远到近。3. 注意描写详略得当，重点突出。4. 努力运用生动形象的语言，恰当运用形

28、容词，并要避免重复单调地用词。描写文的篇章结构：写人：开头 the beginning对该人物进行简要地介绍 （如身份，职业等）主体 the main body可以按照时间的顺序或在事件中的主次地位进行描述结尾 conclusion对此人的评价或感想。写物：开头 the beginning对该物进行简要介绍 （如大约位置）主体 the main body按照空间顺序（上到下，左到右，里到外，远到近等）来描述此物，令读者在脑海中有一幅图画。结尾conclusion对此物的看法或感想。NEMT 2003 全国假设你是李华，你的英国笔友Bob将于九月到你所在的城市的建新华文学校学中文，来信请你在学校

29、附近为他找一套住房。 请根据图画提供的信息，写信介绍住房情况， 并告知住房面积25平方米，月租500元。注意：1. 词数100左右2. 参考词汇：房租 rentDear Bob, _Yours, Li Hua 要点解析：认真观察两幅图后，确定表达要点1. 公寓的设施：一室带浴室、厨房2. 公寓的面积、家具（25平方米，床，沙发，书桌，椅子）3. 公寓的位置：（芳草街，离学校一站远）4. 月租500元Dear Bob,Im so glad to learn that youre coming September. Ive（开头,表示欢迎）found a place for you. Its a

30、small flat of 25 square meters, with（公寓的情况：面积和构成）a bedroom, a bathroom and a kitchen. In the bedroom there is a（房间内部的设施）bed., a sofa, a desk and a chair. The rent is 500 yuan per month. （月租）The flat is in a building on Fangcao Street, which is no far from （公寓的位置和交通）Jianxin Chinese School. And No.11

31、Bus can take you straight to the school. In fact, its only one stop. Do you think youd like it? If no, I can try and find another place for you. Just let（结尾，询问是否喜欢）me know.Yours ,Li Hua （三）说明文体：说明文是以说明的方式用简洁的文字介绍事物的特性、构造、变化或结果的文章。说明文体的写作要点：1. 抓住事物特征，安排好说明顺序，可以按时间顺序、空间顺序、或逻辑顺序（先因后果或先果后因），让读者一目了然。2. 说

32、明时要做到条理清楚，层次分明，语言简练，用词准确。3. 说明文只是客观地介绍、解释事物，不带任何感情色彩，不需要生动的例证和解释细节。4. 文章的时态通常是一般现在时，用于强调客观事实，被动语态也比较常见。说明文的篇章结构：开头the beginning对要说明的事物或事情简要介绍 （如：说明缘由）主体the main body按照题目提供的信息分层次，按一定顺序进行说明，注意语言客观而简明，说明内容在层次和顺序上具有内在的逻辑性。结尾the ending一两句收尾的句子，表示说明到此为止。(如题目没有特殊要求，不要写个人对此事物的看法或观点。)（NEMT2005 全国） 假设你是李华，最近国

33、内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。 以下是你所在班级讨论的情况。 请你给该报写一封信，反映讨论结果。赞成迁出： 反对迁出：1. 顾客多， 交通堵塞2. 郊区环境好 1. 建于1906年，中外闻名2. 搬迁易造成动物死亡注意：1. 词数100左右，信的开头已为你写好。2. 可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯。3. 参考词汇：郊区suburbJuly 5, 2005Dear Editor,Recently, our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved o

34、ut of the city._Yours truly, Li Hua要点解析：有两种意见：1. 赞成的人的理由：1）顾客多，交通堵塞；2）郊区环境好2. 反对的人的理由：1）建于1906年，中外闻名；2）搬迁易造成动物死亡表达时注意理由的递进关系和因果关系.Dear Editor,Recently, our class have had a heated discussion about whether the Beijing Zoo should be moved out of the city. Some(开头：交待讨论主题)of my classmates are in favor o

35、f the move. They say large (有的人赞成迁出)crowds of tourists to the zoo will result in traffic jams. They (赞成的理由1)also say that once moved, animals will have more space and (赞成的理由2)better living conditions in the suburbs. However, other students are against the idea, saying that the Beijing Zoo, built in

36、1906, has a history of 100 years, and is (有的人反对迁出)well-known at home and abroad. So it should remain where it is. (反对理由1)Whats more, moving may cause the death of some animals. (反对理由2)To move or not, this is a big decision which has to be made by people in Beijing. Yours truly, (结尾：仍需作决定)Li Hua（四）应用

37、文体：应用文体是人们日常生活和工作中广泛使用的文体。书信、通知、请柬、便条、日记、演讲稿、履历表等都是常见的应用文体。应用文体的写作要点：1. 应用文的语言一般来说都比较规范，有它们特定的语言表达方式，在平时就要积累不同文体的常见套话。（如开头和结尾的套话要运用恰当，符合文体特点。）2. 应用文的目的在于传达给众人基本信息，如理由、时间、地点、参加人、活动内容等，在写作时要注意这些要点的明确体现。3. 应用文的语言重在实用，力求语言平实、准确、简洁，句子不要过长，让读者一眼就明白文章想要表达的要点。4. 不同的文体会采用不同的时态，如：日记一般用过去时，通知和请柬采用一般现在时和将来时等。应用

38、文体的篇章结构：开头：the beginning不同的应用文会有不同的开篇套话来交待事由。如：书信I am glad to receive your letter. In your letter, you asked me about Here is my idea.Many thanks for your last kind letter. In your letter 通知Ladies and gentlemen, may I have your attention please? I have something important to tell you.日记This afternoo

39、n, I went to 求职信I wish to apply for the position of 主体：the main body用简单明了的语言将试题提示用英语表达出来，包含全部的基本信息。表达顺序基本为时间、地点、参加人、活动内容等。结尾：the ending用不同文体的套话来结束文章。如：书信I am looking forward to hearing from you soon.Please give my regard to your family.通知Thats all. Thank you very much.日记Though we were very tired, we

40、 felt very happy.求职信If you consider my application, please let me know. I am looking forward to hearing from you. Thanks a lot.（NEMT2004 全国）假设你是李华，你的美国老师Miss Morgan 要求你们明天下午去听一个美国历史的讲座。你因故不能参加。请你根据以下要点，写一封信向Miss Morgan请假。内容要点：1. 表示歉意2. 理由：去机场接人3. 询问：是否有录音，以便补听讲座注意：1. 词数100字2. 可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯Dea

41、r Miss Morgan, _Yours sincerely,Li Hua 解析：短文必须包括的要点:1. 对听讲座请假并表示歉意2. 机场接人3. 是否有录音4. 补听录音篇章解析：Possible version:Dear Miss Morgan, I am so sorry that I wont be able to attend the lecture on (表明对听讲座请假) American history tomorrow afternoon. My uncle is returning (请假缘由)home from France, and I have promised

42、 to meet him at the airport at 3:30 tomorrow afternoon. I am very much interested in American society and history. (询问讲座录音的事)I wonder if it is possible for the talk to be recorded. And if so, could I borrow the tape? It would mean a great deal to me to (希望补听录音)listen to the tape and learn what is co

43、vered in the talk. Yours sincerely,Li Hua高考英语新阅读题型(篇章结构)练习一篇 下面是一篇杂志文章， 请将标有AF的段落插入文章标号76-80的合适位置， 使这篇文章意义完整， 结构连贯；其中有一个段落是多余的。 The earths population has already doubled three times during the past century. Even at that, the human presence, which is clearly-seen almost everywhere on the earth, has h

44、ad a greater impact (冲击) than simply numbers alone would be a sign.(76)_. Use of that capacity has both advantages and disadvantages. On one hand, developments in technology have brought great benefits (益处) to almost all people. Most people today get close to goods and services that were once enjoye

45、d only by the wealthyin transportation, communication, nutrition, health care, entertainment, and so on. (77)_. The growth of agricultural technology has made possible a very large population but has brought great shortage on the soil and water that are needed to continue great deal of production. O

46、ur use of vast stores of fossil fuels have made us dependent on a nonrenewable resource. In our present numbers, we will not be able to keep up our way of living on the energy that current technology provides, and alternative technologies may be unsuitable or may present unacceptable dangers. (78)._

47、. Already, by-products of industrialization in the atmosphere may be using up the ozone (臭氧) layer, which protects the planets surface from harmful ultraviolet rays, and may be creating a buildup of carbon dioxide, which traps heat and could raise the planets average temperatures. (79)._. It has interfered with thei