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文档简介

1、军民大生产说课稿 一、教材分析 本册教材选自人音版义务教育课程标准实验教科书七年级上册, 第五单元劳动的歌军民大生产。它是作曲家张寒晖在1945年根据 陇东民歌推炒面的曲调填词改编而成,它以生动的歌词,激昂有 力的节奏、流畅的旋律为我们展示了一幅积极劳动的美好画面,同时 其具有“一领众和”的劳动号子的特点,表达了边区军民的乐观精神。 二、学情分析 1七年级的学生在唱歌上已经初步具备模唱能力,掌握了一些简 单的节奏和节拍。 2由于升学,学生未能完全适应新的上课的模式,所以容易出现 注意力不能够集中,所以教师要善于运用“激发诱导”、“合作编创” 等手段,抓住学生的兴趣,使其积极主动参与到教学活动中

2、来,在活动 中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。 3学生的学习信心有待鼓励提高,学习音乐的能力有待指导增 强,对完成了学习任务的小组和表现优秀的个人进行适当的表扬和加 分,增加学生的自信心,同时也增强了学生的学习能力。 三、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构和 心理特征,我制定了如下教学目标: 1、知识与技能:指导学生能够用积极的情绪完整地演唱歌曲, 并且乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中 2、过程与方法:通过聆听、欣赏、学唱歌曲、游戏等形式使学 生能够较好地学习歌曲并完成学习任务。 3、情感态度与价值观:通过学生的主动参与,培养学生探索精 神和合作意识

3、,体验音乐创编的快乐,引导学生热爱劳动的良好思想 情感。 四、教学重点: 1学习歌曲并掌握歌曲中的节奏特点 2. 体验用乐观的情绪表现歌曲。 五、教学难点: 歌曲中的切分节奏和十六分音符组成的节奏 XXX、XXXX 六、说教法 本节课遵循以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐 进与启发性相结合的教学原则。为了让学生更直观形象地了解和学习 歌曲,帮助学生受到最好的学习效果,使他们能够掌握和感受音乐的 作用,我主要使用了创设情境导入法、学唱法、多媒体展示法、讨论 法,努力发掘学生音乐潜能,全面培养学生的音乐综合素质,使学生 在快乐中学习,在快乐中收获。 七、说学法 在日常的教学中,我认为教

4、会学生学习的方法远比传授学生知识 更加重要和实用。因此,在教学过程中我特别重视学法的指导,重视 对学生的音乐实践,以学生为主体,教师引导的作用,使学生积极主 动参与学习,并能够自由的发挥自己所理解的音乐。 这一节课在指导 学生学习方法方面我主要使用了以下的方法:听唱法、小组合作法、 自主探究法,同时让学生多听多练并结合日常生活和学习生活中的实 际来自省自悟,从而达到预定的教学目标。 八、教学过程 为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规 划,设计了以下几个主要的教学环节: 1、创设情境导入: 一、导入 1、观看视频扛木头,引出课题劳动号子。 2、介绍“劳动号子” 简介:劳动号子,

5、是与生产活动直接联系的一种口头即兴创作,曲 调比较简单,节奏强而有力,有领有合,顿挫分明。内容根据劳动特 点随意发挥。 特点:1、 音调粗犷有力,常用一领众和的演唱形式,从而加强劳 动者在劳动中的情感交流,保证行动的一致,提高劳动效 率。 2 、节奏较为固定,号子节奏与劳动节奏紧密结合,律动感 3、领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词,众合者的唱词多为 力量型的衬词。 二、展示课题军民大生产 1、作者及作曲背景简介 张寒晖(19021946),河北定县人,1925年入北平国立艺专戏剧系, 同年加入中国共产党。1930年在北平加入中国左翼作家联盟。1934 年回老家组织抗日救国会,同时从事小说和戏剧

6、创作,为宣传抗日奔 走呼号。1935年去西安,在东北军中宣传抗日。1937年再度深入农 村,宣传抗日救国。1942年任陕甘宁边区文协秘书长,他创作的松 花江上、国民大生产、去当兵等著名歌曲,曾在解放区和 全国广为流传,激励了一代又一代中华儿女。1946年3月11日,被 誉为 人民艺术家”的张寒晖病逝。 2、军民大生产背景资料介绍(见课件) 3、观看视频军民大生产(歌舞),深入了解背景资料,初步 了解歌曲的旋律。 三、欣赏歌曲军民大生产 1、聆听歌曲军民大生产范唱,熟悉歌曲的旋律。 2、再次聆听,回答问题: 歌曲为几拍子歌曲?强弱规律是什么?音乐情绪怎样? 2/4拍子;强-弱;热烈的,积极的,乐观的 歌曲采用了怎样的演唱形式?试着在曲谱中找一找。 领唱、齐唱(一领众和) 三、学唱歌曲军民大生产 1、视唱曲谱,让学生找出歌曲中出现的音符及结束音。 2、用不同的演唱形式演唱歌曲 九、编创歌词 根据军民大生产的旋律,自己作词创造一 首小曲(一段),内 容不限,曲名自拟,以小组为单位进行表演 。(可参考素材:拔河、 植树、赛马) 十、课堂小结,情感思想引导教育 这堂课我们一起学会了军民大生产,从而知道了

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