人教版初中上册语文盲孩子和他的影子教案优秀范文

1、人教版初中上册语文盲孩子和他的影子教案优秀范文 盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助。 人教版初中上册语文盲孩子和他的影子教案优秀范文一 【学习目标】 ： 1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：多角度理解*主旨，培养多向思维的习惯。学

2、习欣赏*美。 3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 【学习重点】： 有感情地朗读课文。多角度理解*主旨。学习欣赏*美。 【教材分析】： 盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。 【课前准备】： 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。 一、创设情境，激情导入。

3、 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 二、朗读课文，整体感知文意 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 教师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。 多媒体显示： 给加粗的字注音： 嬉戏()哞哞()霹雳() 潺潺()痒酥酥()孪生() 依据下列例子仿写词语(尽可能用原文词语)。 绿油油：_ 仔仔细细：_ 2、学生分角色朗读课文，教师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再

4、现*展现的画面，让故事活在学生心里。 可安排一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。 3、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b.归纳一下*的情节发展步骤。 三、再读课文，探究鉴赏。 人教版初中上册语文盲孩子和他的影子教案优秀范文二 教学内容分析 盲孩子和他的影子是一篇美丽的童话，作者运用童话的形式营造了一种纯真、友好的氛围，表达了作者对“爱”的歌颂，学习*旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，树立正确的人生观和世界观，从而使我们的感情得到升华，爱能使他们感到生活的光明和美好。 教学对象分析 1

5、.学生的学习兴趣浓但是对课文里面个别词语的发音不到位，对*的写作特点领悟不到位。 2.学生理解与认知能力差，学习此*要重点探究盲孩子的心情变化从而体现爱的主题，这样是学生易理解*要表达的感情。 3.学生认知障碍点：生活中对爱的认识过于肤浅，思维单一，不能从多角度理解*主题。 教 目 标 知识与能力 多角度理解*主旨，培养多向思维的习惯。 过程与方法 ?摘抄优美词语，积累语言。 有感情地朗读课文。 情感态度 与价值观 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质 教学重点 多角度理解*主旨，*的写作特点 教学难点 训练学生多向思维能力，提升学生的想象能力和培养学生热爱生活关爱弱者的良好品质。 学习方法

6、朗读法、讨论法、点拨法 教学媒体 ppt课件 教学时间 一课时 教 流 程 一、情感体验，导入新课。 师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备(同学们做准备)好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写) 师：写好的同学请说说你写得怎么样? 师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习盲孩子和他的影子这篇课文(板书课题)。 二、整体感知 教师范读课文，播放爱的奉献，创设温馨情境。 学生自由读课文，并思考以下两个问

7、题，然后讨论： a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b.归纳一下*的情节发展步骤。 (把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出。如：他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看见了周围的一切。) 然后根据这些语句，归纳出*情节步骤：(板书如下) 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱 使盲孩子得到光明。 三、探究研读，理解*主旨，欣赏*美。 1、组织学生讨论，欣赏*美感。 a.

8、*是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b.美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 可小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 (第l题，让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“彩虹”、“花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一切就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。) (第2题，学生可从个人

9、角度例析美的语言，不求一律。例如： 几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、等。 节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” 按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。

10、如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”) 2、引导学生多角度地理解*主题。 讨论：结合情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解*主题? (对于*主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇*可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。 (当然，从*整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者， 使他们感受生活的美好，则更贴切一点。) 四

11、、总结： 美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。 五、布置作业 课后练习一、二、三。 摘抄优美的词句，写到练习本上。 预设学生行为： 在练习本上以“假如我是一个盲人”为主题写句话。 学生分角色朗读。 学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b.归纳一下*的情节发展步骤。 组织学生讨论，欣赏*美感。 设计意图： 有感情地朗读课文是学生提高朗读能力，从读中体会*感情。 问题讨论可使学生多角度理解*主旨。 学习欣赏*美借鉴写作方法从而提高学生的写作水平。 六 板书设计 一盲孩子的处境及爱好寂寞 二影子陪伴欢乐 盲孩子和他的影子 萤火虫

12、帮助温暖 关爱弱者 三盲孩子重见光明惊喜 影子获得生命幸福 教学设计补充 教 反 思 七、课后反思： 1.新课导入环节较好地创设情景，让同学们体验到盲人的痛苦，为更好地理解课文开了个好头。 2初步培养了同学们的自主、合作、探究的学习方式。 3 在师生共同讨论阶段，气氛不够热烈，师生互动不够，敢于发言的同学不是很多。 4在时间把握上应更准确一些。 ：盲孩子和他的影子 课型：讲读课。 主备人： 年级： 班级： 姓名： 学习目标： 人教版初中上册语文盲孩子和他的影子教案优秀范文三 教材分析： 盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳

13、暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。 学习目标： 1、知识与能力目标：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标：多角度理解*主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏*美。 3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。 学习重点： 有感情地朗读课文。多角度理解*主旨。学习欣赏*美。 课前准备： 学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音 教师：录音机，磁带(歌曲爱的奉献)。 教学过程： 一、创设

14、情境，激情导入。 同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友盲孩子和他的影子。 教师投影出示课题与学习目标。 二、初读课文，整体感知故事情节。 1、教师范读课文，播放背景音乐爱的奉献，声音要轻，创设温馨情境。 2、学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论： a. 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b. 归纳一下*的情节发展步骤。 以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书

15、上用横线标出(他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫”他从来没这样快乐过。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出*情节步骤，教师板书如下： 盲孩子很寂寞“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明 三、再读课文，探究鉴赏。 学生自读课文。 组织学生讨论，欣赏*美感。 a.*是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。 b.美好的意境是

16、靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。 可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。 第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。 理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。例如： 全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看

17、见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。” 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。 节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。” 按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。” 引导学生多角度地理解*主题。 讨论结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解*主题。 对于*主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维，有新的见解。对练习一所列出的两种理解，应该肯定都是正确的。让学生明白，一篇*可以从不同角度理解其主题，得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等，也应予以肯定。当然，从*整体内容理解，关爱像盲孩子一样的弱者，使他们感受生活的美好，则更贴切一点。 四、课堂