奇异的琥珀教学设计20210213143213

1、奇异的琥珀教学设计、教材编排的特点： 奇异的琥珀是语文版六年级上册的教学内容。这是一篇说明文，也可称科学小品文。文章通过想象，具体记叙了琥珀的形成过程，使我们进一步增加了关于化石的科学知识。课文按照时间顺序来写，先叙述了琥珀的形成过 程，接着叙述了琥珀的发现，最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成 过程的依据。其中琥珀的形成过程及必须具备的条件是学生理解的难点和重 点。本文的思想教育涵盖较广，不仅让学生感受了琥珀的美的价值，更重要的 是通过学习了解琥珀在科学上的重要价值，从而培养爱科学，用科学的方法对 待周围的事物，用科学的头脑认识周围的自然界的思想情操。、教学目标的确定：根据本文的编排特

2、点及编排意图，我将本课的教学目标确定如下：1、知识目标：学习并掌握生字、新词，理解课文内容，了解琥珀的形成条件的过程，感情地朗读课文，进行复述课文练习。2、能力目标：能有感情地朗读课文。认真阅读课文，通过理解琥珀形成的过程，培养、提高学生的想象 力。3、情感、态度与价值观：激发学生对自然的兴趣和爱好，培养想象能力。三、教学重点、难点的确立及依据：根据这篇文章的编排意图，我将本课的重点、难点确立为：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程;继续学习作者按一定顺序写的表达方法。确立以上两点为本课重点、难点的理由是： （一）琥珀对于学生尤其是农 村中的学生来说是闻所未闻，更无法亲眼目睹过的东西，

3、更不了解它的构成和 形成过程，而琥珀的形成过程除了具备有松柏林、热辣辣的太阳、凑巧的蜘蛛和苍蝇外，还需使松脂球变为化石的漫长时间和翻天覆地的地壳运动，这一切都是学生无法亲历的，只有通过展开丰富的想象，拓展思维的空间，让不可能 经历的事在脑海中重演。这也正体现了小学语文课程标准的总目标的要求：在 发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力，并逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 （二）小语课标中的 总目标要求学生能具体明确，文从字顺地表述自己的意见，能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。而在课标 56 年级的阶段目标中也要求在阅读 中揣摩文章的表达顺序，体

4、会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。语文教学在知能方面的目的不过是听、说、读、写，本文的重点确立为学习作者 按一定顺序写的表达方法，正是为更好地说，出色地写埋下伏笔，打下基础。四、教法的选择及依据：奇异的琥珀一文是一篇说明性的科学小品文，其内容浅显易懂，其重点在于科学家展开合理、科学的想象，推测琥珀形成的过程及必备的条件和按一定顺序写的表达方法。因此我采用的教法主要是斯金纳的程序教学法，将 全文划分为三大板块进行教学： （一）以疑促读，熟悉课文； （二）直观板书， 感知课文；（三）生动复述，熟知课文。采用此种教学法不仅使教学程序清晰 可辨，而且有助于学生对课文内容理解的步步深入：粗读初步

5、熟悉课文；精读全面感知课文；再读系统熟知课文，同时对琥珀的形成也由感性 认识上升到了理性认识。如此循序渐进，化难为易，突出重点，突破难点，达 到了本课的教学目标。五、教学设计：1、课时设计：根据本课的教学内容和课后的习题，将本课划分为二课时进行教授。第 一课时：理解琥珀的形成过程和具备的条件；第二课时：了解琥珀的科学研究 价值及解决课后习题。2、教学程序设计：一）以疑促读，熟悉课文。直观激趣，导入课题。出示几张琥珀图片，激发学习热情。出示直观的琥珀图片，有助于对琥珀形成感性认识，因为一般的学生不定认识琥珀，通过观看图片，容易使学生产生了解琥珀构成及形成原因等方 面的好奇心，有了兴趣，课堂教学就

6、不会显得枯燥，学生的积极性也便调动起 来了。存疑促读，初步熟悉课文内容。有了了解的欲望，便大胆地让学生把心中的疑问说出来。学生的学习目 标明确了，阅读的效率就大大提高了，学生的疑问也逐渐显现出来了，从而使 学生对全文有了初步的了解。二）直观板书，感知课文。1、过滤问题，明确重点。在学生的疑问中，有浅显易懂的可由学生间组织解决，但不管学生的问 题多么繁复锁碎，我一定要从中过滤出有价值的，并明确两个问题：松脂球是怎样形成的？松脂球形成化石需要哪些条件？这样使教学的重点突显出来，精炼了课堂教学程序。2、精读课文，全面掌握课文。俗话说：“读书百遍，其义自见”。问题明确后，便放手让学生带着问 题精读课文

7、 212 自然段，并与周围的同桌交换意见。这既体现了学习的独 立性，又隐含着合作式学习方法，既培养了独立思维的能力，又培养了表达与 交流的能力，既发展了个性，又培养了共性。3、解决疑问，形成理性认识。首先解决第一个问题：松脂球是怎样形成的？学生甲说：在一片松树林里，一只蜘蛛和一只苍蝇被一滴松脂恰巧包裹 起来后，就形成了松脂球。 （教师板书：松林、蜘蛛、苍蝇、松脂）学生乙说：还必须是响午，太阳热辣辣地照射着松树林。教师问：为什么必须在响午呢？学生丙说：因为只有响午的太阳照射着松树林，产生了很高的气温，才 能使松树渗出许多厚厚的松脂。 （教师板书：太阳）学生丁说：松脂还在不断地往下滴，才能形成松脂

8、球。第一个问题通过学生们的你一言我一语及老师的直观板书已经解决了，学生在享受成功的快乐时，又开始思索第二个问题：“松脂球形成化石需要哪 些条件？”教师提问：松脂球就是我们看到的琥珀吗？当学生明白了松脂球还不是琥珀时，便开始寻找第二问题的答案了。根 据学生的回答，教师相机板书： （漫长的时间、地壳的运动） ，让学生体会岁月 的沧海桑田和万事万物形成的机遇凑巧，以及大千世界的奇妙无比。4、展开想象，体会推测的合理性。回顾教师板书，再读课文，体会科学家是怎样进行合理想象的。教师问：形成琥珀需要哪些条件？学生回答：太阳、松树林、蜘蛛和苍蝇、漫长的时间、地壳的运动。教师又问：这五个条件能够或缺其一吗？为什么？通过这个问题，激励学生了解科学推理的严谨性和合理性，感受想象的 无穷魅力和神奇作用。5、有详有略，重点突出。学生读 13 17 自然段，了解化石的发现过程。学生读 18 自然段，了解琥珀在科学上的价值。（三）生动复述，熟知课文。按照本文的叙述顺序生动复述，进一步巩固重点，深化知识。培养了学 生按一定顺序写的表达方法的能力。在本课的