校园文化在德育教育中的作用

1、是一种具有引导、激励和鼓舞作用的内生动力通过多种形式的校园活动，灌输学生形成正确的思想观念和人生价值观校园文化建设是学校进行德育工作不可缺少的组成部分。学校应该注重校园文化建设，充分发挥其在德育工作中的作用关键词校园摘要校园文化是学校所具有的特定精神环境和文化气氛,文化；德育教育校园是弘扬社会主义价值观的重要阵地， 也是培养社 会四有新人的特殊园地。校园文化作为在校园这个特定环境形成的价值观念、传统习惯、行为规范和规章制度等文化现象，在社会主义建设者和接班人中具有重要的德育功能、校园文化的内涵校园文化是指以校园环境、 教学设施等物质形态为基础的，以师 生的价值取向、思维方式等意识形态为核心的，

2、以校园特色的学生活 动为表征的精神环境和文化氛围。它是由全体师生共同创造的，反之，创造出来的校园文化又影响着一代又一代师生的价值取向和思 维方式。二、校园文化建设在德育工作中的重要作用校园文化是学校社会主义精神文明的重要组成部分和重要载体， 在继承和发扬 中华民族的优良传统、建设社会的精神文明等德育工作方面具有重要 作用。具体说来，主要体现在以下几个方面一价值引导功能随着网络的普及，青年学生正受到社会上各种文化、思想的冲击和碰撞， 他们的价值观念、思维方式在一定程度上产生了模糊、摇摆甚至错位。 例如，有些学生受到了社会上经济文化的影响，产生了享乐主义、拜 金主义的思想；在这些学生的价值取向发生

3、错位的情况下， 校园文化 的引导功能就显得尤为的重要。校园文化通过一定的精神环境和文化氛围影响着学生的思维方式、行为观念、价值取向等，使学生在无形中对现在的文化价值产生认同。从政治导向上看，组织开展各种形式的课外活动，如必要的社会实践、社会调查、社会公益 活动等，可引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定信念。 二规范行为功能校园文化的规范行为功能表现为两种约束形态，即硬和软。硬约束功能主要表现在校规、校纪、校训等制度文化建设。这种规范和约束学生生活的各个方面，明确学生可以做什么，不可以做什么。从制度上让学生养成良好的生活习惯，并且内化为自觉要求。软约束功能主要表现在校风、教风、学风等文

4、化建设。通过良好的校园风气来影响和教育学生。使学生自觉的认同学校的办学目标和价值观， 更好的把形成、思想和价 值观念统一到学校目标上来。三情感陶冶功能古人云近朱者赤，近墨者黑。学校的校容校貌对学生有着潜移默化的陶冶作用。如果校园环境整洁优美、课室的教学设备完善齐全，学生的心态自然 会得到优化、情操得到陶冶，从而产生激励的情感。这种情感的陶冶功能在不知不觉中通过暗示的方式， 使学生更加热爱生活、热 爱学校，增强自觉学习的原动力，消除厌学的消极心理。四精神激励功能校园精神文化是校园文化的深层内核， 强调学习英雄模范 人物的事迹，用先进人物的思想言行激励学生则是校园精神文化建设 的一种常见方法。如在

5、清明节雷锋月国庆节等富有人文教育的节日，组织师生开展扫墓、参观烈士故居、学习雷锋等主题教育活动， 让学生在活动中感受到革命先烈的顽强意志、 拼搏精神、奉献意识等，学习到优良的中华传统文化精神， 从而使学生产生强烈的荣辱观和责 任感，从而促进学生的道德发展。 三、校园文化德育功能实现 的途径良好的德育能促进校园文化的健康发展， 健康的校园文化建设 能引导德育目标的实现。 因此，我们要积极探索校园文化德育 功能在校园内实施的途径。 一营造优良校园环境，发挥环境扬 德的作用历史上孟母三迁的典故， 正说明了在一种文化环境熏陶下对 学生成长的作用。 优美的校园环境能促进学生在深层心理结构 中调节和支配自

6、己的行为，从而提高文明程度。 学校在校园环 境建设中，要善于创设一种宽松与高洁、 明丽与清新的校园环境文化， 从学校的整体布局、建筑造型、色彩以及校园绿化、教学硬件的构置 等方面, 根据培养学生的情操入手进行探索和研究，使学校变得有吸 引力，烘托一种浓厚的育人氛围。 如独特的建筑风格、有教育 意义的名人雕像、警句名言、廊墙面文化等。 二加强制度文化 建设，强化管理机制制度文化是校园文化建设的一个重要阶段， 是为 了保障学校教育的有章、 有序和有效而制定的， 目的是先用制度来强 化，而后用情境来内化。 具体地说，学校应遵循教育规律，依 据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。 在制度的 建

7、立过程中，应充分发扬民主，经过师生充分酝酿和讨论，最终形成 促进学生全面发展的校园制度文化。 三加强文化活动建设，形 成良好的校园风气学生文化活动是校园文化建设的重要组成部分， 是 展现校园整体风貌、增强学生体质的有效途径。 它是学校良好 的校风和学风的形成和延续的重要因素， 对学生的人生观、 价值观有 着积极的促进作用，而这种影响和作用往往是任何课程无法比拟的。 因此学校应多组织、设计、开展丰富多彩、形式多样的文化活动，比 如各类知识讲座、辩论赛、演讲赛、征文比赛、科技文化艺术节、社 团活动月等等， 通过鼓励学生参加这些文化活动， 使学生从中受到教 育和启发，能直面一些现实问题，提高学生的辨

8、别和判断能力，并内 化为自觉的行动。 四、结束语总之，校园文化在学校德育中的 隐性影响是一种有力的无声的教育语言，学校必须给予充分的重视， 并不断适应时代的发展，与时具进抓好校园文化建设这种隐性影响， 充分发挥其巨大的德育功能。 作者何标单位广州华商职业学院 参考文献 1 丁兰华论高校校园文化的德育功能 ，载今日科苑 ， 2010年第 8期2 李鹏鸽浅论新时期高校校园文化与德育建设新途 径，载青年与社会， 2014年第 1 期3 张艳琼高校校园文化 的德育功能探析，载教育界， 20着积极的促进作用，而这种影响和作用往往是任何课程无法比拟的。 因此学校应多组织、设计、开展丰富多彩、形式多样的文化活动，比 如各类知识讲座、辩论赛、演讲赛、征文比赛、科技文化艺术节、社 团活动月等等， 通过鼓励学生参加这些文化活动， 使学生从中受到教 育和启发，能直面一些现实问题，提高学生的辨别和判断能力，并内 化为自觉的行动。 四、结束语总之，校园文化在学校德育中的 隐性影响是一种有力的无声的教育语言，学校必须给予充分的重视， 并不断适应时代的发展，与时具进抓好校园文化建设这种隐性影响， 充分发挥其