如何与学生建立平等和谐的师生关系

1、如何与学生建立平等和谐的师生关系学习新课标的点点滴滴宁夏永宁县望远中学：徐丽颖现如今听到最多的一句话，就是现在的学生难以管理。 说轻了不管用,说重了就会出现让你难以理解的各种各样的现象：不上课的、进游戏厅的、 离家出走的、更为严重者轻生等等。那么对于一个从事教育工作，尤其是 从事语文教育工作的教师来说，怎样做才能处理好教师与学生间的那种融 洽关系呢？怎样做才能让教师和学生的关系平等和谐呢?在课堂教学实践中，教师担负着教书育人的重任。我想作为一名教师, 首先要有博大精深的知识，要有教学的智慧和艺术，还要是一个勤奋的学 习者、研究者、实践者。在课堂教学中坚持以先进的理念和正确的方法指 导学生学习。

2、为学生创造一个和谐、活泼、宽松的课堂气氛。那么怎样才 能让课堂平等和谐呢？这就要求师生间的平等对待、和谐相处。可是在教 学过程中，师生间的那种平等和谐，说起来容易，但做起来却非常困难。尤其是面对来自不同学校毕业的刚入学的初一新生来说，可能会更难。他 们对知识的掌握层次不同，对知识渴求的态度不同、学习习惯不同、学习 环境和学习方法都有所不同等等这样教师在传授知识的过程中就会不 知不觉地发号施令，要求学生那样或者这样去做。时间久了，作为教师的 我们也就习惯于居高临下地管理学生了，甚至以领导者的身份在教育学生, 要求学生这样或那样去做。面对一次次犯错误的学生，尤其是重复犯同样 错误的学生，总是少一份

3、忍耐，多一份恼怒；少一份理解，多一份责骂。往往不顾及身为人师的形象，有时很尴尬。事后冷静沉思，他们还是个孩 子，有自己的个性，有自己的尊严。我们教育的最大使命就是尊重学生的 个性差异，尽可能地创造条件发展学生的思维能力， 培养学生的思维品质, 促进全体学生的发展。因此，教师必须根据学生的个性特长，让性格各异 的学生争奇斗艳，各领风骚，让每一个学生都有施展才能的舞台，让每个 学生实现会学、学会、乐学。在我的教学生涯中有这样一件事让我至今还 深深沉思一六班级里有一些调皮的男孩，他们既活泼又很聪明，如果不加 以好好地引导，很可能成为班级里的祸水，使整个班级遭殃。小浩脑子聪 明、活泼，而且思维敏捷，在

4、语文课上总有自己独特的见解和观点。可是 小浩上课总是不守纪律，前后左右的同学都让小浩骚扰了个遍，不是抢人 家的课本，就是故意捅人家一下，引起一阵混乱，每一节课都有那么好几 次，有时甚至打乱了课堂教学进程。 我实在是不能容忍了： “你站着上课！” 可是还没等我调整好心态，小浩又来了，这次可把我气坏了： “你给我滚出 去，下午把家长叫来！ ”小浩还很有理：“出去就出去，有什么了不起！ ”教 室里非常安静，下课铃响了，我理也不理他，回到了办公室。心想：这个 学生实在是太糟糕了，看我怎样整治他。第二天，语文课上，我还没有找 他算账，小浩倒挺安静，乖乖地趴在桌上，头也不抬。我想大概是自己认 识到错了，我

5、先上我的课，不管他。等我叫同学讨论问题时，我才发现原 来他在桌子底下玩手机，难怪今天课堂上他那样的安静。我火冒三丈，本 想把他的手机抢来砸了。可是，转念一想经常这样发火又有什么好处呢,弄不好他和我闹起来，反而让我尴尬。为什么不按新课标上所讲的“构建和 谐的师生关系”来处理这件事呢？于是我按下心头怒火， 等下课后找他谈谈。在我心平气和的与小浩交流中，我得知小浩最近心情不好。原因是上了初 中后，总感到自己比不上别人。在上小学时，小浩可是老师和同学心中的“尖子”。可是上初中后，“尖子”不尖了，怎么办呢？为了维护自己的形象，为了引起别人的注意，就常常惹事生非，于是就出现了课堂上的那些事。了解到这些情况

6、后，我与小浩谈了初中与小学的不同，告诉小浩要想继续成 为尖子，只有努力学习，遵守课堂纪律，认真积极思考问题，才能重塑形 象，靠这样扰乱课堂纪律，与老师作对，只能适得其反。在与小浩平等交 谈后，小浩的思想疙瘩解开了，学习成绩也有了提高。我也再次体会到了 师生平等交流会给课堂带来多大的冲击波。如果这次的成功是牛刀小试, 那么小浩的转变就更使我认识到课堂教学艺术的魅力。作为一名教师，必须“知道孩子的世界”。鲁迅曾经做了一个形象的比喻：“要下河，最好事先学一点浮水的功夫。”教育过程首先就是一个精神成 长的过程。小强是我们班一位很有理想有抱负的学生，他的语文作业总是字迹零乱，不整齐。我也批评过几次，可是

7、不管用。于是我换了一种方法,就在作业本上写上：“请把作业写得像你一样帅气、精干、整齐、干干净净，好吗？”没想到一句普通的平等的劝告给他带来了动力。他开始刻苦练习写 字，作业比以前工整干净多了。可是我从来没有鼓励和表扬过他，只是一 再的对他提高要求。于是他不再练字，没几天作业又同以前一样潦草了。我把他叫到办公室，蹲下身弯下腰平等客观地与他交谈，他终于告诉我: 他的这些做法完全是为了引起我的注意，而我却忽视了一个孩子上进的心灵，一味的提这样那样的要求，使他小小的脆弱的小心灵受到严重的伤害, 指责他终于使他变得自暴自弃起来。再后来的日子里，我尽量鼓励他，认 可他，肯定他，他也确实有了一些进步。反思自

8、己的这些年来，确实是这 样。很少鼓励和表扬学生，批评、责骂总是大于鼓励和表扬，原来学生也 是需要不断的鼓励和表扬的。我为什么不和这些可爱的孩子早点沟通呢?早点了解他们内心的需要呢？为他们多想想呢?在后来的日子里，我放下教师的架子，蹲下身子和学生交流，时间久了，我和学生走近了，学生也更亲近我了，他们也愿意把自己的心声说与 我听，我也把一些想法说给他们听，共同商讨学习问题。我提出的一些学习要求和建议，他们也乐意接受，师生间相处的如朋友一样亲密，无话不说。就连同事也说我：“我们班的孩子就爱和你说事。”是啊，这都是新课程改革的结果，它就像甘露一样滋润着我，才得以使我们师生关系这样的平 等和谐。感谢新课程，为我们提供了一块绿色的、宽敞的、愉悦的、舒畅的大舞台。在教育教学中不一定是教师站在高高的教学舞台上教学生怎么表演,同时也是学生在潜移默化地教育着老师在台上如何指导。教师和学生的关 系是平等的，只有平等的对待学生，热爱学生，关注学生的成长，尊重学生的人格，理解学生，和谐相处，亲近学生，才能共同进步，共同在和谐 的教育教学这个大舞台上弹奏和谐的音符!总之，