九年级历史上册第1课《人类的形成》教案新人教版

1、人类的形成.教学目标1 .知识与能力通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实.培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养.通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分 析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的 根本动力，也是人类文明水平的重要标尺 .2 .过程与方法教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点.采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等 方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用.在教学过程中始

2、终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问， 引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要 的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点3 .情感态度与价值观通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的.教学重 点、难点【教学重点】本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展 示了原始社会的历史风貌.本课教学重点：氏族社会的产生及其特点和 作用.课教学难点】本课教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？教学环节导学过程学习过程导 入 新 课一、导入新课：展示冰河世纪图片：这几张图片大

3、家是不是很熟悉呢？谁能说说这个故事讲的是什么内容呢？（学生简单讲述）今天我们来研究一下这部片子中的配角“人类”，看看人类是怎样产生的？（出示课题）落 实 课 标（一）人类的出现1、能说说，关于人类的起源有多少种说 法？（展示）人类起源的资料：人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教 家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法 . 我们看看世界各地的神话传说是怎么揣测人类起源的！归纳各种神话，人类的起 源可以分为呼唤而出、原本存在、植物变的、动物变的和泥土造 的五种.在所有神话中，泥土造人 的说法最多，也最为流传，在所有神话里， 最引人入胜的

4、泥土造人故事， 要数我国的 女蜗和犹太神话（圣经）的上帝.（展示 图片）这些都是神话故事，我们无从考证其真 伪，关于人类的起源，单凭这些口碑相传 的故事是不能解决问题的，要找证据.有这么一个人，在经过了多年的考察总结出 物竞天择，适者生存，优胜劣汰的结 论此人即为达尔文 .（展示达尔文图 像）2、达尔文的这套学说，奠定了进化生物 学的基础.他还将进化论用于人类发展的 思考，阐明了人类在动物界的位置及其由 动物进化而来的依据，得出了人类起源于 古猿的结论.尽管达尔文的观点遭到了多方面 .的谩骂 和围攻，但是这个观点经过一番激烈的学 术和宗教的大动荡、大争论后，渐渐被科 学界所接受.在以后的岁月里

5、，古生物学 家通过对古生物化石的研究，在达尔文学 说的基础上，形成了现代人类起源说.我们看看这个学说的观点是怎样的？大 家阅读课文.（学生阅读教材并归纳出结 论.）在这个观点中，大豕要任意网个重要的问 题.（生：从猿进化来的！）达尔文进化论这个观点并不 是提出后就为人们接受，大 家可以阅读教材第2页，看 看达尔文的观点遭遇了怎样 的困难？（学生朗读小字部 分）(展示)第一，人类是经过长期的进化和 劳动，在使用天然工具的过程中学会了制 造工具，这是人类和动物的根本区别.第二，人类形成的时间是距今约二四百万 年.3、从猿到人经历多长的时间 呢？ ”现代一般认为，人类是由古猿中 的一支进化用来的，古

6、猿早在 3000多万年以前就己出现在地 球上，体形较现代猿类小.考古 学通常讲的腊玛古猿”，大约 生活在1400万- 1000万年前， 身高仅1米多一点，体重在15 - .20,公斤左右。所渭的南方古 猿l大约生活在距今500万一 100万年以前口我们人类就是由 南方古猿的一支演化而来的.大 约200万300万年前，南方古 猿的一支脱离了古猿类，朝着人 类的方向演化。随着科学技术的提高， 考古学、历史学的 不断发展，为我们不断探索人类出现的这 个问题提供了越来越多的可研究证据.“露西”是一个西方女性常用的名字，可是，在考古学上，她可是大名鼎鼎 .为什 么这么说呢？请同学们阅读教材第2页中间的小

7、字部分.(展示南方古猿的复原图) 这就是我们的“露西”，就是文章里提到了 “南方古猿”， 止在形成中的人，正是他们经过漫长的发 展，最终完全形成人.4、展示资料，学生对比：(1)南方古猿向大猩猩的头骨比较，尽 管有很多差别，但是很相似.(2)人类同猿类的骨骼对比，人类的骨 骼更加适合直立行走.(3)脑，差别不大.得出结论：人类是由古猿进化来的 .(展 示进化图)5.入关从南方占猿到“真正”的 人类或者“完全形成的人”所经 历的几百万年也是在逐步发展变 化的.我国的考古学家根据化石 发现，将这个进化过程划分为早 期猫人、晚期狼人.早期智人. 晚期智人四个阶段.（展示）门智 人”是人类进化的最后阶

8、段，6、（展示人种的图片，了解现代人种的 差异）人种的差异是很显著的， 但是这种 差异是不同自然地理环境等众多因素长 期影响的结果.例如生活在炎热地区的人 类为了抵抗太阳的暴晒，皮肤的黑色素 多，所以显现出黑色人种的特征，生活在寒冷地区的人类则为了抵抗严寒，他们的 身材长的比较矮，鼻子相对扁平等等.这 些体貌特征上的差别不是评价人类种族优劣的标准，因为他们都是平等的， 简而 言之，“/、要以貌取人”.二、氏族社会1、自从有了人类，也就形成了人类社会. 当时的人类首要解决的问题是什么？ 有的同学说的不错，是吃饭 .俗话说：“民以食为大”，这是旦古不变 的真理.那个时候人们能填饱肚子是一 生的“追

9、求”，当时生产力水平低下，物 质匮乏，人们虽然会制作工具， 但是那些 工具太简陋了，我们在以前也学习过了， 处于原始社会的人们使用的工具是什 么？（石器、陶器还有木棒等等 .）使用这些 简陋的工具能够获得的食物是 有限的，当时的人们常常处于饥饿状态 . 这种情况下，你们说单个人能生存卜来的 机率后多少？（很困难、接近）根据大家的讨论，我们可以得出结论一一 那就必须生活在一起， 组成集体，依靠集 体的力量来采集、狩猎、.捕鱼，从 们救得相对较多的食物，使自己生存卜来.2、这种集体是以 血缘关系 建立起来的， 是随着生产力和社会进步才出现的 .我们大家设想一下，是不是南方 古猿在进化成为“完全形成

10、 的人”的时候，是一蹴而就 的？（学生思考回答）小结：人类起源发展过程中 三个基本阶段：猿类：（人 类的始祖）止在形成中的 人（南方古猿）完全形成 的人（早期猿人、晚期猿人、 早期智人、晚期智人）止在 形成中的人：是猿到人的过 渡形态，直立行走，但没有 进行真正的劳动，会使用天 然工具.完全形成大的人：会 制造工具、真正进行劳动.把这种小集体称为氏族，（展示）氏族是由类人猿的群体转化而来的.但人类的氏 族又/、同于类人猿的群体，相对比较固 定.氏族是按同一祖先的亲属关系结合在 一起的社会集团，它是原始人的社会组织 和经济组织的基本单位，几个有关同血缘 关系的氏族，往往联合成才-个大氏族， 即所

11、谓的胞族，几个大氏族又常常联合成 一个部落，这就构成了所谓的氏族制度.当时的人类社会是以氏族制度为基础的， 同时，这种氏族制度也是有着众多变化 的.根据社会的主导地位的/、同，我们又 把它分为母系氏族和父系氏族 .3、进入父系社会之后， 产生了私有财产. 这些历史现象的产生是什么原因呢？ （生 产力的发展.）下面，同学们阅读教材的第 4页，找出用 系氏族和父系氏族有何共同点和/、同 点？（提问学生）现在，我们对原始社会的氏族社会后比 较全面的了解，那么大家讨论一下， 氏族 社会的产生有什么作用？氏族社会产生的作用：氏族社会实行族 外群婚制，避免了血亲通婚对人的体质造 成的危害；氏族社会以血缘关

12、系为纽带，增进了人 们之间的凝聚力，推动了经济、文化事业 的发展为了生存，人们会怎样做？ 你们可以发挥自己的聪明才 智，为这些人类的祖先“谋 划一下”.（学生讨论）从母系氏族社会过渡到父系 氏族社会的原因：农业和畜 牧业的发展以及手工业的进 步学生讨论、归纳、总.结出母 系社会和父系社会之间的异 同点）（展示）共同点：都以血缘关系为 纽带；都实行财产、分配 的公有制.不同点：母系氏族公社妇 女在社会中占主导地位，父 系氏族公社男子在社会中占 主导地位.母系氏族时期， 人们“只知其母，不知其父”，父系氏族时期，人们 其母，又知其父”.“既知父系氏族公社后期，生产力进一步 提高，出现了私有制和奴隶 制，原始社会开始解体.反 思兀 善氏族社会的产生有很积极的