五花山教学设计

1、【MeiWei 81重点借鉴文档】五花山教学设计教学目标：1知识与能力（1）理解课文内容，知道 五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好；（2）学习作者抓住不同季节的不同颜色特点进行细腻的描写；（3）培养学生积累优美词句的好习惯；（4）能正确、流利、有感情地朗读课文，积累并背诵你喜欢的段落或词句。2、过程与方法通过自己喜欢的阅读方式，在学生的自主合作学习中，教师相机引导，深入理解课文内容。3、情感态度价值观感知理解文章主题，走进大自然，感受大自然的美丽，建立爱护大自然的积极情感。 教学重、难点：1、理解课文内容，特别是秋天下过一场秋霜后五花山颜色的神奇变化；2、能恰当的运用表示色彩的

2、词语来准确、细腻的描写同一事物的不同颜色。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们都知道哪些描写颜色的词语？谁能说说描写山的词语？今天我们来学 习一篇描写山的课文（板书：五花山）。二、新课（一）初读课文，整体感知。师：你来猜一猜：为什么叫五花山”？生：可能是五座不同颜色的山生：山上有五朵花师：想知道到底是什么意思吗？那就从课文中找答案。（学生初读课文）师：现在知道为什么叫五花山了吗？生：因为它是五颜六色”的。（二）品读课文，重点了解。 师：课文描写了五花山的几个季节？ 生：春季、夏季、秋季。师：主要描写的是什么季节？哪个季节的五花山最像五花山？ 生：秋季师：谁愿意来读给大家听？（学生读课文）师

3、：把课文中表示颜色的词语用 “”划出来，标出序号，读一读。 教师随学生板书表示颜色的词语：（ 1）金黄色（ 2）杏黄色（ 3）火红色（ 4）紫红紫红（ 5）翠绿（三）美读课文，升华情感。师：先不看 “翠绿色 ”，在前面的四种颜色中，读一读自己最喜欢的颜色的句子，把自己 对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。 师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。 （四名学生分颜色读句子）指导朗读金黄色：师：读了这一句，你想到了什么？生：阳光 师：对，金黄色的阳光集中到一起，你读得还不够集中，谁来试一试？生：师：听了你读的，老师好像

4、看到了金黄色。指导朗读杏黄色。 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：熟透了的杏和梨。师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？ 生：喜悦、高兴 师：谁来读一读，读出丰收的喜悦心情？生：师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。指导朗读火红色。师：为什么说 “树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃 ”？ 生：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。 师：很好，树林跳舞，火苗跳跃，读的时候速度应该快一点。生： 老师范读，师读一句，学生读一句。指导朗读紫红色。师：你见过紫红色吗？什么是 “剧场里的紫绒幕布 ”？在今天我们上课的地方找一找。 学生在舞台上找到紫绒幕布，认识紫绒幕布。生： 老师范

5、读。师：男生读 “金黄色”和“杏黄色 ”，女生读 “火红色 ”和“紫红色 ”。 师：秋天的山不再是一种颜色了。男生： 女生： 师：只有松柏不怕 师：大自然真神奇， （课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美 的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。给大家一分钟的时间，把这些句子背下来。 生练习背诵）师：让我们一起跟着音乐，背诵这些优美的句子。 师：秋天的山不再是一种颜色了。 （师生齐背） 师：在这几句话里有一个共同的词是什么？生：有的 有的 有的 还有的 师：你能不能用 “有的 有的有的 还有的 ”说一句话？ 学生思考。师：可以看看台下有这么多老师，可以说说老师衣服的颜色。生：老

6、师们的衣服真漂亮，（教师给予鼓励）有的是红色的生：老师们打扮得真好看，有的衣服是黄色的，就像香蕉一样师：谁也能像他一样，也用上比喻的句子， “像”生： 像狗熊一样 生： 像黑狼一样 （对于学生不恰当的比喻，教师没有给予评价和纠正。 ）师：除了衣服，还有很多事物可以用 “有的 有的 有的 还有的 ”说话， 以后我们继续练习。师：五花山就这些颜色吗？生：不是。师：从哪里知道的？生：最后一段。齐读最后一段。师：春天和夏天的五花山有什么共同点？生：都是绿色的。（学生默读课文）师：春天和夏天的五花山有什么区别？生：春天的山是淡淡的绿，夏天的山是浓浓的绿。师：春天的山应该怎么读？谁能读出春天 “淡淡的绿 ”？生： 师：夏天的山应该怎么读呢？谁来试试读出 “浓浓的绿 ”？生： 师：我们还有一段没有学，是哪一段？我们一起来读