《蝴蝶》阅读练习及答案

1、蝴蝶 阿根廷萨曼塔施维伯林 “你马上就能看到， 我家的丫头今天穿得有多漂亮。 ”卡尔德隆对柯利蒂说，“她那身衣 服，颜色跟她杏仁样的眼睛有多衬；还有那些小缀片” 他们跟其他孩子的父母站在一起，正焦急地等待放学。卡尔德隆滔滔不绝地说着，但柯利 蒂只顾盯着眼前紧闭的大门。“你会看见的。”卡尔德隆说，“站这边，站得近一点儿，他 们马上就要出来了。你家孩子怎么样？”柯利蒂做了一个痛苦的表情，呲出牙齿。“不会 吧。”卡尔德隆说，“你给他讲过老鼠的故事吗啊，不，跟我们家这位来这招儿可行不 通。她太聪明啦。” 柯利蒂看了下手表。校门现在随时可能打开，孩子们会叫嚷着、笑着一窝蜂地冲出来，他 们穿着五彩斑斓的花

2、衣服，上面有时候还粘着颜料和巧克力酱。但不知为什么，下课铃声迟 迟没有响起。家长们等待着。 一只蝴蝶停到卡尔德隆的肩膀上。甲他一把将它扑住。那只蝴蝶挣扎着想要逃走，但他 拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并拢到一块儿。他紧紧抓住那只蝴蝶以防它飞走。“你可以看 看，如果我家姑娘看见这个，”他一手捏着不断挣扎的蝴蝶，一边对柯利蒂说，“她肯定会 喜欢的。”但也许是他将蝴蝶捏得太紧了，此刻他感到蝴蝶的翅尖都黏在了他的手上。他往 下移开手指一看，果然变得黏糊糊的了。那只蝴蝶还在努力挣扎， 它猛一用力，一边的翅膀 像纸片一样从中间裂成了两半。卡尔德隆不禁感到有些可惜，他试着固定住那只蝴蝶看看伤 势，但这下子，蝴蝶

3、的整半边翅膀全都黏在了他的一根手指上。 柯利蒂带着一脸嫌恶的表情看着，做了个手势让卡尔德隆把蝴蝶扔掉。卡尔德隆松开手， 蝴蝶跌落到地上。它笨拙地在地上扭动，试图重新飞起来，但无济于事。最后蝴蝶终于放弃 了；它躺在地上，一动不动，只有一边的翅膀每隔一阵子会抽搐一下。柯利蒂建议卡尔德隆 给它一个痛快的了结。为了让蝴蝶早日解脱，卡尔德隆用力地一脚踩了下去。 还没等他挪开脚， 卡尔德隆忽然意识到有什么奇怪的事情发生了。他望向校门。仿佛此刻 突然刮起一阵狂风，所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、 大小各异的蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。卡尔德隆还以为他们被蝴蝶攻击了，他甚至

4、想到了死。但其他家长似乎并不害怕， 蝴蝶围绕在他们的身边盘旋飞舞。最后一只掉队的蝴 蝶也飞出来，加入了它的同伴。 卡尔德隆看着那些敞开的大门，透过中央大厅的彩色玻璃，凝视着里面寂静的大厅。有几 个家长还聚在门边， 喊着自家孩子的名字。乙于是在几秒钟之内， 所有的蝴蝶分别向着不 同的方向逃去，那些家长则试着要捉住它们。 卡尔德隆一动也不动。他不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。他生怕也许，在那只死去的 蝴蝶翅膀上，会看见自家女儿身上衣服的颜色。 120.阅读小说，要梳理情节。请你帮助小智一起完成下面的表格。 时段 庄要情节1 校门未打刑 卡尔徳隆等待女儿放学,滔滔不绝地与柯利蒂攀谈“ |A 校门打开

5、了 卡尔德隆不敢从他刚踩死的蝴蝶身上抬起脚。 121 .阅读小说，要关注细节。请你继续参与对话讨论。 小智在细读文本时发现，小说第段中这样描写了卡尔德隆抓住蝴蝶的细节： 甲他一把将它扑住.。那只蝴蝶挣扎着想要逃走， 但他拎起蝴蝶两端的翅尖，把它们并.拢.到 一块儿。 这里加点的三个词有什么表达效果？ 小智不但注意到这个细节， 还关注到了小说中其他与“蝴蝶”相关的细节。比如第段中： 乙于是在几秒钟之内，所有的蝴蝶分别向着不同的方向逃去，那些家长则试着要捉住它们。 把这两处细节联系起来看， 第段甲处作者对卡尔德隆捉住蝴蝶这个细节的描述，还别有 深呢！这样关联起来看，作者的别有深意是什么，说说你的理

6、解。 122 阅读小说，结合小说内容阐述小说结尾的妙处。 【答案】 120.卡尔德隆抓住一只蝴蝶，弄伤了它，最后一脚踩死了它。卡尔德隆看见成百 上千只蝴蝶从校门里飞扑出来，却始终没见到女儿。 121 .作者用这三个动词细致地写出卡尔德隆急于想抓住蝴蝶，防止它飞走的心态， 表现了他非常在意女儿、爱女儿的特点。蝴蝶成了所有孩子的象征（隐喻），卡尔德隆也 成了所有家长的代表。 作者想表达的是每一个孩子都有自己成长的方向，而家长却试图控制 他们。 122 .【示例】小说中，卡尔德隆为了自己最漂亮最聪明的女儿，极力要抓住蝴蝶，不 让它飞走，却造成了对蝴蝶的伤害，甚至最终踩死了蝴蝶。这时，他的幻觉产生了：

7、校门打 开时飞出校门的是成百上千的蝴蝶，这些“蝴蝶”围绕着家长们盘旋飞舞后，却向着不同的 方向逃去。 就在家长们试着要捉住逃离他们的“蝴蝶”时， 小说很快就结尾了： 卡尔德隆恍 然惊觉，刚踩死的蝴蝶可能是他女儿。小说很很巧妙地把卡尔德隆的幻觉与现实嫁接起来： 为了最可爱的女儿而伤害了蝴蝶的他， 是否会带来对女儿致命的伤害呢？由此， 卡尔德隆陷 入了深深的恐惧中。 这就是作者追求的“可接近的幻想”， 看似奇特魔幻， 实则表现了生活 真实：人们以爱的名义，最终却可能给自己所钟爱的人或物带来致命的伤害。 小说结尾没有揭示答案就戛然而止， 让读者产生了一种探秘的欲望， 而深入感受体会小说中 人物的隐秘

8、心理，从而产生一种代入感。 于是，卡尔德隆的恐惧也就传递给了读者，让读者 在阅读时猛然惊觉： 爱或许会是伤害！这样， 读者的情绪体验就更丰富而积极了， 小说中的 人物故事的象征意义也得以放大， 使小说更深层次地介入现实。 可见， 这样戛然而止的结尾 妙处多多。 【解析】 120考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的提 示，找到相对应的段落内容，然后再用与提示相同的句式来概括情节即可。文章-写的 是校门未打开；-结尾写的是校门打开。以“卡尔德隆”为叙述主体，根据“一只蝴蝶停 到卡尔德隆的肩膀上， 他一把将它扑住， 为了让蝴蝶早日解脱， 卡尔德隆用力地一脚踩了下

9、去。”“所有的门锁同时被撞开，校门忽然统统打开了，成百上千只色彩缤纷、大小各异的 蝴蝶朝着等待中的家长们飞扑过来。 最后一只掉队的蝴蝶也飞出来， 加入了它的同伴。 ”加 以概括即可。 121考查对词语的理解。解答此题，要从刻画人物形象，表达效果进行分析，尤其要注意 卡尔德隆急于这些举动的所表现的心理来分析。 这几个动词， 写出紧紧抓住那只蝴蝶以防 它飞走， 蝴蝶比作他的女儿， 这样做表现了他非常在意女儿。 “那些家长则试着要捉住它 们。 ”蝴蝶象征孩子向往自由， 卡尔德隆急切抓住蝴蝶的行为， 其实隐藏着家长们要控制住 孩子的隐秘心态。 122考查对小说结尾的理解。解答此题可以从三方面来分析，看结尾本身的内容，孩子们 放学出来“成百上千只色彩缤纷、 大小各异的蝴蝶朝着等