优秀课例课堂教学设计与反思

1、优秀课例课堂教学设计与反思学科生物年级八年级教师赵亚特所在学校电子科技大学实验中学版本、册数、 科目名称北师大版八年级上册20.1遗传与变异现象教学目标1、知识目标(1) 正确表述性状、相对性状、遗传变异等概念。(2) 列举或辨别生物的不冋性状以及冋一性状的不冋表现类型。(3 )列举或辨别生物的遗传和变异现象。(4)观察并描述相关的遗传和变异现象。2、能力目标(1) 通过教学中的分析、比较、欣赏和评价等活动让学生感受和体会 生物的遗传和变异现象。(2) 培养学生的探究、表达交流、和评价的能力。3、情感、态度与价值观 通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养学生的辩证思维能力以及尊重科学，关注人

2、类遗传健康意识的养成。教学重点、难点和措施1、教学重点 个体间性状的比较活动； 遗传和变异现象。2、教学难点初步建立遗传和变异的概念。学习者分析教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用与 分析引入悟景师：展示明星图片， 同学们从图片中可以 发现人物之间有什么 关系呢？ 生：父女或父子关系。 师：你是根据什么做 出的判断？生：长得像。师：为什么子女和他 们的父母长得相像？ 看似寻常的生活现象 背后却隐藏着神奇的 生物学规律，让我们 一起进入遗传与变异 现象的学习。通过引入同学 们熟知的明星 图片，激发兴 趣，通过观察， 激发认知冲突， 为后续学习设 疑从日常现象出发 引起探究欲望查找

3、明星图片并制作ppt引领悟识引导悟技引申误道师：要认识遗传和变 异现象，首相得从性 状和相对性状说起， 什么是性状呢？让我 们先来分析几幅图 片，展示图片，谁能 给大家描述一下这个 苹果的特征呢？ 生：红色的，形态似 球形。一、性状和相对性状 这位同学分别从颜色 和形态上描述了苹果 的特征（视觉特征）， 那如果把这个苹果放 到你的眼前，你还能 通过其他感觉描述苹 果的特征吗？ 生：尝起来是甜的， 嚼起来是脆的，闻起 来疋香的，捏起来疋 硬的或是软的 师：好。描述的非常 好。展示狗的照片。 这只狗非常的可爱， 它又有哪些特征呢？ 生：毛的颜色是白色 和棕色，鼻子是黑色的。师：除了这些，你们 看他

4、的耳朵像不像蝴 蝶的两张翅膀？ 生：像。师：因此这只狗被人 称为蝴蝶犬，非常的 可爱。描述了苹果和 狗。咱们再来看人都 有哪些特征，以老师 为例，谁能描述一下 吗？生：个子很高，戴个通过描述从植 物（水果）到动 物（小狗）再到 人，从外部到内 部理解性状的 内涵。形成性状的概念搜集图片，效果明显眼镜。师：如果我现在在外 面说话，大家一听到 我的声音，肯定知道 疋我，声音疋不疋我 的一个特征呢？ 生：是。师：好。那么我们刚 才讨论的绝大多数都 是生物的性状，那么 到底什么是性状呢？ 请同学们看课本92页 的文字内容并试着归 纳看性状的概念。 生：生物体的形态特 征和生理特征。师：形态特征大家一

5、看就懂，比如刚才的 颜色、性状、个子的 高矮、胖瘦等，那什 么是牛理特征呢？ 生：味道、气味、声曰、师：好。当然人的生 理特征还包括性别、 血型等。人和生物体 的性状表现有哪些特 点呢？我们下来进行 一个活动个体间性状的比较，请同学 们翻到课本的98页。 请同学们在老师的引 导下完成这个性状调 查表，对于有些性状 可以寻求同桌帮助。 展示图片，完成八种 性状调查表，下来需 要一名志愿者，其他 同学请咼咼地举起你 们的右手，当志愿者 报告自己的检查结果 时，只要有哪一项与 你不符，就请放下你 的右手，即使后面的通过调查个体 间性状的比较， 理解相对性状感知相对性状对照图片，辨别 性状性状与他一致

6、，也不 要再举起。思考讨论：1、在这项活动中，最 后有没有人与报 告者一起站立，说 明了什么？2、根据活动结果推 测世界上两个人 性状完全相同的 可能性有多大？生：说明了两个人的 性状不可能完全相 同，世界上的两个人 性状完全相同的可能 性为0.师：及时是同卵双生 的双胞胎由于营养的 获取或后天的环境也 会表现出或多或少的 不同。另外咱们从分 析中可以看出每一种 性状都有两种或两种 以上的表现类型，即 相对性状，什么是相 对性状呢，请同学们 看99页总结。生：同一种生物一种 性状的不同表现类 型：总称为相对性状。 师：比如说人的单眼 皮和双眼皮是一对相 对性状。习题巩固。 性状和相对性状和遗

7、传和变异现象有什么 关系呢？下面我们通 过19世纪的两幅漫画 来分析。二、生理性状的遗传 和变异现象师：首先请大豕分析 漫画中各人物之间的 关系。这两幅漫画描写的是观察漫画分析漫画，理解 遗传的内涵观察冋一场景新生儿的 出生，里面的人物有 四个：新生儿及其父 亲、母亲和助产士。2、分析漫画中表现的 生理学现象即性状。（目的是让学生找出 鈎鼻子和断腿）3、新鼻子中的鈎 鼻子和旧砖上剥落 的碎石中的断腿有 什么不同。4、哪幅漫画中表达的 生物学现象是可能发 生的，为什么？生1：鈎鼻子是先天形 成的，断腿是后天形 成的。生2:新鼻子中表 现的生物学现象是可 能发生的，因为有遗 传物质基础。师：好，展

8、示图片。 让学生区别鈎鼻子和 断腿所代表的生物学 现象。在这些图片中 就隐藏着遗传，那么 什么是遗传呢？请同 学们结合课本100页 的内容进行归纳总 结。生：性状由亲传递给 子代俄现象称为遗 传。师：遗传的性状之间 具有相似性。展示图 片巩固遗传。大家可以看到子代虽 然有些性状与亲 代相似，但有些性状 却与代存在差异。这又体现了另外的生 物学现象变异。什么是变异呢？请同通过同学们比 较熟知的日常 生活图片再次 辨析遗传的外 延，以达到应用 水平观察观察学们看100也内容进 行归纳。生：子女和父母之间 以及子女个体之间的 性状表现存在差异的 现象叫做变异。师：展示图片。强调变异不仅存在于 子女与

9、父母之间，并 且存在于子女个体之 间。谚语巩固。三、遗传学师：自然科学中探究 生物遗传和变异规律 的科学就是遗传学。应用信息技主要应用了图片演示等功能，效果明显。术环境 教学解决了概念的生成，并且让学生充分理解了概念的内涵和外延。 小结教学反思本节课是遗传与变异的启蒙课，所以如何通过同学们熟知的日常生活现象深 化到用遗传学术语表述是关键，所以这节课我通过图片T人物T自身这样由 远及近的顺序观察，充分调动了学生已有的零散的认知，并通过归纳、比较 认识现象背后所隐藏的本质和规律，通过精心的教学设计和组织，充分调动 了同学们的积极性，从上课的表现来看，通过归纳，学生对于性状、相对性 状、遗传与变异等核心概念掌握较好，并且能对