《怀念母亲》教学课件1

1、 国学大师国学大师季羡林季羡林 季羡林，北京大学教授、中科院院季羡林，北京大学教授、中科院院 士、中国语言学家、文学翻译家，士、中国语言学家、文学翻译家， 梵文、巴利文专家。山东清平县人梵文、巴利文专家。山东清平县人 。19301930年考入北京清华大学西语系年考入北京清华大学西语系 。19351935年考取清华大学交换研究生年考取清华大学交换研究生 ，赴德国留学，在哥廷根大学学习，赴德国留学，在哥廷根大学学习 梵文、巴利文、吐火罗文等古代语梵文、巴利文、吐火罗文等古代语 言。言。19411941年获哲学博士学位。年获哲学博士学位。19461946 年回国，历任北京大学教授兼东方年回国，历任北

2、京大学教授兼东方 语言文学系教授、系主任。语言文学系教授、系主任。 挚挚 寝寝 频频 凄凄 朦朦 胧胧 斑斑 篇篇 学习生字学习生字 zh pn mng bn 真挚真挚 频繁频繁 朦胧朦胧 斑马斑马 qn q lng pin 寝室寝室 凄凉凄凉 诗篇诗篇 真挚：真挚： 弃养：弃养： 寝不安席：寝不安席： 终天之恨：终天之恨： 薄暗：薄暗： 沮丧：沮丧： 思潮起伏：思潮起伏： 心潮腾涌：心潮腾涌： （感情）真诚恳切。（感情）真诚恳切。 婉辞，指父母死亡。婉辞，指父母死亡。 无法安然入睡。无法安然入睡。 终身的遗恨。终身的遗恨。 昏暗。昏暗。 灰心失望。灰心失望。 接二连三的思想活动。接二连三的思

3、想活动。 心情跳跃、涌动。心情跳跃、涌动。 词语积累词语积累 朗读课文，思考问题朗读课文，思考问题 、作者在文章中提到了哪两位母、作者在文章中提到了哪两位母 亲？亲？ 、作者对这两位母亲怀着怎样的、作者对这两位母亲怀着怎样的 感情？感情？ “我对这两个母亲怀着同样崇高我对这两个母亲怀着同样崇高 的敬意和同样真挚的爱慕。的敬意和同样真挚的爱慕。” 对对“生身母亲生身母亲”的感情的感情 1、我痛哭了几天，食、我痛哭了几天，食 不下咽，寝不安席。不下咽，寝不安席。 如何理解如何理解“寝不安席寝不安席”？为什么作者？为什么作者 会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为

4、母亲的逝世？母亲的逝世？ 1、我痛哭了几天，食、我痛哭了几天，食 不下咽，不下咽，寝不安席寝不安席。 课外资料：课外资料： 这是一个穷的不能再穷的家庭了。因此这是一个穷的不能再穷的家庭了。因此 ，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。 母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里 摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来 跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我 一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉， 我一定要问母亲这

5、是为什么。母亲总是一边我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边 摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露 出慈祥的笑容。出慈祥的笑容。 2、一个缺少母爱的孩子，是灵、一个缺少母爱的孩子，是灵 魂不全的人。我怀着不全的灵魂不全的人。我怀着不全的灵 魂，抱终天之恨。魂，抱终天之恨。 失去了母亲，作者感到内心无比空虚、失去了母亲，作者感到内心无比空虚、 寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉寂寞，似乎整个世界都变得一片黑暗，觉 得活在这个世界上已经没有了任何快乐。得活在这个世界上已经没有了任何快乐。 课外资料：课外资料： 我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：我暗暗地下定了

6、决心，立下了誓愿： 一旦大学毕业，自己找到工作，立即一旦大学毕业，自己找到工作，立即 迎养母亲。迎养母亲。 读了这则资料，你有明白了什么？读了这则资料，你有明白了什么？ 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我 真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，真想随母亲于地下。我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少 母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不 全的灵

7、魂，抱终天之恨。一想到母亲，就全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就 泪流不止，数十年如一日。泪流不止，数十年如一日。 这里写出了这里写出了“我我”失去母亲之后的失去母亲之后的 伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写伤心、痛苦和悔恨，文章通过这些描写 写出了写出了“我我”对母亲的深情。对母亲的深情。 “怅望灰天怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者，惆怅地望着天空。由于作者 长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，长期在外求学，留在母亲身边的时候不多， 必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的 怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管

8、作 者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清， 只能尽力地怀念，不断地回想。只能尽力地怀念，不断地回想。 . .我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 对对“祖国母亲祖国母亲”的感情的感情 对对“祖国母亲祖国母亲” 的感情的感情 从文中哪些地方可以感受到，从文中哪些地方可以感受到， 作者对生身母亲的怀念时刻伴随着作者对生身母亲的怀念时刻伴随着 对祖国母亲的怀念？对祖国母亲的怀念？ “频来入梦频来入梦” ” 意思是祖国母亲经常到梦意思是祖国母亲经常到梦 中来。作者身居异国他乡，心中无限思念祖国中来。作者身居异国他乡，心中

9、无限思念祖国 ，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国 的生活、故国的亲人。句子中一个的生活、故国的亲人。句子中一个“也也”字很字很 巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心 目中两者的确有着同样重要的地位。目中两者的确有着同样重要的地位。 1、不知道为什么，母亲频来入梦。不知道为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不我的祖国母亲，我是第一次离开她。不 知道为什么，我这个母亲也频来入梦。知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1、不知道为什么，母亲不知道为什么，母亲频来入梦频来入梦。 我的祖国母亲，我

10、是第一次离开她。不我的祖国母亲，我是第一次离开她。不 知道为什么，我这个母亲也知道为什么，我这个母亲也频来入梦频来入梦。 “凄凉凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者，寂寞冷落，凄惨。作者 身在异国小城，心中十分忧愁；但是在身在异国小城，心中十分忧愁；但是在 远离家乡的日子里，能时常怀念起在故远离家乡的日子里，能时常怀念起在故 国的生活情景，不断回想起故国的亲朋国的生活情景，不断回想起故国的亲朋 好友，心中自然又多了一丝安慰、一些好友，心中自然又多了一丝安慰、一些 宽心、一点甜蜜。宽心、一点甜蜜。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，是甜蜜

11、的，浓浓的，有说不出的味道， 浓浓地糊在心头。浓浓地糊在心头。 怀念母亲怀念母亲 祖国母亲祖国母亲：（离开祖国）：（离开祖国） 想念故国想念故国 无法忍耐无法忍耐 亲生母亲：（离开人世）亲生母亲：（离开人世） 痛哭不止痛哭不止 食不下咽食不下咽 寝不安席寝不安席 泪流不止泪流不止 同样的同样的 敬意敬意 同样的同样的 爱慕爱慕 思考：思考： 1、古今中外的母亲都是怎样的？、古今中外的母亲都是怎样的？ 2、作者为什么要写房东太太的事情？、作者为什么要写房东太太的事情？ 想起自己长眠于故乡地下的母想起自己长眠于故乡地下的母 亲，真想哭！我现在才知道，古亲，真想哭！我现在才知道，古 今中外的母亲都是

12、一样的！今中外的母亲都是一样的！ 一个是生身母亲，一个是祖国母一个是生身母亲，一个是祖国母 亲，两位母亲在作者的心目中是如此亲，两位母亲在作者的心目中是如此 伟大，地位是如此重要。因为伟大，地位是如此重要。因为 河山只在我梦萦，祖国已多河山只在我梦萦，祖国已多 年未亲近，可是不管怎样，也改年未亲近，可是不管怎样，也改 变不了我的中国心。变不了我的中国心。 洋装虽然穿在身，我心依然洋装虽然穿在身，我心依然 是中国心，我的祖先早已把我的是中国心，我的祖先早已把我的 一切烙上中国印。一切烙上中国印。 长江、长城、长江、长城、 黄山、黄河，黄山、黄河， 在我心中重千斤，无论何时，无在我心中重千斤，无论

13、何时，无 论何地，心中一样亲。论何地，心中一样亲。 流在心里的血，流在心里的血， 澎湃着中澎湃着中 华的声音，就算身在他乡也改变华的声音，就算身在他乡也改变 不了我的中国心。不了我的中国心。 1、古今中外的母亲都是一样古今中外的母亲都是一样，你能想象母，你能想象母 子的期盼的心情吗？子的期盼的心情吗？走进母子心灵走进母子心灵，自由分，自由分 两组写以下情景画面：两组写以下情景画面： 一组的孩子一组的孩子：写一写季老先生的母亲焦写一写季老先生的母亲焦 急等待儿子回家的画面急等待儿子回家的画面。 一组一组的的孩子孩子：写一写季老此时心中的想写一写季老此时心中的想 法法。 分组练习，动手写写分组练习，动手写写 2、多次的多次的合分、分合合分、分合中自然流露自己的中自然流露自己的 情感情感 3、文章开头与结尾文章开头与结尾对母亲的怀念却是对母亲的怀念却是 永远不变的，永远不变的，从而从而前呼后应前呼后应 1、这篇课文结构分明，层次清晰这篇课文结构分明，层次清晰，开门开门 见山见山 学习写作方法，灵活应用学习写作方法，