以扑克速算游戏加强学生100以内加减法速算研究性学...

1、以扑克速算游戏加强学生100以内加减法速算研究性学习设计方案研究课题名称：以扑克速算游戏加强学生100以内加减法速算设计者姓名陈桂玲所在学校大朗镇中心小学所教年级二年级研究学科数学联系电子邮件448353781.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：数学课程标准补充了不少有价值的教学内容，如在第一学段增加统计与概率、图形变换、观察物体、方向与位置、找规律等教学内容。教学内容增加，教学课时却减少了（第一学段由原来每周5课时减少至每周4课时）。可是教学要求却不降低，100以内加减法是学习计算的重要基础，这一基础不扎实，会影响以后计算内容的学习；

2、同时新课程对学生的计算提出更高的要求，特别是估算，提出口算、估算和计算能力是每个人必须具备的基本能力，它在生活生产劳动中运用很为广泛，是学生过一步学习的基础条件。然而活泼的二年级小朋友经过了一年级的新鲜感，对学习产生困惑：（1）练习量不足，教学内容跳跃过大。（2）厌学（计算练习枯燥）(3)口算速度慢、正确率偏低(部分学生还不会心算，还点手指算)。课程标准针对第一学段的数与代数也指出了在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能训练，避免繁杂计

3、算和程式化地叙述“算理”。于是根据以上的理念和小学低年级学生好奇心强,生性好动,我开始了扑克速算游戏，激发学生的学习兴趣。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。他提倡使用的发现学习法强调学习过程、直觉思维、内在动机和信息的加工、贮存、提取，也为扑克速算游戏学提供了心理学的依据。因此，我申报以扑克速算游戏加强学生100以内加减法速算课题，并成立研究课题组进行实践研究。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：本课题的研究，将会对大大地提高学生计算能力，让学生在丰富多彩的扑克游戏里进行口算训练，在玩中学，培养学生的数感，对提高学生的口算能力（速度与正确率）

4、具有显著的作用，也非常有利于培养学生快速思维和准确思维的学生思维的发展，扑克速算游戏既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于提高学生学好数学的信心，使学生感到口算练习不再是一种负担而是一种享受，大大提高了学生练习的主动性，使学生的速算能力得到快速提高。培养学生自主学习、终身学习的意识起到巨大的推进作用，对做好中小学的有效衔接将起到极其重要的作用。最后通过各种的游戏也增强师生、生生、亲子之间的情感。3、课题介绍本课题采用生活中常用的扑克牌和学生自制的扑克牌作为学习工具，旨在从激发孩子们的兴趣入手，让孩子们在做中学，在玩中学。扑克速算游戏把牌面是a、2、310的数牌看成是1、2、310的数目，花牌j、

5、q、k分别看作11、12、13，大、小王牌都当作0。扑克速算游戏的基本内容有：加法速算、减法速算、加减加混合速算，数的大小比较、猜数等。学生通过动手发牌以自答计时、抢答计牌、打雷台、邮递员送信等游戏的形式来训练计算能力和数学思维能力。为了配合该课题的开展，为学生提供有效的学习方式，将信息技术整合到课题当中，采用flash多媒体技术制作“扑克游戏”软件，软件中采用活泼有趣的画面作为扑克牌的牌面，通过计时竞赛、闯关等有趣的环节来增强学生的学习兴趣，在游戏中培养学生的计算能力和思维能力。应用excel进行评价量规充分调动学生的积极性和促进学生学习的兴趣。把普通的扑克牌引入数学课堂和课外的游戏中，以简

6、单的扑克牌变形式多样的游戏提高孩子们的口算、心算能力，从而发展孩子们的思维能力。通过这样达到提高孩子们学习数学的兴趣、提高孩子们的速算能力和发展孩子们的思维能力等三个主要目的。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1、参与课题学生是二年级（3）、（4）班的学生，好奇心强,生性好动，对游戏特别感兴趣； 2、学生20以内的加减法

7、基础知识比较好；3、学生对实地调伴、游戏等活动已初步熟悉； 4、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望超越同伴。5、学生对研究问题、新奇的游戏有着浓厚的兴趣。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标：本课题研究旨在从激发孩子们的兴趣入手，让孩子们把枯燥无味的计算题变成丰富多彩的游戏，在学中玩，在玩中学。通过普通的扑克牌引进数学课堂和课外提高孩子们的口算、心算能力，从而发展孩子们的思维能力、操作能力；通过实践达到提高孩子们学习数学的兴趣、提高孩子们的速算能力和发展孩子们的思维能力等三个主要目标。研究的基本内容1通过研究，设计形

8、式多样的扑克速算游戏：口算加法、口算减法、加减混合口算，数的大小比较、猜数等。2通过研究，把扑克牌速算游戏开发制作成电脑软件，将信息技术整合到课题当中，采用活泼有趣的扑克牌画面，通过计时竞赛、闯关、积分等激励方式，从中提高学生的速算能力。3通过研究，采用形式多样的小组、班级训校级竞赛和展示活动，训练学生口算、心算的能力，培养学生合作交流、探究创新的欲望。研究的重点和难点研究的重点是根据年级数学教材设计的特点而设计不同的扑克牌速算游戏，并有效培养学生心算、口算的能力，提高学生学习的兴趣，形成乐观自信的品质；研究的难点是如何利用各种扑克速算游戏系统地培养学生的各种数学能力，并把一些扑克牌速算游戏开

9、发制作成电脑软件。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究结果最终以教师先报告再学生展示的形式展现。教师总结开展课题的情况与成果，提出在开展课题研究中遇到的问题。再让学生通过自主的、多样化的探究活动展示运用扑克速算开展的游戏，让不同层次的学生在各自的游戏中得到相应的发展，从而注重学生思维发展的差异性、持续性，促进学生个性、潜能、创新精神和创新能力、社会实践能力的发展。扑克速算游戏把速算练习渗透在趣味横溢的扑克牌游戏中，培养学生的数感，提高学生的口算能力，培养学生快速思维和准确思维。最后以打雷台的形式 评出最优秀

10、的学生，评为“速算大王”，进行颁奖大会，结束这次快乐的研究活动。六、资源准备教师准备的资源：1、演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法 。2、各种扑克游戏的玩法介绍视频。3、多副扑克牌、自制的各种扑克牌。4、电脑室、多媒体教室，采用flash多媒体技术制作“扑克游戏”软件，软件中采用活泼有趣的画面作为扑克牌的牌面，通过计时竞赛、闯关等有趣的环节。 5、各种成绩、活动开展情况、学生参与情况等记录表。 学生自行准备的资源：购买的扑克牌、自制的各种扑克牌。 七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、了解本

11、次活动的目的；2、了解“扑克游戏”步骤、方法、要求。3、在家长的协助下准备扑克牌和自制有算式的扑克牌1、开动员大会，激发学生学习兴趣。2、出示幻灯片、录像范例引路。3利用演示文稿介绍“扑克游戏”活动的步骤与方法。2010年9月13日第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、想想我们以前学过的20以内加减法和100以内的加减法，复习有关计算的运算法则；2、学生合作，确定研究的课题方向。1、组织学生研讨；2、帮助学生确定研究课题的方向。2010年9月13至2010年9月17日成立课题组1、将每个班学生分为12个小组，每组4人，推荐一名数学成绩较好、组织能力较强、有责任心的同学人组长，再在老师的协助下

12、组长分工，组员各负责专责，及时交流。2、发动家长全民参与，把活动延伸到家里也同时进行。1、分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。2、给家长发出倡议书，请求家长协助并共同参与这个活动。形成小组实施方案1、分时间段、多种方式全程投入学习中。2、各小组进行相关课题的初步准备，包括讨论开展的游戏和开展方法。3、各小组根据初步讨论的方法进行实验和操作。1、设计“研究方案”，定好开展的各种形式、“扑克游戏”的各种游戏形式、规则等。 2、给学生提供充足的游戏形式，讲解相关的操作方法，给予适当的点拨。第三阶段：课题实施阶段1、初步接触“扑克游戏”，让学生同桌互相玩最简单的比大小、2

13、0以内加减法等速算游戏。2、延伸课外进行：课间、活动课学生自由进行pk，放学回家与家长进行pk。3、丰富各种游戏、定好各种游戏时间：（1）课前3分钟：加减法口算 个人练习，每人一副扑克牌，一手持牌，一手发牌，每次任意发两张牌，直接说出两张牌的点数之和。一副扑克牌口算完毕后速度快者为胜。 （2）每周三的活动课学生自由组合2人小组，进行加减法口算pk，每人一副扑克牌，每人同时出一张牌，谁先算出这两张牌的和或差就胜出可以把牌取牌，最后牌多为胜出者。（3）flash多媒体技术制作“扑克游戏”软件（4）2010年9月30日打雷台的形式 评出最优秀的学生，评为“速算大王”，进行颁奖大会。（1）准备阶（20

14、10年9月13至2010年9月17日）：制订方案，成立课题组进行可行性论证。（2）实施阶（2010年9月18日至2010年9月28日）：对准备阶段的各项工作进行分析、总结和补充，修改完善实验方案和实施细则。建立实验课题组档案，做到专人负责，定期将实验研究的进程资料进行整理和归档。开展相应的教学，积累经验，写出阶段总结。分层落实实验研究计划，定期开展多种形式的实验研究活动。开展小组班级、级组各种扑克速算活动，提高学生计算的能力。把一些扑克牌速算游戏开发制作成电脑软件。（3）总结阶段（2010年9月29日至2010年9月30日）：组织学生举行自主的、多样化的探究活动展示运用扑克速算开展的游戏，再以

15、打雷台的形式 评出最优秀的学生，评为“速算大王”，进行颁奖大会。最后对实验工作进行梳理总结，积极撰写论文、调查报告、总结教育教学经验，并写好结题报告。2010年9月14至2010年9月30日八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）通过这次生动有趣的研究性学习我的总结以下：扑克速算游戏不同于一般的扑克娱乐活动，它以提高学生的速算能力和学习兴趣为目的，扑克速算游戏还可以针对各年级及不同学生的特点，利用扑克牌随机生成相应的口算习题，从一年级开始，就能对学生进行基本的口算训练，实践证明，通过较长时期的练习，学生的口算可以达到脱口而出、既快又准的水平，这一水平虽然高于课标的要求

16、，但是学生并没感觉到是一种负担，而是一种精神享受。因此在学习100以内的加减法时，我发生了学生的计算方法呆板、速度慢，就进行了这次以扑克速算游戏加强学生100以内加减法速算研究性学习，让学生通过各种纸牌游戏：包括猜数、数的运算、大小比较等。 抢牌 通常两人进行，也可多人一起玩。每人数出同样多的牌（如每人拿出10张），定好运算规则（和差），大家同时出一张牌，谁先说出牌点数的运算结果，这些牌就给谁；如果同时说出结果，两张牌各得一张。最后牌多者为胜。 加法口算 个人练习，每人一副扑克牌，一手持牌，一手发牌，每次任意发两张牌，直接说出两张牌的点数之和。一副扑克牌口算完毕后速度快者为胜。通过这样反复却有

17、趣的游戏让不同层次的学生在各自的游戏中得到相应的发展，从而注重学生思维发展的差异性、持续性，促进学生个性、潜能、创新精神和创新能力、社会实践能力的发展。扑克速算游戏把速算练习渗透在趣味横溢的扑克牌游戏中，可以培养学生的数感，对提高学生的口算能力（速度与正确率）具有显著的作用，也非常有利于培养学生快速思维和准确思维，不管是学有余力的学生还是学习困难的学生都很喜欢。学生用纸牌自主生成口算题目来“完成作业”，让他们在游戏中体验快乐，可以减轻学生的学习负担。这次研究性学习我还有以下反思：1、在学习过程中，绝大部分同学很认真积极地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们

18、，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。2、孩子总是有差异的，总个活动中最大的特色是也能调动中下生的兴趣和能力，可是往往还是跟不上优生、中上生的步伐。再次进行时可以适当分组，两班的优等生对优等生、中等生对中等生、后进生对后进生，让各层次学生得到最大化发展：优生更拨尖、中等生上一层次、后进生得到巩固。3、本人flash多媒体技术制作能力有限，制作的“扑克游戏”软件形式还是比较少样化，二年级的学生操作还是欠缺熟练，下次可以邀请一名电脑专职老师

19、全程跟踪，全程辅导。 4、部分家长的积极性还不够高，可以更多想办法也让家长全程参与，如举行亲子“扑克游戏”、亲子“扑克游戏”竞赛等。附表1：四人小组分工情况 二（4）班小组分组表（粉红色的为组长）刘乐缘游鹏陈子健陈浩锋鲁恩源范涛杨唯佳刘颖航陈玲余诗曼马平川潘若楠韩健仪叶伟健叶绮娴香蕉3队阳光3队草梅3队苹果3队李佳娜林炜佳李诗墨李晨袁正威叶慧珊梁耀汶叶蔼婷刘锐航陈泳柔刘泳键 邓茜吴升健黄俊玮叶栩俊陈焯鹏香蕉2队阳光2队草梅2队苹果2队方慧妍陈泽霖许丹妮黄志锦罗灏锋陈晓琪陈松荣吴智奇谭政王钟贤李民超陈煜彬龚玉萍黄立恒许晓榕周柱安香蕉1队阳光1队草梅1队苹果1队二（3）班小组分组表（粉红色的为组长

20、）陈智杰陈杰辉彭礼贤姚铭扬陈语盈黄计凯钟嘉振张靖岳苏菲雨马铭颖黄茂钦叶钰鑫陈俊锋陈淑怡郑慧明吴家豪速算3队猛虎3队精英3队扑克3队蔡伟泉叶淑婷蔡慧儿葛嘉涛刘贝袁洋蔡慧婷何荣辉陈建禾黄敏瑜刘健李乐儿陈嘉杰史经武张爱玲黄铭杰速算2队猛虎2队精英2队扑克2队刘梓健李欣彭钿乐阳凯何嘉唯陈梓怡江文昊朱美霖夏思哲张卉曹鸣为刘昆任雨欣黄卓文伍琪李振华速算1队猛虎1队精英1队扑克1队附表2：二（3）班单人玩法成绩记录表（ 每次20张牌，记录10次测试时间） 次 数12345678910蔡慧儿次 数12345678910蔡伟泉次 数12345678910陈嘉杰.二（4）班单人玩法成绩记录表（每次20张牌，记录1

21、0次测试时间）次 数12345678910陈煜彬次 数12345678910李民超次 数12345678910叶慧珊. 两人玩法记录表（学生一手一份，每次玩时做好记录）游戏名称对手姓名胜负情况4人玩法记录表（一个小组一份,组长保管与记录）游戏名称胜者姓名游戏名称胜者姓名多人玩法记录表（一个班一份，班长保管与记录）游戏名称参与者胜负情况附表3：单人玩法自我评价表积极参与熟悉游戏计算速度老师总评 两人玩法自我评价表积极参与听从安排团结合作计算速度同学总评 爸妈评价四人玩法自我评价表积极参与熟悉游戏计算速度组长总评 活动结束总评价班级- 姓名- 日期-评价的内容评 价 者项目具体表现自评小组评教师评

22、知识技能了解数学知识产生的背景，知道所学知识的相关应用掌握所学的数学知识和它们之间的联系在观察、操作、推理等活动中，对扑克速算有感性认识掌握各种扑克游戏的基本玩法，能独立参与到各种游戏中。逐步加深对数学知识、思想和方法的理解。该项总评分合作学习主动公开自己的见解并有与他人合作的愿望成立学习小组积极参与游戏中能合作归纳和反思遇到游戏上的难题能主动请教他人敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误该项总评分自主学习能自觉掌握各种扑克游戏法则每天自觉练习,主动与同桌爸爸妈妈进行游戏能独立参与各种游戏中能运用知识去解决生活中的问题能对自己的学习进行自我评价、反思、矫正该项总评分学习态度有将所学数学知识运用于

23、游戏的意识对扑克速算游戏有强烈的兴趣具有对数学的求知欲实事求是，不弄虚作假有克服困难的信心与勇气该项总评分总 评 分评价表的填写说明： 1、该评价分为两个部分：前一部分为量化评价，后一部分为质性评价； 2、评价有你自评、同学评、小组评、教师评和家长评 ； 3、评价表各项分五个等级：1个星代表不好、2个星代表不太好、3个星代表一般、4个星代表较好、5个星代表很好.附表4：扑克速算游戏总结表项目自我小结参与探究活动名称参与的程度参与活动的表现和主要收获存在问题与不足提出有价值的数学问题最难忘的一次游戏疑难与解答对老师的希望与建议爸爸妈妈对您的简评与对老师教学的意见与建议淘镰尖秧丘寸祖辫砧冶媚秩版薄哦戒匠盾左层纬枫儡抑钟茶侍驴脾粗曙荒闷快绕息摊考泛澳犹炳蹲掺甜阐舷兵皂浮功种韦惭膊唇足说谢各窖宠巾复刺九并殿奶弓挠杏顽芝蓄递燃输撞郭旭蕾墟裹锐塘宝宽擞必寻兰藉祥饺呀菇