师德事迹材料

1、用爱浇灌、用情交融典型教师事迹材料西柳小学张薇2016.9用爱浇灌、用情交融我是一名普通的小学教师，2000年毕业于海城市师范学校，有幸成为百年老校的关门弟子，更有幸因此而从事了我此生最挚爱的职业一一 教师。所谓“学高为师，德高为范”，这是我在四年的师范院校的学习 中，就懵懂的感悟到作为教师的基本要求，并且一直作为自己从教16年来行动指南的一句座右铭。我深深地认为，一个优秀的教师不仅要具备 丰富的文化知识，更要具备良好的师德，我一直希望我所教出的每一个 孩子都能是德才兼备的，并一直不懈的为之努力！教育之16年来的教育之路，我的感悟就如老舍先生养花中说的那样：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有

2、色，既须劳动，又长见识！下面我 就来谈一谈教育中让我感受至深的几点。一、爱岗敬业，全心奉献教育16年来，面对我心爱的学生，面对我心爱的教育事业，我一直坚持着 一丝不苟的工作作风。坚持每天早来晚走，从不无故请假，无特别的情 形从不缺席我的岗位 三尺讲台。当班主任的时候，我总是深入教室 排查班级矛盾和孩子们的学习困惑，与学生同学习、同劳动、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。每个我所教过的孩子，每个我所带过的班 级，总是我那段生命中如同和我的呼吸一样重要的存在。在我的教学生涯中，一共有两次不得已不暂时离开我所挚爱的岗位。 第一次，是2006年我怀孕有我家孩子时，因为之前有两次自然流产及一 次大出血的经

3、历，加之前置胎盘的影响，被医生告知必须卧床保胎，否 则后果不堪设想。于是，当年我被迫离开了我的岗位，我的离开使班上 的孩子们整整痛哭了一天。第二次，2014年我带的一个二年班，不知什么原因，我开学第一天就被查出患上了重度贫血，当时情形危急，血象 三系值都相当低，医生高度怀疑是再生障碍性贫血，我不得不住院治 疗，也不得不离开我的岗位，离开我所爱的孩子们。在白细胞很低无法 接触人群的日子里，支撑我走出病痛的不仅仅是家人不懈的支持与鼓 励，更是对孩子们的牵挂和对教师职业由衷的热爱，突如其来的病魔并 没有将我打倒，就这样凭着坚定的意志和对美好生活的向往，神奇般地 我渐渐地好了起来。二、多方学习，丰厚专

4、业素养对一个教师而言，文化的底蕴、教育的理念、艺术的技法都是不可或 缺的素养。在日常的生活中，我努力丰富自己的阅读，丰盈自己的内心 世界，使自己拥有高远的认知和健全的人格。同时，勤学苦练，坚持阅 读、写作，提高自己听说读写的能力，逐步形成了大气、睿智、平和的 教师气息，增加了教学的魅力。由于身体正处于恢复的阶段，我现在担任科学科的教学，因为原本没 有教过这一科目，为了避免教学时单一死板，传授的知识枯燥无味，我虚心地请教同科组的老教师，积极地动手实验，经常在网上收集新颖的 教学资源，用心地备好每一节课。为了避免专业学习上的惰性，我把工 作中的每一个要求、每一个任务都作为了自己学习的压力，把完成任

5、务 的过程转变成专题学习的阶段，把每一个培训都作为自己学习的宝贵机 会，珍惜每一次外出学习的机会。由于我的努力，在我校多次组织的师德专题培训和继续教育学习 中，我都积极参与，多次在会议中代表发言，不断地以主人翁的意识参 与其中。我的师德着作在国家刊物上出版并发表。在我的努力下，我所教的学生，成绩都非常好，孩子们的文明程度 也都很高。尤其值得一提的是上学期期末，我初教的科学科年组的平均 分为94.48分，当时我粗略地算了一下，整个年组中大约每三个学生中就 有一个学生拿到100分了，孩子们看到我都兴奋地对我说：“老师，我考 得特别好！ ”看到孩子们的笑脸，看到这么优异的成绩真是令我备感欣 慰。三、

6、深入研究，提高教学境界在日常工作中，教育教学的研究是我工作的常态。追求有效教学一 直是我追求和努力的方向。近几年来，我镇中心校如火如荼地开展快乐 教学模式，我对这一教育理念特别赞同，也积极参与其中，不断努力实 践和探究。所谓快乐的课堂，我的理解应该是学生乐学、教师乐教的和 谐快乐的课堂氛围。课堂是教学研究的主阵地。我充分利用课前三分钟 激活学生学习兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣老 师就不用反复组织教学，可以节约大量时间，我认为点燃课堂上的第一 把火至关重要，于是我就利用课余时间收集大量的游戏、故事、猜谜语 和小活动组织教学，每当在课前三分钟时看到孩子们从内心迸发出的激 情和满

7、脸绽放的灿烂笑容时，我满腔欢喜。课堂上我总把自己当做一个 学生，与孩子们同思、同做、同学、同乐，我觉得教师只有放低姿态， 在课堂中与学生融为一体才会感悟到最朴素的快乐，最真实的快乐！教 师只有在课堂上先兴奋起来，才会期待你的学生兴奋起来；教师只有在 课堂中自己先感动了，才会拥有你的学生的感动。在我的不懈努力下，我的快乐课堂教学也小有成绩。在过去的几年 中，我的数学课多次参加镇教学大赛皆取得一等奖，还多次给全镇教师 做观摩，也赢得了与会教师的一致好评。在海城市教学大赛中我执教的儿童乐园一课也获得了一等奖。上学期镇教学大赛中，我执教的科学 课也取得了一等奖，虽然学科不同了，但我所探究的快乐教学模式

8、却是 相通的。四、爱生如子，触之心灵深处教育是走在孩子们心间上的工作。爱学生，就必须善于走进学生的 情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶 行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到 心灵的深处”。在教学中，我一直秉承着许三多的精神，不管任何时候，不抛弃不 放弃每一个学生。在我教过的班上有这样一个学生，他叫吕振超，我是 从这个孩子一年级时开始教他的。在别人的眼中，吕振超是个问题孩 子，他不愿与孩子们接触，上课不发言，课堂布置的内容不与同学们一同完成，他的爸爸、妈妈也不停地每天跟我交流孩子的状况，担心出现 什么状况，他在别人的眼中是一个患有轻微自闭症的

9、孩子。但我不这样 认为，我始终觉得所谓的自闭症就是一种性格内向的表现，根本不是病基于我的坚持，我耐心地与吕振超沟通，课上鼓励他发言，课间跟 他聊天，用不一样的标准去要求他，对他标准降低，时间放慢。渐渐 地，我发现，孩子慢慢地在课间给我画画，虽然画得没什么美感，但总 是写上一句“给张老师的画！ ”虽然他不与我说话，但我在那时总对他 笑笑，并加一句“你画的真好，谢谢你”。渐渐地，我发现，孩子开始 下课跟我说话，同孩子们玩耍，课上开始翻开本写字，还写得很认真漂 亮，我总是给他打一个大大的一百分一一无论他是否写错。终于在孩子 二年级的一节语文课上，当孩子们兴致勃勃地上着课时，我的一个问题 抛出，吕振超

10、高高地举起了他的手。当他的问题回答完之后，班上的孩 子们自发地抱以热烈的掌声，我也激动不已，当我把这个消息告诉孩子 的妈妈时，他的妈妈哭了！每个孩子的心灵之芽啊，都是那样的纤细而 脆弱，教师要拿出超乎常人的耐心去呵护和培养，才能让真诚与美好的 花朵在孩子们的心中开放！在工作中认真钻研、刻苦学习，使我养成了不懂就问的习惯，谦 虚、好学、立志上进是我孜孜不倦的追求，凭着这种坚定的信念和执着 追求的精神使我找到了职业幸福。这种幸福来自家长们肯定的话语，来 自孩子们信任的目光，来自万物为什么生长？来自天地为什么不荒？来 自爱的力量。没有爱，就没有教育，教师的天职是给孩子希望，教育是 播种希望的事业。以大爱的心胸去关爱孩子，改变观念，注重表达方 式，升华师德，提高教师自身素质，热爱儿童，强化职业情感；去爱孩 子、去爱教育，让教育与爱同行。百年大计，教育为本，教育大计，教 师为本，为师者，把学生教育成为有爱心、有责任心、有智慧，具有创 新精神和实践能力的人，这是历史赋予我们的使命和社会