寻找闪光点转化后进生

1、寻找闪光点 转化后进生 美国心理学家威廉 ?詹姆士研究发现， 一个没有受过激 励的人仅能发挥其能力的 20% 30%，而当他受到激励后， 其能力可以发挥80% 90%，甚至更多，其行为往往具有亲 和力，能接纳别人，别人也能接纳他。可见，在转化后进生 的工作中，表扬激励的运用极为重要。班主任要善于捕捉他 们身上各自的闪光点，适时加以表扬，满足其自尊和正常的 心里需要，为转化创造契机，循序渐进，实行人性化教育。 一、注重观察，善抓亮点，恰当地表扬和批评 肯定后进生身上的亮点，是对后进生成功转化的关键。 实践经验告诉我们，虽然后进生某一方面表现较差，但是其 有可能在其它方面却表现出色。 2011 年

2、，我当五年级的班主任时， 班上有一个学生叫吴 海明，他平时课堂纪律差，学习成绩差，是一名典型的“双 差生”。可我发现，他虽然调皮好动，但是活泼开朗，特别 是字写得好，绘画能力强。因此，我有意识地让同学们在推 荐班干部时，让他当上宣传委员。他意识到自己被赏识后， 干活的劲头就更大了。看着他的变化，我找他进行了一次倾 心交谈，适时鼓励他说： “班干部只有事事以身作则，既要 宣传工作做得好，学习成绩和纪律也要好，才能在同学们面 前更有威信。”通过交谈，他明白了这些道理，慢慢地把坏 习惯改掉了，成为同学们心目中真正的好干部和好同学。对 于他每一次的进步，我都及时表扬和鼓励他。 二、要有耐心，辩证看待，

3、寻找亮点，因势而导 一个班主任做后进生的思想工作，要充满爱心，要有持 久的耐心。在教育转化差生的过程中，要讲究教育艺术和方 法。对待问题要辩证看待，寻找亮点，因势而导。 我曾经教过一个学生叫吴光飞，他无心学习，经常随意 缺课，上课不专心听讲，故意在课堂上捣乱，经常不交作业， 甚至随便打骂同学。有一次，一个被他欺负的同学“告”到 他家，其父母批评了他几句，他竟负气出走。对此，父母认 为他不可救药，而同学也很讨厌他。我找他谈了几次，但收 效甚微。可是，我并不气馁，经验告诉我，一些孤僻冷傲的 学生自卑心理往往很强，而且具有逆反性。他们表面拒绝朋 友，冷淡，其实他们的内心渴望拥有友谊、关爱和肯定。于

4、是我决定改变方法，试着与吴光飞交朋友，尽量在生活上关 心他，学习上帮助他。我经过细心观察，发现吴光飞同学有 时也肯为班集体做点好事， 但是同学们不理解他，瞧不起他, 他感到很委屈，又“旧病复发”。我并不放弃对他的教育， 相信用我的热情定能熔化他的冰层。于是我仍耐心帮助他认 识错误，并劝他与同学要真诚相待。同时，我也教育全班同 学要主动关心吴光飞同学， 帮助他克服缺点，却不能嘲笑他。 我根据吴光飞爱劳动的优点，因势利导发挥他的积极性，让 他协助班长管理班里的卫生工作。又一次，吴光飞因清洁卫 生的事而动手打了一位同学，我没有立即责备他，而是深入 调查，寻找原因。原来那位同学打扫教室后，把垃圾从楼上

5、 扔下来，吴光飞劝那位同学把垃圾捡回，可是那位同学不但 不听劝告，反而嘲笑他，叫他外号，结果吴光飞一怒之下动 手打了那位同学。我用辩证的观点分析吴光飞打人的前因后 果，指出他打人是不对的，责令他向那位同学道歉，同时也 表扬他敢于坚持原则。吴光飞受到了一次深刻的教育后感慨 地说：“我想不到班主任批评了我，又能原谅了我，我再也 不能打同学了，今后一定要改正这个毛病。”经过我一段时 间的耐心教育与帮助，吴光飞终于有了明显的进步，学习比 以前勤奋，成绩也有了提高。他的家长高兴地说：“我的孩 子有进步了，感谢班主任吴老师对他的关爱和教育。” 三、培植自尊心，树立自信心，促进后进生的转化 由于学习成绩差，

6、课堂纪律差，而后进生往往都很心虚， 对外界极敏感，但其内心深处仍渴望得到老师和同学的尊重 和信任，更加渴望个人的自尊和自信不要受到别人的侵犯。 因此，班主任要尊重他们，寻找他们的闪光点，激励他们的 进取心，相信他们有转化的能力和意志，让同学们看到他们 的优点，平等地对待他们。 我班有个学生叫李汉炫，他的家庭经济富裕，而他却对 学习毫无兴趣，学习不用功，经常旷课、早退，还经常谩骂 他人，其自尊心很强，许多科任老师都认为他是思想表现和 学习成绩都落后的学生。然而，我不仅没有嫌弃他，而且多 次找他促膝谈心，谈他的家庭情况，并与家长紧密联系，了 解他的交友及活动规律，发现他的闪光点。我无数次找他谈 心

7、，耐心地开导他说：“难道你真的愿意这样下去吗？你为 什么不为自己的前途想一想呢？你要知道，你并不比别人 笨，只要你自己肯努力，一定不比别人差，将来也会有所作 为的。”我还给他订出一个个小目标，表扬他每一个小进步， 并把他的优点、进步告诉他的家长，从而树立其自信心，培 植其自尊心。从此以后，他逐渐转变，慢慢地改正了自己的 缺点，学习成绩也逐渐赶了上去， 在期末考试取得了好成绩， 同时被评为“行为规范学生”。 总之，后进生长期后进，他们不缺少批评和指责，他们 缺少的是爱护和帮助。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱 谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任 只要以满腔的热情关爱学生，学生就能不断进步。对各种情 况的