四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教案

1、精品文档 四年级音乐下册第七单元小小音乐剧教 案 第七单元小小音乐剧 （总五课时） 第一课时 教学内容：讲述东郭先生的故事；安排角色。 教学重点：初步感受音乐剧的主题音调，为演唱打下基 础。 教学难点：创编对话、选配音乐、表演。 教学目标：了解故事内容，为表演打下基础。 教学准备：选配音乐剧中主题音乐的伴奏。 教学过程： 一、导入 阶段目标：激发学生学习的兴趣。 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：今天我要给大家讲一个小故事。 生：太好了，太好了。 师：今天老师要给大家讲的是东郭先生的故事。 生（举手）：这个故事我听过。 师：你们都听过啦， 那你来给大家讲一讲这个故事吧 师播放音乐剧的主题音乐

2、当作学生讲故事的背景音乐） 。 二、学生讲故事 阶段目标：让学生了解东郭先生这个故事的梗概。 生（起立到台前讲故事） ：在很久以前有一个学者，名 字叫做东郭，他是一个善良又老实的人。有一天，他骑着毛 驴，带着两袋子书去远方讲学。当他走到树林的中央时，碰 到了一只狼。狼气喘吁吁的请求东郭先生救救它。东郭先生 听了狼的一番好话，就把狼藏进了他放书的口袋里。 狼躲过了猎人的追赶，不仅不报恩，还打起了东郭先生 的主意。东郭先生急忙逃命，狼在后面不断地追赶。 这时， 来了一个农夫， 东郭先生让农夫来评理。 农夫说： “小小的口袋怎么能装进一只狼呢？”狼听了急忙钻进了口 袋里。农夫和东郭先生连忙把口袋扎紧

3、， 把狼扔进了山谷里。 我的故事讲完了，谢谢大家。 众学生和老师鼓掌。 三、教师唱故事 阶段目标：完整地感受整个音乐剧的旋律。 师：故事讲得真好。今天老师不是讲故事，而是要用歌 唱的形式把这个故事表现出来。教师播放音乐剧中所有音乐 的伴奏，教师边演唱边表演。 生：（鼓掌）真有意思。 师：你们愿意和我一起来表演这个音乐剧吗？ 生（高兴地笑） ：愿意，好，好！ 四、安排音乐剧中的角色 阶段目标：为下节课的表演打下基础。 师：那我们现在商量一下，故事里都有什么角色？ 生 1 ：有东郭先生，还有凶恶的狼。 生 2 ：有猎人。 生 3 ：还有农夫。 生 3 ：（笑着说）还有一头毛驴。 师：除了这些主要的

4、人物，我们再来装扮一下这个小村 庄吧！ 生 1 （想了想）：老师，我想扮演村庄里的大树。 生 2 ：我们两个想扮演房子。 生 3 ：我想扮演猎人的小猎狗。 师：好，你们的想象力很丰富，可是我们这样还不能表 现这个故事，如果我们能够装扮起来就更好了。同学们，现 在就请你们看教科书，根据书上的提示，讨论一下，该作哪 些准备呢？ 学生分组讨论。 师：下节课我们就要表演这个小小音乐剧，我们今天已 经分配好了角色，请大家回家各自准备道具，下节课我们一 起来排演音乐剧东郭先生 。同学们，我们下节课再见！ 生：老师再见。 随笔：通过本课的学习，学生了解了故事情节，为下面 的创作表演做好前期的准备。 第二课时

5、 教学内容：创编及表演第一幕。 教学目标： 通过选择乐器、 创编对话表现第一幕的内容。 教学重点：学唱叙述者的歌 。 教学难点：选择乐器，模仿毛驴行走的声音。 人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎 狗、大树。 准备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生 的）、东郭先生的帽子、猎人、猎枪（塑料玩具） 、皮袄、打 击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃） 、。 教学过程： 一、导入 阶段目标：导入新课。 师：同学们好！ 生（装扮好）：老师好。 学生的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本 书）；狼（头饰） ；猎人（皮袄、猎枪） ；毛驴（头饰和两个 袋子）；大树（两个树

6、枝） 。 师（环视学生的装扮，微笑） ：你们都装扮好啦！ 生：对啊！ 师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推 选一名同学来当叙述者吧！ 学生活动：推选叙述者。 师：好，那我们就开始排练音乐剧的第一幕吧！ 二、排练第一幕 阶段目标：讨论第一幕，并排练。 教师操做（播放） ：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了 家 师：请叙述者来讲故事。 叙述者：清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适 当的打击乐器模仿毛驴行走的节奏与声音） 师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响 板、串铃、碰铃） ，你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行 走的声音，要用什么样的节奏型？ 生 1 ：老师，我想用双响筒表

7、现驴蹄子的声音。 师：好，你来试一试！ 生1活动：拿双响筒敲击XXX | XX | 生众：声音还真挺像的！ 师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？ 生 2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。 师：好，你也来试一试。 生2：用响板敲击XX | XX | 生 3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。 师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏 型呢？ 生3：用碰铃敲击以下节奏xx| 0X | 师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走， 那我们现在就来表现一下吧！ 教师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用 打击乐器伴奏的同学一起表演。 学生活动： 用打击乐器的同学敲击： 扮

8、演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的 同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 师总结：正在东郭先生得意的时候，忽然来了一只狼。 我们一起把叙述者的歌唱一唱。 学生活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。 师：叙述者的歌把故事的开头给大家介绍了一下， 那我们应该怎么表演呢？你们自己讨论讨论。哪个组拿出的 方案好，我们就用这个组的。 学生活动：学生分成两组自由讨论，教师指导。 师：现在请大家说说讨论结果，请第一组先说。 生：我们讨论的结果是：叙述者一开始演唱，东郭先生 就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动 作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。 师：设计得不错，第

9、二组你们是怎么设计的？ 生：我们是这么设计的： 唱到第一句 “东郭先生骑毛驴” 就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生 捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做 个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气” 中间的小过门就请老狼上场，要显得惊慌失措的样子。第四 句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最后一句的时 候，狼正好在东郭先生面前停，下场。 学生听完后马上鼓掌。 师：第二组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用 第二组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么 呢？我们来设计一下。 生 1 ：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！ 生 2 ：狼肯

10、定说了好多好听的话。 师：你觉得狼是怎么说的呀？ 生 2 ：狼会说：老先生，看您的样子一定是一个心地善 良的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。 师：东郭先生又是怎么说的呢？ 生 2 ：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温顺 的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？ 师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼， 现在我们把途中遇狼这一幕完整地表现一下。 学生活动： 东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。 叙述者歌唱。狼、猎人、猎狗上场。 狼和东郭先生对话。 师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好 了。今天回家留一个作业，创编第二幕和第三幕。我们下节 课来

11、表演！ 师：同学们再见。 生：老师再见！ 第三课时 教学内容：创编及表演第二幕及第三幕。 教学目标：创编对话、学习歌曲，表现第二幕的内容。 教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。 教学难点：选配音响。 教学用具：打击乐器、录音磁带等。 教学过程： 一、导入 阶段目标：承上启下，引入第二幕。 师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜 言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。 （播放） 二、排演第二幕 1、学唱第二幕曲调。 师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。 师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和学生交流。 （学唱两遍，指导学生最后一小节的变化。 ） 2、创

12、编东郭先生与猎人的对话。 师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先 生说了些什么呢？大家来设想一下。 生 1 ：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右 侧）。 生 2：猎人急急忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生： “老先生，您看见狼了吗？”东郭先生急忙说： “我没有看 见。”这时猎人看见了东郭先生的大口袋，便问： “这口袋里 是什么？”东郭先生急忙坐在口袋上说： “这些都是书，都 是书。”猎人看了看，又向远处走去了。 学生鼓掌。 师（微笑着说） ：设计得真不错，对话都很详细。如果 要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应该用什么样的 音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的情绪 更适合。 学生聆听音乐 1、彼得与狼中猎人的音乐。 2、龟兔 赛跑中欢庆的音乐。 生（想一想） ：我觉得欢快的音乐不太适合这种情绪。 所以我选择第一段音乐。 生 2 ：我也选择第一段音乐，因为这段音乐更适合猎人 的形象，好像还有打猎枪的声音。 师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一 段音乐来表演一下他们的对话。 学生听着音乐进行对话。 3、放出老狼（齐唱和表演） 。 师：东郭先生做了好事非常地得意，它是什么样的表情？ 谁能来表演一下？ 生 1 ：得意洋洋地点着头。 师：不错。 生 2 ：手