人教版八年级语文上册《一单元阅读2 芦花荡》赛课导学案_11_第1页
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文档简介

1、芦花荡教学目标：一、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。二、体会孙犁小说诗情画意的语言美。三、掌握小说塑造人物形象的方法。四、了解小说的特征；了解抗日战争概况。教学重点：掌握小说通过情节塑造人物形象的方法。教学难点：理解环境对刻画人物形象的作用。教学疑点：战争是残酷的，作者为什么写得如此具有诗情画意？课时安排:两课时教学步骤:第1课时教学内容：一、了解小说的特征和通过情节塑造人物形象的方法。二、感知“老头子”的英雄性格。三、感受“老头子”的爱国之情和老当益壮的气概。教学流程:一、情境导入抗日战争期间，有一位富有传奇色彩的老英雄，年近六十了，还在芦花荡中神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保

2、证了苇塘中部队的供给。他曾经手无寸铁、独自一人把十几个鬼子打得头破血流。欲知详情，请看课文芦花荡。二、课前预习1.给下列加点的字注音苇塘(wi)寒噤(jn)疟子(yo)舀水(yo)竹篙(go)提防(d)2.走近作者孙犁，现代小说家、散文家，主要作品有长篇小说风云初记，小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传。孙梨的小说被称为“诗化小说”。本文是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说荷花淀。三、合作探究（一）整体感知这篇小说主要刻画了一个抗日老英雄的形象。他有爱国抗日的热情和老当益壮的气概，他像青壮年人一样充满活力、无所畏惧，在敌人的严密封锁下自由出没苇塘。他爱憎分明，对同胞对抗日队伍

3、充满深情，对侵略者充满刻骨仇恨。他的过于自信和自尊正包含了一种非常强烈的责任心，他用竹蒿痛砸十几个鬼子的脑袋表现了他的智勇双全。从苇塘的歌声中还可以想见抗日根据地人民的乐观豪迈和昂扬斗志。这一切都能使我们感受到：中国人民是英雄的人民，是不可征服的。（二）四边互动1.本文的文体是什么？阅读时要把握哪些要素？-小说。阅读时要把握小说的三要素，即人物、情节、环境。2.小说主要通过情节来塑造人物形象。请速读课文，理解情节，全班交流。-全文可分为三个片断：概述老英雄形象；护送两个女孩到苇塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。3.文中有哪些情节你最喜欢？请你为大家复述一下，可以复述全文，也可以复述片断。-学生任意选择复述内容，师生共同点评。4.敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？-可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米

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