初中英语有效教学之我见

1、初中英语有效教学之我见特征码标签:特征码初中英语有效教学之我见文/韩亚琴摘 要：生动的英语课堂能激发学生的学习兴趣。怎样才能使英语课堂生动而有效呢？根据从教初中英语多年的经验，从课堂上如何记住易拼错单词、语法教学、课堂多样化等方面，谈谈体会。关键词：初中英语；课堂教学；有效性“教学”一词中的教，英文中译为teach，是“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，关键是看学生有无学到有用的知识，学生对所学知识掌握巩固得如何。我通过多年的英语教学实践，逐渐形成了自己的教学方法。一、帮助孩子们巧记易拼错单词英语老师都深知孩子们学英语最头疼的一个问题就是识记英语单词。因此，我在平时的英语教

2、学中积累并自创了一些趣味识记易错单词拼写法，如girl/first/birth/tired 4个单词，除了girl中的ir 字母组合不会写颠倒，其他3个单词中的ir常写颠倒，于是我编了顺口溜when the girl was first at birth, she was tired.这样，孩子们在笑声中轻易地记住了4个易错单词；如，tree/true/truck3个单词，我又笑着对孩子们说：when you feel lonely, please go to a true tree by truck to tell it your secrets.孩子们狂笑之后又记住了tr字母组合；beli

3、eve末尾两个字母e易漏写一个，我即兴发挥：when you believe others，you should use two eyes together not one of them。只要学生易写错的单词，我会及时纠正，教给他们一些趣味的记忆单词法，让孩子们感觉记单词也很有趣，由怕背单词变为爱背单词。二、抓好语法教学在英语交际教学法中，明确指出交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。我在grammar的教学中，先让学生明白句意，再举例句，归纳词和句的用法。例如9a unit2 grammar中涉及would ratherthan和preferto的用法，

4、我先给出一些图画和短语，自己先以身示例：i would rather wear purple than wear red；my son prefers playing to doing homework；my husband prefers beef to fish.what about you？学生一个接一个地试着用这两种句型进行口头操练，然后自己总结归纳，通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。三、课堂活动应力求形式多样1.生活化的活动“教育即生活”，让学生在一个简约的、生活化的课堂中学到直观的、有真实感的知识。如，我在教现在进行时时，拿出事先准备好的教学素材

5、水果、饮料等，接着让学生欣赏一段英语歌谣后引入教学：t：do you like fruits，snacks or drinks？ss:（different ideas.）t：great！next，id like to invite several students to come to the front to eat them. any volunteer？（学生们争先恐后地举手想上去品尝，我选了几个学生叫他们在讲台上吃，边吃边提问下面的学生。）t：next，look at kate，what is she doing now？s：she is eating a banana.t：what

6、about millie？s：she is drinking juice整个过程中，学生在吃中学到了进行时。2.情景化的活动交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情境，我在设计活动时要尽量创设真实的语言情境，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。如在教my school day（reading）中，我事先拍下了自己在校一天的录像。首先引导学生猜测what am i doing？在学生回答之后，我在校工作、生活的一些画面就被逐一点击打开，出现了工作的一个场景及短语。这时，学生纷纷脱口而出：oh, have classes/do morning exercises/have lunch

7、接着，我在此设问： what do you often do at school？学生会情不自禁地想到自己在校一天的生活及学习情景，说出have lessons/chat with each other/have a rest此情此景，使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了自然又顺利的事情。四、注意文化教学渗透学英语要让学生通过英语*、视频材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。如我在教授牛津英语9a unit 5 reading（audrey hepburn）中，学生对一些外国明星不是太熟悉，于是我组织他们观看由奥黛丽赫本主演的roman holiday，看完之后，对奥黛丽赫本生活的时代背景有所了解，我再讲解这篇*时，水到渠成，效果极佳。平时我在开课前也播放音乐、英文歌、对话材料，来为孩子们营造一种语言学习气氛。总之，在英语教学中，我们应当还孩子们说的权利，而老师要走进学