1-4用打点计时器测速度-导学案

1、课题：用打点计时器测速度教学设计一一导学案 主备人 郭瑞 姓名: 班级 、学习目标 1、解电磁打点计时器和电火花打点计时器的基本构成，知道打点计时器的计时原理，并学会使用打点计时 器。 2、掌握对纸带上记录的原始数据进行处理的能力。 3、能测量平均速度和瞬时速度。 4、 学会用图象表示物理规律的方法，理解vt图象，理解用平滑曲线“拟合”坐标系中描出的点来反映 客观规律的思想。 二、课前预习 1、电磁打点计时器使用的电源是，当电源是50Hz时，它每隔打一个点。 操作时，纸带应穿过，复写纸套在上，放在纸带的（“上面”或“下 面”），打点时应先 （“接通电源”或“释放纸带”）后。 2、电火花打点计时

2、器使用的电源是，当电源是50Hz时，它每隔打一个点。 操作时，把套在纸盘轴上，把纸带穿过，先（“接通电源”或 “释放纸带”）后 计时器发出的脉冲电流经放电针、墨粉纸盘到纸盘轴，产生火花放电, 于是在运动的纸带上就打出一行点迹. 思考探究与反馈练习： （一）认识打点计时器 1、思考探究：对比电磁打点计时器和电火花打点计时器，各自的阻力来源有哪些？你认 为哪一种可能引起较大的误差？为什么？ 2、探究问题： 强化练习：电火花打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器， 根据打点计时器打出的纸 带，我们可以从纸带上直接得到的物理量是（） A.时间间隔B .位移 C .平均速度D .瞬时速度 （二）练习使用

3、打点计时器 1、操作步骤 （1）固定计时器（2）穿纸带（3）启动电源，拉纸带，随后立即关电源（4）处理纸带 测平均速度需要测量的量有： ，。关系式： 。 13.01 8.99 耳 5.49 单位 cm 2.50 | 9W 4 * 4 O A B C 探究问题： 1、对于从实验中得到的纸带，纸带上的点有疏有密，那点迹密集的地方表示物体运动的速度 （“较大”或“较小”）。 三、用打点计时器测瞬时速度 探究问题： 女口图所示是一条利用打点计时器打出的纸带， 0、1、2、3、4、5、6是七个计数点，每 相邻两个计数 点之间还有四个点未画出，名计数点到0点的距离如图所示，求出 1、2、3、4、5等计数点

4、的瞬时速 度并画出速度一时间图象 2、作图步骤：（1）建系 （2）描点（3）作图 总结：在速度一时间图象（或V t图象）中，横坐标表示，纵坐标标表 示。从图象中可以直接看出的信息有 。 五、作业：此处粘贴你的纸带，在上面取至少 5点，计算5个点的瞬时速度，做出v-t图 0 1 2 3 4 5 x/cm t/S v/m.s-1 课后反思： 1、我校采用电火花打点计时器，因此电磁打点计时器只做简单的介绍，教师可展示图片或实物，学生通 过课本内容自学增强认知。 2、练习使用打点计时器时应提醒学生计时器的安装，尤其注意纸带的安装。 3、在数据处理的问题上，学生普遍存在：对位移单位没有换算； 4、第三题在计算瞬时速度时用一段时间的平均速度代替某点的瞬时速度，为了使计算出的平均速度更接 近于该点瞬时速度，求某点的瞬时速度等于相邻两点的平均速度。学生的理解不太能接受到这个程度，也 许存在一个认知发展的过程，不防给学生三种选择，如求1位置的瞬时速度，可选择求 0-1间或1-2间， 或0-2间的平均速度。 5、 填表之前，要引导学生理解纸带上的第一个点速度不为零（纸带从中间截取），根据极限思维求0点瞬 时速度等于0-1的平均速度； 6、 我校学生基础较差，绘制v-t图像时，对应的时刻和求平均速度对应的时间问题还应强调区分。 7、实验应每个学生准备两条以上纸带，开始