除数是两位数的除法(1)

1、课题除数是两位数的除法课时安排9 （1 ）教学目标1. 理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法和被除数是两、三位数的除法的估算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。2. 通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。3. 感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。教学重难点掌握用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法和被除数是两、三位数 的除法的估算方法。理解用整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算算理和被除数是两、三位数 的除法的估算方法。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒课时教学内容口算除法教

2、学流程教师行为学生行为个性化修改导课1. 师：元旦就要到了，为了把各 班教室装点得更漂亮，学校特意 买了一些彩旗，准备分发下去， 让我们一起来看看。（出示教材 第71页例1）请仔细观察，你 了解到了什么数学信息？2. 谁能帮老师解决这个问题？ 这和我们以前学的除法有什么 不同呢？今天我们就来学习除 数是两位数的口算除法。（板书）1. 认真倾听，交流题中的 信息，理解题意。2. 学生思考问题，明确解 题思路，列出算式80 20=（ ）。并通过观察发现除数是两 位数，明确本节课的学习 任务。活动1（一）探究整十数除整十数的口算 方法和被除数是两位数的除法的估 算。1. （再次出示教材第71页例1及

3、同 学们列的算式）指导学生探究口算 方法。（1）要求同学们独立思考，再与同 桌交流。（2）集体汇报。2. 拓展。（1）如果彩旗的数量是83面，每（一）自主探究整十数除整十 数的口算方法和被除数是两 位数的除法的估算。1. （1）学生思考口算方法， 同桌间讨论交流。（2）小组长汇报：学生1 :因为4个20是80，通过想乘算除得出80 -20=4。学生2:因为8*2=4，所以80 *20=4。班分20面，可以分给几个班？(2)同桌交流算法。3. 出示80 *19 ,让学生试着做一做, 然后汇报结果并说一说做法。4. 师生总结：两位数除法的估算，- 般是把它看作和它比较接近的整十 数，再口算出结果。

4、学生3:我通过分小棒的方法计算出 80 *20=4。2. (1)学生思考问题，列出 算式83 *20。(2 )学生交流后提出此题可 以进行估算，把83看作80， 83 *20 4。3. 学生试做，然后汇报结果并 说出做法。4. 反思自己的估算方法。(二)探究整十数除几百几十 数的口算方法和被除数是三 位数的除法的估算。1. 学生尝试计算，同桌交流口 算过程。2. (1)学生汇报口算方法。(2)比较得出：两道题的口 算方法类似。3. 学生汇报，把122 *30中的 122看作120进行口算，把120 *28中的28看作30进 行口算。(二)探究整十数除几百几十数的 口算方法和被除数是三位数的除法 的估算。1. 出示教材第71页例2,引导学生 尝试口算。2. 汇报。(1) 学生汇报口算方法。(2) 与教材第71页例1的口算方 法进行比较。3. 想一想：122 *30 120 -28 弋1. 完成教材第71页“做一做”2. 学校买来210束花，每班分30束，可以分给几个班？1. 学生独立解决，同学互 相检查。然后全班订正答 案。2. 小组讨论，集体订正。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。总结板书设计8C20=4方渔一 因为 20 x4420=4*方嗟二因为8+2=4(fK8O + 20 =4