人教版七年级语文下册《六单元阅读27 斑羚飞渡》研讨课教案_29_第1页
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文档简介

1、斑 羚 飞 渡教学设计 单 位： 学 科：初 中 语 文 斑 羚 飞 渡教学设计教学目标1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。教学重点品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。教学难点引导学生“珍爱生命，善待生命”。教学过程一、导入：故事导入：森林大火迫使蚂蚁搬迁，蚂蚁们依靠集体的力量获得了种族的延续。蚂蚁如此，斑羚如何？一起走进沈石溪的斑羚飞渡，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。二、速读课文，感知文意速读同时，完成两项任务：1、 画出文中你不认识和你认为值得积累的字词。明确：学生指出值得积累的字词。教师摘录课后“读一读，写一写”推荐的字词

2、，并提醒学生其中“逞”的声调和“腻、缭”的字形。chng n jin hung h xin 逞能 甜腻 肌腱 恍惚 娴熟 眼花缭乱 一尘不染 略胜一筹 进退维谷 秩序井然2、 说说课文主要讲了一个什么故事，可以结合以下三个问题，并把它们的答案串成一段话来说。斑羚为什么要飞渡？斑羚用什么方法飞渡？斑羚飞渡的结果怎样？明确：学生概括故事内容（注意概括语言要简洁）。三、跳读课文，对话斑羚1、迅速圈画出文中表现斑羚们陷入绝境后最初反应的词语或句子。明确：一片惊慌，胡乱蹿跳等。2、 跳读课文，看斑羚们在陷入绝境后如何通过“咩”叫声交流意见和思想，并试着结束骚动和不安，试着走出困境。从文中找出这些叫声，同

3、桌之间相互交流，试着以第一人称的方式把“咩”叫声翻译成人的语言。明确：学生找出文中出现“咩”叫地方，并用自己的语言表达出来（有自己的理解，言之成理即可。）四、品读课文，赏析语言1、听读第九自然段，边听边思考：斑羚们最终以牺牲一半挽救另一半的方法成功飞渡悬崖，作者是怎样通过用词和修辞向我们描绘这惊心动魄的一幕的？（初步思考）2、四人小组合作，发表自己刚才的初步思考，与组员一起探讨这语段在语言运用上的特点？明确：准确传神的动词和生动形象的比喻3、 准确传神的动词和生动形象的比喻，使得老斑羚可歌可泣的悲壮行为具有了更加撼人心魄的力量。引导学生在看到老斑羚悲惨命运的同时，感受到了斑羚们的精神品质？明确

4、：自我牺牲、团结协作。五、深情朗读，赞美斑羚1、怀着对老斑羚的崇高敬意齐读读课文第12、13、14自然段。2、除试跳过程外，作者的笔墨也在镰刀头羊上有所集中，请一生朗读课文第16、17自然段，其他同学听读，并结合前面所学内容，分析镰刀头羊的形象。明确：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。 六、走近作者，体味真意1、介绍动物作家沈石溪：沈石溪，动物小说作家，主要作品有第七条猎狗、一只猎雕的遭遇等。他曾说：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。结合作者上面的话，使学生理解并谈谈作者写作这则故事的意图。2、观看因人类的屠杀，而遭受悲惨命运的动物的图片，并谈感触，激发学

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