《给予树》教学实录2

1、给予树教学实录 2学生读课题，教师要求读第3 1课。师：给：多音字，什么时候读给，给一本书的给？很多人都读错了这个字。我们只看到桃树、李树，怎么会有给予树？中国人过年了，放鞭炮，穿新衣服，热闹非凡。洋人过年过的是哪个节日？12月25日，是西方人的节日，这一天街上也非常热闹。 那天小朋友都期待着圣诞老人给予礼物。 把自己的心愿写在纸上挂在树人， 有好心人看到了尽自 己的力量帮助实现愿望。师范读课文。表扬做姿好的学生。出示课后生字，指名读，教师引读。如愿以偿，谁知道它的意思？生：愿望实现了。愿望终于实现了。好不容易的实现。师：与梦想成真： 意思几乎一样的。 宽裕， 怎么写裕， 左边是， 右边是谷，

2、 注意看老师写字， 衣字旁的奈收进来，要谦让。有次过年了，我参加字谜会，猜谜语：丰衣足食，打一字，你 们知道是什么？裕，说说什么意思？读字。卡，谁给它组词？生：卡片、幸运卡、贺卡、银行、卡卡纸，还有一个读音：发卡、卡住。师：卡像连体婴儿，上面是上，下面一竖要长写。把这两个字写一遍，看谁写的工整漂亮。 字如其人， 字会读了， 意思也知道了， 难写的字也尝试写了， 现在拿起课本读， 自己轻声读， 读出声来。反馈读书情况，表扬读书好的学生。要求学生表节数，这篇课文一共有几个小节。表扬回答完整的学生。自选一节读。评价：读的连贯流畅，但精神没有读出来。随机指导读书。模仿了8岁女孩说的话，委屈的，不连贯的

3、。但后面是作者说，声音要变。 语气能高兴吗？看看下文。师范读，读出无奈的语气。齐读：我紧紧地拥抱着这个圣诞节能不看书就不看书读；都不看书读。谁能背？真是无可挑剔。立才匕齐冃。找词填空：我（高兴极了），紧紧拥抱感动极了、欣慰极了、开心极了、快乐极了、激动极了、惭愧极了说说意思。教师做肢体动作，弓I导学生想象：骄傲极了、得意极了、感激极、兴奋极、自豪极了。找心理活动的词：担心生气。出示：担心、生气、高兴。能不能用三个词语说一串话。让母亲担心的是只攒了10 0元，担心买不到好的礼物。师：要认真读书，书里都有。学生接着练习说话：让母亲担心的是，家里并不宽裕。她只攒了但家里让母亲生气的是金吉娅只买了出示

4、圣诞树，想想纸上写了什么？读读：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。她得到礼物心里肯定既高兴又感动，或许今年她过的最快活。她是懂得感激的女孩，请帮小女孩写几句话感谢金吉娅。生：亲爱的帮我完成（实现）了心愿，使我感到无比温暖， 你送给我了的礼物，我收到了，特别高兴。高兴都是你给我的，我再次感谢你。 谢谢你送给我洋娃娃，我是一个苦命的孩子，我在病房里感到十分孤单，假如你在病房里(遇到困难)我是孤儿， 父母早就不在我身边了， 对别人说圣诞节是快乐的，但对我来说，从没有感到快 乐，我每天晚上抱着她进入香甜的美梦好人一生平安。师：我这里还有四张卡片，看看谁写？ 教师分别介绍扬科、凡卡、卖火柴的

5、小女孩、海伦凯特的身世。最后教师点题：给予别人是快乐的！(我爱这土地 乡愁)学案自主预习(1) 诗人为何不用 “珠圆玉润 ”之类的词而用 “嘶哑 ”形容鸟儿唱的歌喉 ?从中你可体会到什么 ?(2) 鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”河“流 ”风“”黎“明 ”有哪些深刻的含义 .结合时代特征，说说它们 有哪些象征意蕴 ?(3) 诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面. ”有何深意 ?(4) 诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?(5) 概括本诗的主旨 .乡愁自主预习 2 诗人所抒写的 “乡愁 ”是怎样随着时间的推移而加深、升华的 ? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征 ?在诗中有什么表达效果 ? 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用 ?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2语言运用 .余光中说乡愁是 “浅浅的海峡 ”，席慕蓉说是 “没有年轮的树 ”，那么，如果有一天走出家门， 你心中最惦记的是什么 ?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们， “乡愁 ”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作静夜思：“.