如何在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育

1、精品文档（可编输）值得下载如何在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育摘要：加强对中学生的心理健康教育，提高学生思想修 养水平，是落实科学发展观的重要体现。它对学生高尚品质、 人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发 展。本文把初中学生常见的心理问题及原因作了系统分析， 并阐述了思想品德课在纠正学生心理问题中的作用，提出了 在思想品德教学过程中对学生进行心理健康教育的策略。关键词：初中生；思想品德；心理健康；渗透策略 中图分类号：G633. 2文献标识码：A文章编号： 1992-7711 (2016) 04-0051心理健康教育是德育工作的重要内容，德育是培养个 体良好思想品德的教育，

2、而心理健康教育则是培养个体良好 心理品质的教育，良好心理品质的培养有赖于各种教育途 径、各门学科教学的共同协作。而德育在个性心理教育方面 有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要 途径。随着思想品德课教学改革的深入，在思想品德课教学 中渗透心理健康教育是一种必然的选择。思想品德课教师必 须建立民主、和谐的师生关系，营造健康的课堂教学心理环 境，形成师生之间的心理相容，这是在思想品德课中有效渗 透心理健康教育的保证。下面，笔者就根据教学实践谈谈在 政治课教学中渗透心理健康教育的一些做法：一、挖掘教材中的心理教育因素，触动学生心灵在思想品德新课程教学中，处处渗透心理健康教 育，只要对思

3、想品德新课程内容加以梳理，即能挖掘出教材 中蕴含的心理健康教育的内容。例如：七年级思想品德中的 珍爱生命一课，我们可以让学生体会生命的来之不易， 感受生命的精彩，从而更加深刻地体会自己存在的价值，树 立正确的生命观；走近中学一课，让学生认识到怎样才 能使我们新建立的班集体更加有凝聚力，同学之间怎么相处 等；自强不息一课，同学们能领略到自信者的风采和自 卑给人带来哪些影响，从而在生活中超越自负、告别自卑、 走向自信再如八年级思想品德中的亲子关系、同学友 情、师生结伴同行、诚信等；九年级教材中的正确对待学习 压力，笔者的责任等其中也不乏正确看待自己、锻炼心理品 质、善于调节情绪、磨砺坚强意志；能够

4、承受挫折、勇于开 拓进取、塑造良好性格、陶冶髙雅情趣、培养爱国情操、增 强自律能力等与中学生心理密切相关的内容。二、创设宽松、和谐的课堂情境，加强学生心理体验 在课堂中，教师可紧密联系课文内容，就当前学生关心的敏感问题、热点问题、疑点问题展开讨论。以学习要 独立思考为例，在学生初步感知课文内容的基础上，教师 可组织学生专题讨论：为什么学习应独立思考？学生通过思 考，畅所欲言，最后对“学习为什么要独立思考”这一问题 有了正确的理解：学习是劳动，并且应当是充满了思想的劳 动。学习也是一种艰苦的脑力劳动，会遇到很多挫折和困难, 只有学会独立思考，才能学会知识，学会学习，从而使学习 成为一种愉快的劳动

5、，成为自己自愿地、热心地、专心致志 的劳动。教师引进辩论这种学生很感兴趣的方式，有利于心 理健康教育的渗透。辩论既能活跃学生的思维，又能培养学 生道德判断、辨别是非的能力。例如在教学中注意激发学生 的学习动机，学生的学习动机主要是在教学活动中培养起来 的。学生喜欢的学科，通常就是他们学得好的学科。笔者在 教学中利用教材内容的新异性、悬疑性、差异性、不确定性, 创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生好奇心。教学 时，围绕教学目标，在学生充分明理的基础上，结合课文实 际，设计一些正面的、反面的和似是而非、容易混淆的问题, 让他们进行辨析，能取得事半功倍的效果。三、改变传统的教学方式，增强学生培育

6、健康心理的 自觉性如果根据内容要求，自编或让学生创编一些短剧，并 让他们在课堂上即兴表演，可以收到意想不到的效果。如高 年级学生中已经出现了与家长交流的障碍。在教学孝敬父 母一课时，教师可采用心理短剧的形式，对学生进行“理 解父母，了解父母”为主题的心理教育活动。首先，分组以 “父母的烦恼”为题进行讨论。接着，让学生选出典型的父 母的烦恼，并以此为主题，设计情节，分配角色。然后，进 行心理剧的演出，并评出“最理解父母表演奖”。通过心理 剧的演出，不管是表演的同学，还是欣赏的同学，都加深了 对方面的理解，对父母的情感有了更深的体验。再如，讲到 “正当防卫”时，笔者先讲述一个案例：一个青年人回到家

7、, 突然见院子里，一个人手拿刀子，正向他父亲刺去，青年人 拿起地下的扁担，冲过去当头把案犯当场打重伤。这青年人 的行为是否正当防卫？笔者让学生先讨论后发言，大家认为 是正当防卫，笔者又问为什么只打头，不打手，不打脚？这 是正当防卫吗？让学生从书中找出理论根据，得出结果。四、化解心理困扰，适时对学困生给予个别帮助教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感。对 于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌 倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理 各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悅的心态, 从事有效的学习活动。教师要对学习困难生进行个别教育， 帮助其改进作业方法，提

8、高学习技能与自信心，以及对学习 的积极态度。中学生正处于青春期，中学生物有青春期教育 的知识点，但教学中一闪而过甚至忽略不教或让学生自己阅 读的现象却不少，学生不能从正规的途径获取性知识和正确 健康的性心理，不能正确抑制性的冲动，就容易发生问题， 阻碍学生的身心发展。教师应该让学生了解青春期发育特点 的同时，增强学生的自我保护意识战胜性冲动。破除学生在 性问题上的神秘感，改变对性的无知与困惑，使学生形成良 好健康的性心理。总之，心理健康教育专业师资的缺乏，这是人人共知 的事实。所以，思品学科渗透心理健康教育无疑是学校进行 心理健康教育最重要的途径。现在社会的发展趋于多元化， 人的发展也由单一型转为多样型，所以对中学生进行心理健 康教育难度是