校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考-2019年精选文档

1、校企合作在计算机专业实践教学改革中的思考1 引言计算机专业是一个最具实践性的学科 , 实践教学贯穿计算机 专业教学的始终 , 与理论教学相比 , 其同样具有非常重要的地位 和作用。 21 世纪以来 , 计算机行业的新技术、新产品、新设备、 新思想层出不穷 , 许多高校的计算机专业由于种种原因还在传统 教学模式上徘徊不前 , 极大地影响了教学质量和效果 , 培养的学 生不能适应新技术的要求 , 从而不被企业接纳 , 直接影响到了计 算机专业学生的就业率。2传统实践教学模式的不足 哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院成立于1993 年 ,在建系之初的十几年时间 , 只有计算机科学与技术一个师范类

2、的 专业 ,初期的培养目标是为黑龙江省培养合格的计算机师资。十 几年来 , 我院为黑龙江省及全国培养了 2000余名计算机教师 , 充 实到了全省各地的中学、中职及大专院校。近年来 , 随着我国经济、 科技的快速发展 , 随着社会结构的变 化 , 高校毕业生这一特殊产品由原来国家计划招生、高校生产、 国家分配这一培养模式逐步走向市场化 , 毕业生已经完全自主择 业。许多高校所肩负的精英教育的任务也已经逐步转到大众教 育。在这样一种浪潮的影响之下 , 许多高校的专业设置、培养模 式、课程设置等都已经严重偏离市场需求 , 导致毕业生就业困难 , 甚至造成本科毕业生的就业率不如专科以及职业中学的情况

3、。(1) 空间封闭 , 学生视野狭窄 多数高校多年来形成的较为封闭的办学模式及教学模式, 使高校养成了关门办学、关门实验的习惯。尤其是计算机专业, 实践及实验课程完全在学校的实验室中完成。 从教师设计实验题目 到学生选择题目、 设计实验 ,再到完成实验的整个过程 , 都没有跳 出“实验室”这个封闭的空间。学生在学习的过程中 , 视野得不 到开阔 , 看不到企业的需求、看不到市场的需求 , 自然目标不明 确。高校培养的学生最终要到社会上生存 , 然而传统的办学模式 和理念却和社会及企业严重脱轨 , 甚至毫无关联。关门办学培养 出来的学生几乎完全不能立即投入到企业工作 ,IT 行业尤其如 此。计算

4、机专业相当数量的学生不得不选择在毕业前或毕业后 , 到社会上的学习班花高价学习企业需要的技术 , 然后才能顺利就 业。企业需要的技术我们高校用四年的时间却没有教会学生 , 这 是我们关门办学带来的后果。(2) 内容陈旧 , 脱离就业市场毋庸置疑 , 许多高校计算机专业的实验课程内容过于陈旧 , 有的甚至还停留在 20世纪 80年代的水平。教师设置的实验题目 , 本身就已经是十分落后的技术与方法 , 内容也已经严重落后。这 样的实验实践教学安排 ,严重脱离企业与社会的需求 , 学生的积 极性不高 , 即使完成实验也没有成就感。实验实践内容的陈旧严 重影响了实验实践教学效果。(3) 师资薄弱 ,

5、实验设备落后2000年高校扩招以来 , 高校的教师队伍也得到扩大。而近几 年来,随着计算机专业新技术的不断推出 , 广大计算机高校教师 的业务水平也已经大大落后于企业和社会所需要的主流技术 , 从 而导致教学水平不高。 一些教师在高校学习的就是当时已经过时 的知识,走向工作岗位后又不能及时更新 , 造成了教给学生的知 识必然是从“陈旧”走向“陈旧”的结果。设备资金投入不足也是制约高校计算机专业实验实践教学 发展的重要因素 ,众所周知 , 计算机专业知识更新快、技术更新 快、产品更新快 , 这就要求高校计算机专业实验设备的更新也要 快。学院的办学经费主要来源于学校的投入 , 受多方面因素影响 ,

6、 许多高校不能做到及时更新实验设备 , 设备的落后及老化使得许 多实验无法开展 ,这也严重影响了实验实践的教学水平 , 严重束 缚了专业的发展。(4) 题目肤浅 , 学生缺乏兴趣 封闭的空间、陈旧的内容、落后的设备 , 再加上技术落后的 教师 ,必然导致实验的题目及内容肤浅、枯燥。甚至有的实验题 目就是已经讲过的例题或其翻版 , 丝毫没有创新和难度可言。没 有创新、没有难度 , 对学生也就失去了兴趣 ,久而久之实验实践教 学也就流于形式 , 学生也就不可能学到新知识。3 实行校企合作 , 积极探索实践实验教学改革 对于计算机专业来说 , 要想提高毕业生的就业率就要培养符 合社会需要、符合企业需

7、要的合格的有竞争力的毕业生 ; 要想培 养有竞争力的毕业生必须加强实验实践教学改革, 与社会、与企业无缝对接 ; 要想与社会、与企业无缝对接 , 必须实行校企合作。哈尔滨师范大学计算机科学与信息工程学院早在2004 年就已经意识到上述问题 ,几年来 ,领导班子积极转变思想、 多方探索 解决渠道、努力提高办学水平、运用科学办学理念、实时跟进市 场需求 , 本着“要以就业和社会需求为导向 ,加快高等教育教学 改革,科学合理地调整学科专业结构 , 切实提高高等教育质量” 的指导思想 , 通过校企合作、共建实习基地、“ 3+1”办学模式、 派教师进驻企业学习等措施 ,针对实验实践教学改革 , 开展了一

8、 系列工作 , 已初见成效。3.1 开门办学、多方寻求校企合作 学院领导班子利用各种机会多次外出参观、调研、访问 , 几 年来，陆续访问了北京昊海融星技术 XX公司、北京德亿方科技开 发XX公司、北京国信贝斯软件 XX公司、北京东方博元科技发展 XX公司、北京科瑞尔斯 XX公司、加拿大达内IT培训集团、沈 阳东大阿尔派软件公司、大连东软集团等多家企业。通过参观、 调研, 逐步开阔了视野、统一了思想 , 制定了一系列改革方案 , 并 逐步得到实施 , 从目前情况来看 , 取得了丰硕的成果。3.2 调整课程设置 , 重视实践实验教学社会企业所需求的人才多是实用型、应用型人才 , 所以以往 “重理论

9、”的课程设置越来越显得不适应新形势的需要了。 过去 的课程设置注重“大而全” , 从而忽略“精和专” , 学生什么课 程都学了 , 但又什么都没学会 , 对多数知识只知道概念 , 不懂得如 何应用。学校的教学过程中 , 各门课程之间的耦合度低 , 缺乏必要 的衔接及过渡 , 学生学到是离散的、 相互之间无关联的知识 , 不能 综合运用。针对以往课程设置上存在的问题 , 学院领导班子多次研究 , 制定方案 , 进行改革 , 已初步探索出一条课程设置的新路。(1) 首先, 压缩公共课程课时 , 减轻学生学习压力。 例如计算 机导论、计算机英语等课程 , 可适当采取集中授课或者讲座式授 课的方式 ,

10、 考试方式采取大作业、写小论文、小报告的方式考核 成绩 , 大大减轻了学生的学习负担。(2)其次，对C+程序设计、数据结构、数字电路等专业基 础课程 , 学院大力加强了实验教学的建设。增加了学时、提高了 要求、组织相关教师编写专门的实验教材 , 并额外在学完本门课 程的下一个学期增开了课程设计课。 在实验及课程设计教学过程 中采用建构主义教学理论 , 以学生为中心 , 采用任务驱动式教学 方法 , 让学生在自学中、在同伴学习中、在研究型学习中、在解 决问题的学习中、 在老师的辅助下完成知识在大脑中的构建。 运 用这种学习方法 , 学生学习的主动性提高了 , 学习兴趣提高了 , 学 习效果自然就

11、好了。3.3 校企联合 , 共建实验室 资金不足是困扰学院领导的一个难题 , 技术落后也是制约教 学发展的一大因素。实行校企联合培养的模式以后 , 学院与企业 共同联合建立实验室 , 企业派工程师到实验指导实验教学。这既 解决了资金 , 又带来了最新技术 , 使得学院的实验实践教学立即 与企业接轨。3.4 选派教师到企业学习、提高师资水平 为了实现技能人才培养目标 , 高素质的“双师型”教师队伍 是必不可少的必要条件 , 如何来建设高职院校的“双师型”师资 队伍是首要问题。办学的实践证明 , 良好的师资队伍是培养合格 实用人才的有力保证。为了提高我院教师的专业水平 , 我院有计划的选派教师及研

12、 究生到企业学习、工作 , 参与企业的项目开发与建设。这一措施 有力地促进了教学工作、 提高了教师的专业能力、 加快了教师的 知识更新。努力做到企业需要什么 , 我们的教师就精通什么 , 我们 的学生就会什么。教师参与企业技术服务和项目开发 , 以提高教师的实践能力 高职院校的“双师型”教师 , 是实现人才培养的前提。何谓“双 师” ,既能从事理论教学 ,又具备较强的实践能力 , 能够完成对学 生技能培养的教师加工程师或技师的一体化教学人员即为“双 师”。因此 , 学院要鼓励教师参加企业的项目开发与技术应用 , 使教师的新技术学习和实践技能得到提高。 在参与企业技术服务 和项目开发中 , 教师

13、获得实践技能的训练 , 使教师成为真正意义 上的“双师型”教师。例如,2006 年度选我院派 2 名教师及 5 名研究生到哈尔滨奥 利科技XX公司在岗学习半年，参与了公司的软件产品的研发、 销 售以及售后服务的各个环节。今年下半年我院还将继续选派教师及研究生到公司学习 , 并 把这一制度始终贯彻下去。3.5 建立实习实训基地、实行“ 3+1”培养模式 企业为学院提供了舞台。 合作培养的模式解决了学院资金不足的问题 ,学院选择企业做为实习实训基地 ,既解决了大量学生 实习困难的难题 , 又使学生的实习经费真正发挥了作用。学院选 择企业作为“ 3+1”培养模式的第四年培养地 , 既为企业输送了 大量的预备人才 , 节约了大量生产成本 , 又为学生搭建了良好的 培训舞台 , 为学院节省了大量实习费用 , 一举多得的举措使得企 业满意、学生满意、学校满意。校企联合培养给学院带来了巨大 的经济效益和社会效益。3.6 校企合作 , 开发应用软件结合不同企业的特点 , 在与企业合作办学的过程中 , 我院与 企业达成了合作开发应用软件的协议。 充分发挥企业及学院的各 自优势,各自发挥力量 , 共同承接社会上的应用软件设计项目 ,既 可以得到经济效益 , 解决办学经费不足的困扰 , 又可以为我院教 师及学生提供实