关于提高口算速度的方法_1

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 关于提高口算速度的方法 最近，我接谈了几十位来访的家长，其中有一 位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学 数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子 的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。 平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢， 每天的数学课外作业要花 1 个多小时，有时要花 2 个小时，考试时也老是出错。他们原先总认为是因 为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是 提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子 的数学成绩总不见有长进。 这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几 位家长时，他也来寻宝

2、。我在报上出了“名”后， 武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访 谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰 洁曾两度访谈。但是，本镇的家长登门访谈的就不 多了。这是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人， 三个姑娘的都和同学不少，对于我家的情况，他们 比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。 其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。 我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听， 你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈， 我自然高兴一谈。 最近，我和这位家长一同出差，他喜形于色地 向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅 只训练了三次，每次一个小时。这学期，我的小孩 的数学有了明显

3、的长进。原来，小孩每天要花一二 个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般 不要半个小时。小孩还说，我现在特别喜欢做数学 作业，这套方法，的确有效。 因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力 因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。 从三个女儿学数学的经验盾， 智商平常的孩子， 如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的 水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。 智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差， 口算技术又没有达以比较高的水平，中小学阶段要 取得优异的数学成绩也是很难的。 良性循环 口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良 性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快， 后来就

4、慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容 易的。家长必须根据孩子的原有基础， 分阶段达标。 比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一 次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了 1 个 半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每 天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用 这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提 高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用 这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练， 他就有时间了。这样不会加重小孩的负担，但是， 对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐 性的事。 我说口算 现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没 有提出具体的速度要求和准确度

5、要求。学生只要能 全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小 学老师也管不了，小学一个班五六个、七八十个学 生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。 我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为 小学生的一基最基本的素质，应该提出一个可行的 速度要求和准确度要求，这样才能测量小学生的口 算水平 对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多 教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准， 快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其 实，这种观点，只是一种基于推测的说汉，我可以 负责地说，这一观点是错误的。其实，小学生的口 算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但 是如果按我的一套特殊的训练方法来训

6、练，其口算 速度可以提高好几倍。 小学生的口算速度提高以后， 学习数学的兴趣也会随之大大增强。 最近，我接谈了几十位来访的家长，其中有一 位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学 数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子 的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。 平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢， 每天的数学课外作业要花 1 个多小时，有时要花 2 个小时，考试时也老是出错。他们原先总认为是因 为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是 提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子 的数学成绩总不见有长进。 这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几 位家长时，他也来寻

7、宝。我在报上出了“名”后， 武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访 谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰 洁曾两度访谈。但是，本镇的家长登门访谈的就不 多了。这是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人， 三个姑娘的都和同学不少，对于我家的情况，他们 比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。 其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚 我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听， 你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈， 我自然高兴一谈。 最近，我和这位家长一同出差，他喜形于色地 向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅 只训练了三次，每次一个小时。这学期，我的小孩 的数学有了明显

8、的长进。原来，小孩每天要花一二 个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般 不要半个小时。小孩还说，我现在特别喜欢做数学 作业，这套方法，的确有效。 因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力 因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。 从三个女儿学数学的经验盾， 智商平常的孩子， 如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的 水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。 智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差， 口算技术又没有达以比较高的水平，中小学阶段要 取得优异的数学成绩也是很难的。 良性循环 口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良 性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快， 后来就

9、慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容 易的。家长必须根据孩子的原有基础， 分阶段达标。 比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一 次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了 1 个 半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每 天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用 这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提 高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用 这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练， 他就有时间了。这样不会加重小孩的负担，但是， 对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐 性的事。 我说口算 现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没 有提出具体的速度要求和准确度

10、要求。学生只要能 全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小 学老师也管不了，小学一个班五六个、七八十个学 生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。 我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为 小学生的一基最基本的素质，应该提出一个可行的 速度要求和准确度要求，这样才能测量小学生的口 算水平。 对于口算，一般人思想上存在一个误区。很多 教师和家长都认为，只要会口算，只要能算得准， 快一点慢一点，对数学成绩的影响，似乎不大。其 实，这种观点，只是一种基于推测的说汉，我可以 负责地说，这一观点是错误的。其实，小学生的口 算能力，具有非常大的潜能。虽说是小小年龄，但 是如果按我的一套特殊的训练方法来

11、训练，其口算 速度可以提高好几倍。 小学生的口算速度提高以后， 学习数学的兴趣也会随之大大增强。 最近，我接谈了几十位来访的家长，其中有一 位姓汤的家长是我卫校的同事，他爱人是一位中学 数学教师，他的儿子在读小学三年级，但是，儿子 的数学成绩却有些令两位都是教师的家长大伤脑筋。 平日里，数学作业错误多，做作业的速度特别慢， 每天的数学课外作业要花 1 个多小时，有时要花 2 个小时，考试时也老是出错。他们原先总认为是因 为孩子年龄小，做作业不细心，孩子做作业时总是 提醒孩子慢一点，认真一点，效果却不显著，孩子 的数学成绩总不见有长进。 这位家长是位有心人。在我接谈外地来访的几 位家长时，他也来

12、寻宝。我在报上出了“名”后， 武汉一些家长，大多数是妈妈，冒着酷暑，登门访 谈，一位名叫熊丽春的家长，带着先生和孩子黄冰 洁曾两度访谈。但是，本镇的家长登门访谈的就不 多了。这是很自然的事。我的熟人，老伴的熟人， 三个姑娘的都和同学不少，对于我家的情况，他们 比报纸上的报道更清楚更明白，用不着登门。 其实，各人管孩子的事，只有各人自己最清楚。 我的这套特殊的教育孩子的方法，我不讲你不听， 你是无论如何都不清楚的，你若是有意登门相谈， 我自然高兴一谈。 最近，我和这位家长一同出差，他喜形于色地 向我反馈了一个好信息：用你的训练方法，我仅仅 只训练了三次，每次一个小时。这学期，我的小孩 的数学有了

13、明显的长进。原来，小孩每天要花一二 个小时完成数学作业，现在很快就可以完成，一般 不要半个小时。小孩还说，我现在特别喜欢做数学 作业，这套方法，的确有效。 因为，很多中小学生的数学成绩较差，除智力 因素以外，与其口算的速度和准确度的相关性极大。 从三个女儿学数学的经验盾， 智商平常的孩子， 如果勤奋好学，口算技术经过训练达到了比较高的 水平，中小学可取得比较优异的数学成绩。 智商稍高一点的孩子，如果勤奋好学精神差， 口算技术又没有达以比较高的水平，中小学阶段要 取得优异的数学成绩也是很难的。 良性循环 口算训练必须分阶段进行，这样，容易形成良 性循环，进行口算训练，开始时，小孩的进步很快， 后

14、来就慢些了，有时，想一次就达标，是非常不容 易的。家长必须根据孩子的原有基础， 分阶段达标。 比如一个二年级的小学生开始进行口算训练，第一 次用了半小时，连续进行了三次训练，共花了 1 个 半小时，他的运算速度有了明显的提高，此后，每 天做数学作业时，可以节省半个小时，那他此后用 这个节省的时间来训练口算，他的口算速度又会提 高，在此后的学习中，还会节省更多的时间，再用 这些节省下来的时间进行其他各项读写算记的训练， 他就有时间了。这样不会加重小孩的负担，但是， 对于那些想一蹴而就的家长来说，这又是一个磨耐 性的事。 我说口算 现在，小学数学教学也进行口算练习，但是没 有提出具体的速度要求和准确度要求。学生只要能 全部算得对，是快是慢，那就不管了，实际上，小 学老师也管不了，小学一个班五六个、七八十个学 生，哪能一个一个地去测量他们的口算速度。 我认为，对于小学生来说，口算能力应当视为 小学生的一基最基本的素质，应该提出一个可行的 速