音乐教育与幼儿素质养成

1、音乐教育与幼儿素质养成 音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的。音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感。使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。音乐活动本身就需要丰富的想象及创造能力，如果教师能有意识运用它来培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象、创造力，那么幼儿就能获益匪浅了,那么怎样在音乐教育

2、中注重幼儿创新素质的培养呢？1、 创设创造性的环境，激发幼儿灵感环境的创设包括两方面：心理环境和物质环境。首先，要创设宽松、自由、民主的心理环境。幼儿只有在良好的师生互动中，在教师尊重、支持的情境中，在同伴间愉快合作交流中，才能愿意拓展自己的空间、发挥自己的潜力、激发创造灵感。如在组织打击乐活动铃儿响叮当中，教师不必规定每个幼儿应该选择怎样的乐器，可以让幼儿相互讨论、交流，根据自己的实际情况和认知水平来做出选择，这样幼儿不仅愿意大胆地表达出自己的想法，而且也十分乐意接受别人正确的观点。其次，要创设适合幼儿发展的物质环境。如：在教室一角开辟专门的音乐区，准备一些钤鼓、沙锤、三角铁等打击乐器。这些

3、打击乐器可以是幼儿自制的打击乐器，在自由时间里，幼儿可选择乐器操作。利用自己制作的打击乐器，为自己喜欢的歌曲伴奏会让幼儿更加的开心，愉悦，这样的环境有利于幼儿探索，丰富幼儿的乐感，从而激发幼儿创作的欲望与兴趣，开发幼儿创新的潜能。 采用形式多样的音乐活动激发幼儿创新意识 在韵律活动中启发幼儿最初的创造意识，边唱边动是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作来加以补充，如果歌词是很具体的，并易于用动作来表现的话，中班的孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。如我们在唱小汽车一歌中的“笛笛笛”时，我们班的好多幼儿能用生活中常见的按喇叭的动作表示。还有一次，

4、我们在唱“小星星亮晶晶”时，我班的一个小女孩马上把手举到了头上方，五指一会合拢一会张开象征着星光闪烁的情景，谁也没有教她这样做过。 在律动活动中，即兴表演是幼儿重要的自我表达的活动，是培养幼儿音乐体验和创造能力的极好形式。在活动中，我掌握启发、诱导的技巧，用足够的耐心，使幼儿进入状态、引发兴趣，最终让幼儿用自发的、自然的情绪表现他们自己的想象和创造。如在律动摘果子活动中，孩子们充分发挥想象力，大胆创编。有的幼儿要摘长在高处的苹果，他就跳起来摘；有的幼儿要摘长在低处的苹果，她就弯着腰摘；有的幼儿要摘另一棵树上的苹果，他就走过去摘；有的幼儿要摘的苹果长得很结实，要使劲转动两下才能摘得下来；有的幼儿

5、不小心把篮子里的苹果弄撒了，忙蹲下捡幼儿通过自己的想象，促进了其自觉尝试用不同方法、不同形式表达音乐作品的能力，有利于其发散思维的形成。 充分利用乡土资源发展幼儿音乐创新我们临朐素有“小戏之乡”的美称，让幼儿在平时的生活中感受到戏曲音乐的魅力，带领孩子去欣赏戏曲，陶冶幼儿情操，戏曲对于年龄小的孩子来说还理解不了，针对这种情况，我们可以利用戏曲服饰，让幼儿感受戏曲魅力，可以在戏曲的基础上利用自制的玩教具加上动作，进行创新，例如在学习花木兰这课时，我就让幼儿身着花木兰的服饰，感受戏曲的动作，此时，有的幼儿就进屋拿出了我们用娃哈哈瓶子做的杠铃，“老师可以用这个代替花木兰拿的枪。”他们个个拿着“枪”，听着花木兰的音乐，玩的其乐无穷，还个个随着音调在增编歌词，孩子们的想象力是不容忽视的。 音乐教育是幼儿全面发展教育中的一项重要内容，教师必须有意识地挖掘教育资源，并积极主动地运用到幼儿丰富的日常活动和音乐活动中。