一年级语文下册《彩虹》教学设计(新)

1、一年级语文下册彩虹教学设计 （新） 一年级语文下册彩虹教学设计教师准备：课文相关图片。 重点句段教学辅助课件。 学生准备：制作本课字卡。 课时安排课时。 教学过程第一课时一猜谜导入猜谜激趣。 课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥， 让我仔细数一数， 七种颜色真漂亮。 孩子们，猜猜看，它是谁 ?（彩虹 ）揭题：今天，我们认识的新朋友 就是彩虹。 （板书：彩虹 ）（课件出示漂亮的彩虹 ）导学：大家想和彩虹交朋友吗 ? 那就和它打个招呼吧 !（学生齐读课题 ）学习虹字。 指生领读。 引导学生多种方法识记虹字。 预设：加一加：虫 +工 =虹换一换：江 氵+虫=虹导入：多么漂亮 的彩虹啊 !下面就让

2、我们一起去分享彩虹的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距 离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为 新课的学习做好了准备。 二读文识字朗读全文。 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求 ?学生交流，教师相 机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生 字读准确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 学生按学习要求自由读课文，自学生字词。 教师巡视指导。 小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗 ?和小组同学交 流交流。 检查自学效果，指导学生自主识字。 这些生字宝宝你们认识吗 ?谁来和它们打个招呼 ?（指名读，开火车 读，

3、教师相机指导正音： 照是翘舌音 ;座洒是平舌音 ;座浇千是三拼音节。 ）你记住这些生字宝宝的样子了吗 ?谁来说说你是用什么方法记住 的?（如：广 +坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌 +兆=挑，酒 -一=洒。 相机指导认识新偏旁衤。 ）巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找 出生字，看谁找得又快又对。 指导学生读通课文。 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合 作，互相帮助，把课文读正确读流利。 指小组读课文，相机指导兴是多音字，在本课读 设计意图：识字教学是低年级的重点。 此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音识记字形等方面 花了很多时间，并且让学生通

4、过小组合作读课文的方式巩固识记，从 而让学生牢固地掌握本课生字。 三感知课文教师范读课文，引导学生思考我想怎么做，希望谁高 兴呢?学生自由交流。 预设：生：我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水 浇田。 我希望爸爸高兴。 生：我想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 我希望妈妈高兴。 生：我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘 来飘去。 我希望哥哥高兴。 小结：文中的我充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈 变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。 设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了 铺垫。 在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力

5、。 四书写生字课件出示着那到，重点指导这三个字的书写。 教师边范写边指导。 重点指导着的第六笔是丿，下面是目 ;那的右耳刀是悬针竖，弯钩 大;到的左下部是 学生在田字格中描红临写。 投影学生的字进行评议。 学生仔细修改。 学生描红书写其他生字，教师巡视指导。 选择学生中写得好的字，投影出示。 请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使 学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。 第二课时一复习导入导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹 交上了朋友。 请看屏幕：这些词语你会读吗 ?开火车读带有生字的词语，并选择 一个喜欢的词语造句。

6、音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。 浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。 一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。 瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。 借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中， 为学习本课奠定了情感基础。 二精读感悟 （一）学习第一自然段。 导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然 段，看看你读懂了什么。 学生自学第一自然段。 汇报交流。 指生读第一自然段，说说你读懂了什么。 学习量词：座。 看图出示：一座美丽的桥。 指生读。 你还知道一座什么 ?如果在你面前有这样一座美丽

7、的桥， 你最想 上去干什么 ?（二）学习第二自然段。 导学：多么美丽的桥啊 !文中的我想做什么呢 ?请同学们自由读课文 的第二自然段，用 画出描写我想怎么做的句子，用画出我为什么 要这样做的句子。 画完后，自己轻声读一读。 画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。 学生按要求自学第二自然段。 小组内交流。 汇报交流。 指生读第二自然段并汇报。 其他学生补充。 ）理解如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下 雨吗这句话的意思。 （指导学生初步感知反问句。 ）如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗 ？为什么孑指导学生用高 兴说话。 多种形式指导朗读。 学法回顾。 导学：同学们回忆一下， 我

8、们刚才是怎么学习第二自然段的 ？归纳： 先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。 画完后自己轻声读读，然后小组交流。 请同学们按着这种学习方法学习第三四自然段。 比一比谁学得认真。 （三）学习第三四自然段。 学生按要求自学。 小组内交流。 汇报交流。 交流第三自然段。 指生读第三自然段并汇报。 其他学生补充。 教师相机指导： 指导学生读好第一句话。 （注意指导读好长句的断句，读好问句。 ） 理解如果我拿着它， 走到桥上， 天上不就多了一个月亮吗这句 话的意思。 （指导学生感知反问句。 ）如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗 ？为什么孑多种形式指导 朗读。 交流第四自然段。 指导学生读好第一句话和第二

9、句话。 （注意指导读好长句的断句，读好问句。 ） 学习词语荡来荡去。 指生读词语并仿说这样的词语。 理解如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘 啊飘的，不就成了一朵彩云吗这个句子的意思。 （指导学生感知反问句。 ）如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗 ？为什么孑多种形式指导 朗读。 设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸妈妈 和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。 教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三 四自然段。 以读促悟，培养了学生的语言感受能力。 三仿写练习导言：多么可爱的小女孩啊 !让我们有滋有味地再来读 读这篇小文章吧 !导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什 么?能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想 怎么做，为什么这样做。 自己想一想，然后和小组同学说一说。 汇报交流。 教师相机指导学生说好反问句。 设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神， 发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。 因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培 养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他