在小学语文教学中利用信息技术培养学生的人文素养

1、在小学语文教学中利用信息技术培养学生的人文素养 摘 要：语文课程标准指出： “语言文字是人类 最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组 成部分。”利用信息技术重视培养学生的语文素养， 让 学生掌握渊博的语文知识：利用信息技术让学生走进 语文文本，体验课文所包含的人文精神：利用信息技 术让学生走进家庭的生活和社会实践，提高学生的人 文素养。 关键词：利用信息技术 人文素养 学习兴趣 语文课程标准指出：“语言文字是人类最重要的交 际工具和信息载体， 是人类文化的重要组成部分。 ”因 此学好语言文字就要培养孩子们的语文素养。语文素 养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文 学习方法和习惯

2、，以及思维能力、人文素养等。我们 应该如何在小学语文教学中改变用一本书，一支粉笔 一块黑板的来改变我们枯燥的课堂，运用信息技术培 养学生的人文素养的学习兴趣呢？ 一、利用信息技术重视培养学生的语文素养，掌 握渊博的语文知识 首先，开拓学生的视野，培养学生健康的心理， 阳光的心态都是很重要的。而语文教材都是通过小动 物的团结友爱体现集体的力量，人物的美好心灵，助 人为乐等作品体现真善美，我们用作品对学生进行思 想教育。因此，在小学语文课堂教学中，加强学生对 教材的学习，对学生的思想、道德和心理教育，培养 一个孩子健康的心理都起着重要的作用。例如在教学 小珊迪这一课时，我通过生动的语言激发孩子学

3、习兴趣导入，运用了多媒体教学，图片，问题，音乐 的配置，吸引了孩子们学习语文的兴趣。我通过句段 为切入点，画出能表达你心情或最感动的句子，通过 小组讨论交流汇报，通过预设用多媒体课件展示孩子 汇报的内容，从而达到了对孩子们诚实守信的理解， 养成同学们自觉遵守社会公德的教育。其次，通过学 习积累，让学生有深厚的文化功底。当语文素养达到 达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的 文化思想，而掌握丰富的语文知识最有效的途径就是 广泛阅读和识记背诵。在教学小珊迪这一课时通过幻 灯片进行重点词语检测，多音字的掌握，幻灯片播放 重要段落检测读文等，扎实有效的进行积累，这就需 要教师在教学中在重视广泛

4、阅读的同时，还要重视识 记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，让学生掌 握渊博的文化知识。我们班级的刘守城，周子超是在 奶奶身边长大，最初接手他们，学习状态糟糕，不爱 学习，行为习惯也不好，我的做法就是爱他们，他们 每一点进步，我都看在眼里，有问题及时纠正，注意 表扬的尺度，现在他俩爱看课外读物，下课了，在屋 子里读书，其他孩子在他们的带动下也渐渐的看书了， 一个良好的阅读集体形成了，我利用校讯通给孩子们 推荐三年必读书目，孩子们每过一段时间都会换一本 书，读书是吸收美的事物最大源泉。最后，发展思维 想象的能力，提高学生对美的追求能力。例如在学习 小珊迪这一课让同学们展开想象一起和老师回到 故

5、事中去，看看小珊迪在回来的路上遭遇了什么，通 过讨论交流想象哥哥会怎么对弟弟说还钱的事，让学 生合理想象，讨论交流汇报，师出示两种教学策略， 让学生想象回答。利用信息技术的课件出示策略：课 件出示情景 1. 体会小珊迪的坚强， 预设小珊迪挣扎着 做起来，他在找什么呀？情景 2. 体会小珊迪诚实守信 的可敬。就这样他在几个同伴的搀扶下回到家。迎面 扑来小比利，惊慌失措地喊着“哥哥你怎么了”哥哥 告诉他发生的一切。无论小比利怎么说，小珊迪仍然 摇头，沉默，为什么摇头、沉默，让学生想象回答从 而达到教学目的。通过设置情景让孩子们想象体会到 一个可敬的小珊迪的高大形象展示在孩子们的眼前。 孩子们通过文

6、学欣赏，欣赏小珊迪的美，从而达到他 们自己的认知活动，遵循着孩子们的学习规律。使他 们不断生活中调整着错误的认识，改变想法达到自己 对美的追求，再经过丰富的的集体生活，来表现他们 的仁爱之心。 二、利用信息技术让学生走进语文文本，体验课 文所包含的人文精神 教师在教学中，要学会每组文章表达的是什么。 教师应该用自己的文学能力带领孩子们带进教材，让 学生在听、说、读中体会课文的美。学习语文不仅仅 是学习文本上的知识， 教材更是我们中华文化的缩影， 其中蕴含着深奥的古老中国文化。同时，我们应该注 意到。我们在教学中不仅要在课本阅读中联系学生生 活去处理教材，而我们还要善于在平时多留心学生的 学习、

7、生活、思想。学生的日记，作文是语文教师了 解学生打开学生心扉的一扇窗，可以结合学生拍录下 来的学校班级生活、喜欢的舞蹈、感兴趣的各种体育 运动、读后感等等，把好的优秀的作品做成幻灯片， 让孩子们看，让他们通过模仿参与，讨论而实践出属 于自己对语文的感受。通过这些渠道培养学生的人文 素养。这样既培养了学生自主合作学习能力和创新素 质，同时培养了全面健康孩子。 三、利用信息技术让学生走进家庭的生活和社会 实践，提高学生的人文素养 老师应该引导学生去学习语文，学习语文不能仅 限教材，应有意识的安排一些活动，让学生在活动中 观察社会，丰富自己人文情怀，提高对自身的认识， 从而促进自身发展。在假期中我让

8、孩子们把做的事情 拍成照片传给我，然后我利用教乐学把孩子们假期所 做的事情发给其他孩子看，其他孩子也在家长的指导 下也做了。例如：让孩子们多读名人作品，写日记， 积累好词好句，积累相近的词语，利用重大节日让孩 子进行语文的积累，通过课文的学习让孩子们学习对 联，编写对联。我编辑个对联集锦通过幻灯片放映， 孩子看了都叫好，自己也学会了编写对联。还可以让 他们放假回家的时候，多做家务帮父母做事，感受到 父母的辛苦，我留了日记刷鞋等日记，让孩子们 先做，在写日记，并通过日记，作文等形式展示自己 劳动的过程，以及所看所想所感，同学们通过劳动感 受到劳动的辛苦，这样他们才会去爱父母，爱别人。 我们现在要读的不仅限于课本，我们还要让孩子多读 经典作品，每学期学校都给孩子们都会发一本经典诵 读，孩子每天回家都读，家长督促，我利用课前让孩 子背诵，通过六个学期的背诵，孩子们对语文的积累 已经达到一定的程度。 读经典名著就是读人生。 现在， 人们对金钱的渴望， 对权力向往， 自私自利多么可怕， 而孩子们也耳濡目染受到熏陶，可见对孩子们净化心 灵多么重要。多读一些名人的作品，多与大自然和睦 相?，有助于对学生的人文精神熏陶。 总之，语文教师多在语文教学活动中，充分利用 信息技术对语文教材