冀教版四年级下册英语---第一单元教案

1、-冀教版四年级下册英语通案主备人：教案序号： 1课题 Lesoon1HowAreYou?课时 1授课时间知识与技能1、能听 ,说 ,读,写句型 :Howareyou?Fine,thanks.Andyou?Verywell,thankyou.2.能听懂并且说出Nicetomeetyou.和 Nicetomeetyou,too.目能向他人作自我介绍、介绍他人并打招呼,从而培养学生标的交际能力 ,锻炼学生的语言的组织能力和知识的运用能方法与过程力。通过对本课的学习,让学生懂得要做有礼貌的人。情感态度与价值观1、认识单词： you,teacher,hello,your,hi,friend,pupil,

2、his,herYoucancallme 的用法。重点难点2、Howareyou?Fine,thanks以及其它的回答方式： very ， thankyou.教法Mood 先生的图片 ,单词卡片，教具启发法、引导法录音机教学过程二次备课Step1:WarmingupFreetalk.whatsyourname?Nicetomeetyou!Howareyou?Howoldareyou?Howmany?Howmuch?Howdoyoufeel1?等问句及回答Step2:Presentation1、教师用Hello/Hi向学生们问好，再用英语向同学们作简单的自我介绍。T:Hello.Mynameis_

3、.2、指着自己 ,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。在此引出“Mynameis_.3、刚才我们已经掌握了一种自我介绍的方法，那么，同学们还想不想学习另一种自我介绍的方法呢？出示 MrWood 的图片 ,向学生作自我介绍“Hello!Imyournewteacher!YoucancallmeMr.Wood.Nicetomeetyou 告诉学生向别人介绍自己时也可以说Youcancallme.,4.听会话录音N1, 模仿语音语调5.小组会话。Step3:Presentation1. Singasong “Howareyou? ”,为学生学句型做铺垫。2. 同学们听到Imfine. 这个句子了

4、吗？板书单词fine. 然后1-出示 fine 让学生试读 ,反复领读 fine 一词并检查学生的发音。教师指着自己对学生说:“Imfinetoday. ”用表情来表示自已今天很好 (指身体 )3.出示单词卡片： fine,nine,five,bike等,引导学生发现读音规律。Step4:Practice1.示范 :师生之间进行打招呼问候。T:Morning,boysandgirlsSs:Morning,MissYun.Howareyou?T: Fine,thanks.Andyou?Ss:Verywell,thankyou.2. 同桌两人或前后两人进行会话练习。3. 让学生听会话录音 N2 两

5、次 ,第二次跟读 ,模仿语音语调。4. 三人一组进行对话练习 ,在教室前面表演请几组到前台演示 ,演得好的给予掌声鼓励。老师应充分鼓励学生上台表演对话Step5:Consolidation1. 和小伙伴用所学的单词和句型编写一组小对话。2. 做同步练习。Step6:Homework画一画自己的朋友或家人，并介绍他们的名字、年龄,板书设计：当堂检测内容：Lesson1Howareyou?连线Ninefinefivebikewhatsyourname?Imfine.Howareyou?Imfine,thanksNicetomeetyou!Mynameis,Verywell,thankyou.How

6、areyou?Nice tomeetyou,too.课后反思：2-主备人：教案序号： 2课题Lesson2IsThisYourPencil?课时1授课时间1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇：知识与技能pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon,what,whose2.学生能认读、理解并运用句型结构：Whose,isthis ？Itsmy/his/her.目1.在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话。标方法与过程2.通过学习本课,使大部分学生能够用英语互相讨论常见物品的归属问题,部分学生能进行情景对话表演。能用本课目标语言讨论东西是谁的,并找到物主 ,培养情感态度与

7、价值观学生互相帮助、团结友爱的品德。重点1.同知识目标 12难点“Whose 名词”句型的理解2、名词所有格的用法。与运用教法引导法、举例法教具文具教学过程二次备课Step1:Classopeningandreview1、Greeting 并复习上节课学过的单词you,your,teacher,hello,hi,name,friend,pupil,his,her2、课文导入：这节课，我们将要学习有关“文具”，教师引导并收集文具。Step2:Presentation1. Learnthenewwords教师手举一支钢笔,说:T:Boysandgirls,lookatthisplease.what

8、sthisinEnglish?Ss:Apen.T:Yeah.itsapen.教师领读 :Itsapen.学生齐读 :Itsapen.T:Canyouspellit?SS:p-e-n（依次学习单词：pencilrulercrayon ）2.PractisethenewwordsNow,pleaselookatthepicturesinyourbooks.Canyoureadthem?pencil,pencilbox,pen,ruler,crayon(1) Readeachwordingroups(2) Readeachwordonebyone.(3) 单词竞赛Step3:Presentthedr

9、illin教师举着已经收集好的文具：pencil 问3-T:whatsthis?S:Itsapencil.T:Isthisyourpencil?S:No,itisnt.T:IsitOnespencil?S:No,Itsnothis/herpencil.T:Whosepencilisthis?S:ItsOnespencil.用不同的文具继续练习这些句型。Step4: Practice1、小组对话练习。出示 PPT ，呈现对话格式，让学生练习对话：（ 1）、Isthisyour_(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)?Yes,itismy(pen,pencil,pe

10、ncilbox,ruler,crayon).（ 2）、 Isit_ s_(pen,pencil,pencilbox,ruler,crayon)? No,itisn this/her_(pen,pencil,ruler,crayon).2、Whose_isthis?Itssomebody s_.3、播放光盘第二部分，学生跟读，分角色朗读，再表演课文。4、Let sdoit! 实物投影： Lookandwrite. 让学生根据表格中的信息，完成填空。集体订正，并读一读。5、 Let splay!Pleaseguesswhoseeyes/airarebig/long?和学生一起做游戏。猜猜是谁？St

11、ep5: Summay结束课堂教学用汉语问这节课学了什么，并复习所学内容。板书设计：当堂检测内容：选词填空Lesson2Isthisyourpencil?(My,He,His,She,Her)Isthisyour_?Yes,itismy_.1._isagirl.Isit_ s_?2._isaboy.No,itisn this/her_3.What syourname?Whose_isthis?_nameis LiMing.Itssomebody s_.4.What shername?_nameisJenny.5.What shisname?_nameisDanny.课后反思：4-主备人：教案序

12、号： 3课题Lesoon3WhereAreThey?课时1授课时间1.能听、说、读、写单词 :blackboard,between,beside2.能灵活运用句型知识与技能Wherearethey?Whereishe/she/it?Dannyisbetweenthedeskandthechair.目KimisbesideJenny.标能准确运用 where 句型及方位介词 .方法与过程培养学生团结合作的意识情感态度与价值观掌握方位介词的用法及where 句如何在实际中灵活运用本课重点型。难点句型。谈话法，讨论法，探究法。物品实物教法教具教学过程二次备课Step1:Warmingupandrev

13、ision1. Greetingthestudents.T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MissCai.T:Howareyou?S:Imfine.Thankyou.T:Youarewelcome.T:whatsyourname?S:Mynameis,T:Howoldareyou?S:Im,2.ChantPenandPencilStep2:Revision1. 老师把一支笔放在桌子上，并指着问：T:Whereismypen?S:Itsonthedesk, (学习 on,under,between,beside)2. 今天老师给大家带来了许多 present, 你们知道是

14、什么吗S: IdontknowT: 你们可以猜一猜。现在我们就来猜一猜 ,比一比 ,看谁的运气最好 ,猜得最准。不过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和疑问。(板书 :Isita.?）S:Isitapen?/Isitapencil?T:No,itisnt./Yes,itis.Step3:Presentation1.Teachthenewword:“ schoolbag”(书包 )T:( 出示一个实物schoolbag)Whatsthis?S:Itsaschoolbag,朗读 schoolbag,schoolbag书包。 (板书 schoolbag)教师用同样的方式教新单词：chai

15、r ，desk ，blackoard2.Teachthenewword:“where ” andthesentence: “ Where5-isthepen？T: NowIhavetwoschoolbagsindifferentcoloursfind apen.Closeyoureyes.(Putthepeninthegreenschoolbag.)T:Look,thepenismissing.wheresthepen?你们知道“where ”是什么意思吗?S:Idontknow.朗读 where,where在哪里 (边读边配上相应的动作)。Wheresthepen?又是什么意思呢?( 板书

16、:笔在哪里 ?)学生齐读 :Wheresthepen?T,Wheresthepen?S： Itsinthegreenschoolbag.3. Playaguessinggame.T: whatsthis?S:itsadog.T:Pleasecloseyoureyes.(教师把 cat 的卡片放在一个黄袋子里。 )Whocanask?SI:wheresthecat?T:Whocananswer?S2:Itsintheyellowschoolbag.教师用同样的方式教学词汇blackboard,desk和chair.Step4:Practice请同学利用手中的pen,book 和 schoolba

17、g,用黑板上的句型同桌两个进行对话练习，并运用 beside ， in， on，under等方位介词。Step5:Homework用所学过的单词和句型编写一组小对话。板书设计：当堂检测内容：Lesson3WhereAreThey?你能帮单词宝宝排好队吗?Wherearethey?1.IS,beside,Jenny,Kim(.)Dannyisbetweenthedeskandthechair._.KimisbesideJenny.2.can,you,What,see(?)Thebookisintheschoolbag._?课后反思：6-主备人：教案序号：课题Lesoon4HowManyBooks

18、YouThere?课时授课时间1.能听、说、读、写单词:forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety.2.能灵活运用句型 :知识与技能Howmanybooksarethere?Thereareeightbooks.目Letsputeightbooksontheeightbooks.标Canyousaythenumbersfromthirtytoforty?方法与过程会运用 therebe结构的肯定句以及howmany引导的特殊疑问句。情感态度与价值观培养学生的合作精神 .词汇 forty,fty,sixty,seventy,therebe 结构的肯定句和how

19、many重点难点eighty,ninety 。引导的特殊疑问的基本构成。录音机 ,挂图 ,投影片 ,书,数字卡片教法教具教学过程二次备课Step1:ChantOne,two,three,four,Five,six,seven,Eight,nine,ten.Step2:Presentation1.Teachthenewwords:forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety.(1) 教师用图片复习数字 130 。教师举起六个手指说 :siX,six 。学生举起他们的手指 ,并跟读。接着教师拿起含有 siX 的卡片和含有sixty的卡片让学生仔细观察,然后教师领读

20、、讲解。教师用同样的方法教学forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety(2)Game:Canyousaythenumersformthirtytoforty?学生举手回答。(3) 让学生听录音 ,跟读数字 ,并要求学生用手指表示相的数字 ,力求做到“眼到、手到、口到、心到”2. 教学“ Howmany.,arethere? ”出示游乐园的挂图：T:Howmanygirlsarethere?Ss:Therearefortygirls.T:Howmanyboysarethere?Ss:Therearefiftyboys.教师手里拿着10 支钢笔 ,问T:Howm

21、anypensarethereinmyhand?7-SI:Therearetenpens教师手里拿着20 支铅笔 ,问:T: Howmanypencilsarethereinmyhand?SI:Therearetwentypencils.LetthestudentsaskandanswersimilarquestionsStep3:Practice1.趣味操练数字。教师用拍手表示数字,拍一下手 ,说:one, 让学2.巩固检测：四则运算：sixfourteen _,eighty fifty _,two five _,forty ten _ 活3.自制扑克牌教师将写有100 的扑扑克牌举起，让学

22、生读上,让学生读上面的数字,然后扑克牌面朝下放在讲台上,请学生上讲台 ,任意抽出一张扑克牌,并说出数字是什么,说对的同学可为本组赢得一分.游戏可以在学生与学生之间、小组与小组之间、男生与女生之间进行。Step4:Homework1.和小伙伴用所学的单词和句型编写一组小对话2.课本 P9 页 Letsdoit.板书设计：当堂检测内容：Lesson4HowManyBooksAreThere?写出下列数字的英文Howmanybooksarethereonmydesk,Jenny？223445One,two,three,four,five,six,seven,eight_forty,fifty,six

23、ty,seventy,eighty,ninety._课后反思：8-主备人：课题教案序号：Lesson5Whereis课时1授课时间Danny?1.学生能听懂、会说、认读并书写词汇：in frontof,behind知识与技能目2.学生能认读、理解并运用句型结构:Whereishe/she?标He/Sheis,3. 学生能了解字母组合 ea 和 oo 在单词中的发音及规律。方法与过程在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感态度与价值观培养对英语的兴趣和学习英语的好奇心。1.学生能听懂、会说、认读并书写母组合 ea 和 oo 在单词中的重点词汇： infrontof,behind难点发音及规律

24、。2.学生能认读、理解并运用句型结构:Whereishe/she?He/Sheis,教法引导法，小组合作探究法教具数字卡片教学过程二次备课Step1. 开始上课和复习ClassopeningandreviewGreeting利用卡片复习数字1-100课文导入 Lessonhook ：今天，我们将要进一步学习描述某物在哪的更多的表达法。Step2.presentation1.Infrontof,behind利用摆放的学习用具复习方位词： Whereis_?It s_(on,in,under,between,beside)_.看书讨论第一部分图片，每幅图要问：WhereisLiMing/he? 告

25、诉学生“在,前面”是：infrontof;“在 ,后面”是： behind 。学生能够回答：LiMingisinfrontofthetree.LiMingisbehindthetree.(同理学习behind)播放录音两遍，学生看书跟读。2.小组练习： Whereishe/she?He/Sheisinfrontof/behindthe_.Step3.presentation1.WhereisDanny?(1).WhereisDanny?WhereisSteven?(DannyisinfrontofSteven.StevenisbehindDanny.)如果学生答不上来，出示右9-边的文字，大声

26、读一读。(2).WhereisJenny?Whataretheydoing?生答： JennyisbehindDanny.Theyareplayingagame.(3) 播放第二部分两遍，看书跟读。(4)game同伴练习： 3 人一组前后站成一队，说：第一个人： Iaminfrontof_.第二个人： Iambetween_and_.第三个人 :Iambehind_.Step4.PracticeLet sdoit!出示课件图片Pairwork.Lookandsay.WhereisDanny?Heis_.Step5.Lettersandsounds板书字母组合ea 和 oo, 写出对应的单词，让

27、学生试读单词及字母组合发音，找出读音规律，再给出sea,thread,moon,wood练习读。Step6 结束课堂教学Classclosing：Greatwork,class!Iwanttheboysfollowbehindthegirls.Seeyounexttime!板书设计：当堂检测内容：Lesson5WhereisDanny?Whereishe/she?He/Sheisinfrontof,He/Sheisbehind,课后反思：10-主备人：教案序号：课题Lesson6LittleZeke课时1授课时间1.学生能听懂和理解这一简单的故事。知识与技能2.学生能就故事进行提问和回答。3.

28、学生能用自己的语言分角色表演故事。目标方法与过程在日常情境中注意观察，并用简单的英语对话情感态度与价值观在每天的生活中试着模仿和运用英语。同知识目标 12学生能就故事进行提问重点难点和回答启发法、引导法多媒体白板教法教具教学过程二次备课(一)、开始上课和复习1. 问候 :T: Howareyou?Boysandgirls!Ss:Fine,thanks.Andyou?T:Fine,thankyou!T:What syourname?(教师单独指一名学生提问)S1:Mynameis_.T:What sher/hisname?(教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2:Her/Hisnameis_.

29、T:AreyouReadyforaquiz?S:Yes.2.复习将书中的小测试用作复习,观察学生理解能力(二)、故事 LittleZeke”利用教科书和录音带1.课堂导入greeting:Teacher:Howareyou？Students:Fine,thankyou.Howareyou?Teacher:Finethanks.Areyoureadytolearnandhavefun?Welcometoourclassroom.Weallneedagoodfriend.Doyouhaveafriend?letsmeetastrangelittleboy2、教师可先提几个问题:让学生先讨论1)Is

30、LittleZekeaboyoragirl?2)WhoisEmma?3) HowmanyfriendsdoesEmmahave?4)DoesLittleZekehavefriend? 5)WhereisLittleZeke?11-6)WhatdoesLittleZekedo?7)WhocomestoEmmasclass?8)DoesLitleZekehelpher?3.Answerthequestionsaboutthisstory.学生通过初读故事回答以上问题。4. 师生再次阅读故事 ,解决故事中的新单词 ,让学生理解。然后让学生单独朗读。5 阅读后讨论 :用几个问题帮助学生理解,也可以是学

31、生自己提问题。对故事的大概意思理解就可以IsthisEmma/Tess/Tom?IsEmmahappyorsad?lsTesshappyorsad?IsLittleZekehappyorsad?WhoisLittleZekesnewfriend?Doyoulikethisstory?Whyorwhynot?（三）、 Game. 小组待习表演这个数事（四）、课堂小结板书设计：当堂检测内容：Lesson6LittleZeke英汉互译。Zeke-Emma sfriend1.一个小男孩 _HelpsEmmafindthepencil2.很多朋友 _writestoTess.3.inemmasdesk_4.theteachersdesk_课后反思：12-主备人：教案序号：课题Aga