初中班主任经验交流借教科研之舟和车,行幸福班主任之路

1、百度文库-让每个人平等地捉升口我初中班主任经验交流借教科研之舟和车，行幸福班主任之路看到不爱学习的他，成绩稍有进步，我笑了； 看到有多动症之称的他，上可能专心听讲了，我笑 T；看到被父母抛弃的他，不在冷眼看世界，心中 有爱了，我笑了。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教 师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天工作不至于 变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位 教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研 不再是传说中的高深莫测，它就是关注教育现象， 解决教育教学中的实际问题的研究过程。“远行者假 于车，济沧海者因于舟”，教育科研对我的班主任工 作有着至关重要的作用。误入“藕花”深处：懵懵懂懂,自

2、信我能行。xx年暑假，我刚到现在所在学校，受领导的器 重、提拔，被任命为最小的主任“班主任” 一职， 误走入班主任这一片“藕池”之中。“九八班，班主 任”听到我的字，晴天霹雳，心中恐慌不已， 任教虽已快十年，但我都是从事科任老师的工作， 从没担任过班主任工作。散会后，我一溜小跑，跑 到领导席前小声说：“我不行，我没干过班主任，何 况还是九年级，我真得不行，不行。”领导说：“干 吧，年轻人就要有干劲，就要有活力，你能行。工 作看葫芦画瓢，有样学样，没什么难度。”心中想想， 自己也是经过风浪的人。忆往昔，初入教坛，不知 从何做起，不也是一步一步地让校领导、镇中心校 领导们认可。思及此，初来乍到，不

3、能让领导小看， 硬着头皮也要干。学生们开学到校，我走到教室门口，心中还在 想着，我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧 绷做个严厉者，第一句说什么好呢？就这样，带着 这份懵懂，这份自信，误入这片藕花之地。柳暗花明可不是又一村：一叶障目，无奈想出 路。苏霍姆林斯基说：“对一个教师来说，推动其教 育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感， 一个叫做思考教育情感使他热爱孩子，忘我地 工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明 确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己 的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育 实践。”我也信奉这句话，借用“爱”这一永恒的师 者主旋律,来做我的班主任工作O我把

4、一腔腔热情、 一股股关爱，洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心， 他们却不领情，连最起码的纪律都不能遵守。套用 寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚，压制 住大金刚，小金刚反；压制住小金刚，大金刚反”。 我整天忙于处理班级事务，无暇顾及学生们的学习O 月考结果可想而知：极差。我现在是在走独轮车， 一味的关爱，不管是不是适应孩子，摇摇晃晃寸步 难行。反思总结之后，我立马向有经验的班主任请 教治班方法，读班主任相关的理论著作，弥补经验 不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习，因 此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们的理念给我 注入了活力，学习、思考，使我明白了班主任可以 这么做。教师年复一年日复一日的

5、工作，应以不变应万 变。如果你不去思考，难以从“教书匠”到“研究 型的教师”转化，那么就算你废寝忘食、夜以继日 地拼命工作，其结果也只能是做表面上的无用功。欲穷千里目：极目千里，没有最好，只有更好。教育是复杂的，教育是艰巨的，教育的产品是 人，不允许废品，不允许次品。学习的先进经验， 先进理念，如若不加思考一味照搬，那学生不就成 了 “小白鼠”？苏霍姆林斯基说，教师如果走上研 究之路，也就踏上了幸福快乐之旅。其实，如果老 是吃着别人嚼过的甘蔗，嘴里还一直叫着甜呀，这 样的教育科研是毫无幸福快乐可言的，因此应该走 出自己的路来。李镇西老师说：“教师的成长，实践是基础，读 书是关键，思考是灵魂，写

6、作是成果。”我读书，写 总结；，集案例，写反思。如今，我的读书笔记，案 例反思已有好几本，撰写的班主任论文也获得省市 级的奖励。逢年过节，我都学生受到温馨的祝福。太阳不语是一种光辉，高山不语是一种巍峨， 蓝天不语是一种高远，大地不语是一种广博。教育 科研以它无声的语言，借我前行的舟和车，指引我 走向幸福人生之路。看到不爱学习的他，成绩稍有进步，我笑了； 看到有多动症之称的他，上可能专心听讲了，我笑 T；看到被父母抛弃的他，不在冷眼看世界，心中 有爱了，我笑了。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教 师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天工作不至于 变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位 教师走上从事

7、研究这条幸福的道路上来。”教育科研 不再是传说中的高深莫测，它就是关注教育现象， 解决教育教学中的实际问题的研究过程。“远行者假 于车，济沧海者因于舟”，教育科研对我的班主任工 作有着至关重要的作用。误入“藕花”深处：懵懵懂懂，自信我能行。XX年暑假，我刚到现在所在学校，受领导的器 重、提拔，被任命为最小的主任“班主任” 一职， 误走入班主任这一片“藕池”之中。“九八班，班主 任”听到我的洛字，晴天霹雳，心中恐慌不已 任教虽已快十年，但我都是从事科任老师的工作， 从没担任过班主任工作。散会后，我一溜小跑，跑 到领导席前小声说：“我不行，我没干过班主任，何 况还是九年级，我真得不行，不行。”领导

8、说：“干 吧，年轻人就要有干劲，就要有活力，你能行。工 作看葫芦画瓢，有样学样，没什么难度心中想想， 自己也是经过风浪的人。忆往昔，初入教坛，不知 从何做起，不也是一步一步地让校领导、镇中心校 领导们认可。思及此，初来乍到，不能让领导小看， 硕着头皮也要干。学生们开学到校，我走到教室门口，心中还在 想着，我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧 绷做个严厉者，第一句说什么好呢？就这样，带着 这份懵懂，这份自信，误入这片藕花之地。柳暗花明可不是又一村：一叶障目，无奈想出 路。苏霍姆林斯基说：“对一个教师来说，推动其教 育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感， 一个叫做思考教育情感使他热爱孩子，忘

9、我地 工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明 确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己 的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育 实践。”我也信奉这句话，借用“爱”这一永恒的师 者主旋律,来做我的班主任工作。我把一腔腔热情、 一股股关爱，洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心， 他们却不领情，连最起码的纪律都不能遵守。套用 寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚，压制 住大金刚，小金刚反；压制住小金刚，大金刚反”。 我整天忙于处理班级事务，无暇顾及学生们的学习。 月考结果可想而知：极差。我现在是在走独轮车， 一味的关爱，不管是不是适应孩子，摇摇晃晃寸步 难行。反思总结之后，我立马向有经验

10、的班主任请 教治班方法，读班主任相关的理论著作，弥补经验 不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习，因 此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们的理念给我 注入了活力，学习、思考，使我明白了班主任可以 这么做。教师年复一年日复一日的工作，应以不变应万 变。如果你不去思考，难以从“教书匠”至研究 型的教师”转化，那么就算你废寝忘食、夜以继日 地拼命工作，其结果也只能是做表面上的无用功。欲穷千里目：极目千里，没有最好，只有更好。教育是复杂的，教育是艰巨的，教育的产品是 人，不允许废品，不允许次品。学习的先进经验， 先进理念，如若不加思考一味照搬，那学生不就成 了“小白鼠” ？苏霍姆林斯基说，教师如果走上

11、研 究之路，也就踏上了幸福快乐之旅。其实，如果老 是吃着别人嚼过的甘蔗，嘴里还一直叫着甜呀，这 样的教育科研是毫无幸福快乐可言的，因此应该走 出自己的路来。李镇西老师说：“教师的成长，实践是基础，读 书是关键，思考是灵魂，写作是成果。”我读书，写 总结；，集案例，写反思。如今，我的读书笔记，案 例反思已有好几本，撰写的班主任论文也获得省市 级的奖励。逢年过节，我都学生受到温馨的祝福。太阳不语是一种光辉，高山不语是一种巍峨， 蓝天不语是一种高远，大地不语是一种广博。教育 科研以它无声的语言，借我前行的舟和车，指引我 走向幸福人生之路。看到不爱学习的他，成绩稍有进步，我笑了； 看到有多动症之称的他

12、，上可能专心听讲了，我笑 T；看到被父母抛弃的他，不在冷眼看世界，心中 有爱了，我笑了。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教 师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天工作不至于 变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位 教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教育科研 不再是传说中的高深莫测，它就是关注教育现象， 解决教育教学中的实际问题的研究过程。“远行者假 于车，济沧海者因于舟”，教育科研对我的班主任工 作有着至关重要的作用。误入“藕花”深处：懵懵懂懂，自信我能行。XX年暑假，我刚到现在所在学校，受领导的器 重、提拔，被任命为最小的主任“班主任” 一职， 误走入班主任这一片“藕池”之中。“九八班，班

13、主 任”听到我的洛字，晴天霹雳，心中恐慌不已， 任教虽已快十年，但我都是从事科任老师的工作， 从没担任过班主任工作。散会后，我一溜小跑，跑 到领导席前小声说：“我不行，我没干过班主任，何 况还是九年级，我真得不行，不行。”领导说：“干 吧，年轻人就要有干劲，就要有活力，你能行。工 作看葫芦画瓢，有样学样，没什么难度。”心中想想， 自己也是经过风浪的人。忆往昔，初入教坛，不知 从何做起，不也是一步一步地让校领导、镇中心校 领导们认可。思及此，初来乍到，不能让领导小看， 硬着头皮也要干。学生们开学到校，我走到教室门口，心中还在 想着，我是该面含微笑做个慈爱者、还是该面部紧 绷做个严厉者，第一句说什

14、么好呢？就这样，带着 这份懵懂，这份自信，误入这片藕花之地。柳暗花明可不是又一村：一叶障目，无奈想出路。苏霍姆林斯基说：“对一个教师来说，推动其教 育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感， 一个叫做思考教育情感使他热爱孩子，忘我地 工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明 确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己 的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育 实践。”我也信奉这句话，借用“爱”这一永恒的师 者主旋律,来做我的班主任工作。我把一腔腔热情、 一股股关爱，洒向学生。最悲哀的是我苦口婆心， 他们却不领情，连最起码的纪律都不能遵守。套用 寝管的话是“你们班有四大金刚、四小金刚，

15、压制 住大金刚，小金刚反；压制住小金刚，大金刚反”。 我整天忙于处理班级事务，无暇顾及学生们的学习O 月考结果可想而知：极差。我现在是在走独轮车， 一味的关爱，不管是不是适应孩子，摇摇晃晃寸步 难行。反思总结之后，我立马向有经验的班主任请 教治班方法，读班主任相关的理论著作，弥补经验 不足。校领导也派我们这些新班主任出去学习，因 此任小艾、桂贤娣、段惠民、李迪他们的理念给我 注入了活力，学习、思考，使我明白了班主任可以 这么做。教师年复一年日复一日的工作，应以不变应万 变。如果你不去思考，难以从“教书匠”到“研究 型的教师”转化，那么就算你废寝忘食、夜以继日 地拼命工作，其结果也只能是做表面上的无用功。欲穷千里目：极目千里，没有最好，只有更好。教育是复杂的，教育是艰巨的，教育的产品是 人，不允许废品，不允许次品。学习的先进经验， 先进理念，如若不加思考一味照搬，那学生不就成 了 “小白鼠” ？苏霍姆林斯基说，教师如果走上研 究之路，也就踏上了幸福快乐之旅。其实，如果老 是吃