新课标人教版初中语文七年级下册21《伟大的悲剧》精品学案

1、 新课标人教版初中语文七年级下册21伟大的悲剧精品学案【学习目标】 1快速阅读，理清故事情节，把握作者的思想感情。 2品味抒情色彩强烈、意味深长的语句，体会“伟大悲剧”的深刻含义。3体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 【学习重点】 1快速阅读，理解故事情节，体会“伟大悲剧”的深刻含义。 2了解文中运用的细节描写，并品味当中强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者的思想感情。 【学习难点】 体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团结协作、勇于牺牲的精神。 【授课时数】

2、2课时 【学法指导】 1、通过查字典、词典掌握生字生词。 2、在通读的基础上，按照文章主要写了什么内容从哪些方面写的用什么方法写的为什么要这样写有什么启示的思维顺序，认真思考。 3、阅读作品要注意联系现实生活，对其中的内容等做出适当的评价，感悟作品的内涵。养成快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 【教材分析】伟大的悲剧是一篇传记文学。文章具有极强的感染力，一方面借对恶劣气候的描写，表现探险队与严寒的搏斗，突出其坚强的毅力；另一方面写探险队员牺牲的详情，突出表现出他们甘为事业献身的精神和强烈的集体主义精神。本单元的课文都以探索探险为内容，目的是使同学们认识探险过程中的任何艰难险阻

3、都遏止不了人类探索未知世界的激情，阻挡不住人类迈向全新领域的脚步，借此激发学生探索自然奥秘的壮志豪情。学习本文，有利于学生强烈感受探险队员为探险而献身的价值意义，领会文章的悲壮美，唤醒学生的崇敬感。 【教学活动设计】一、导入 （多媒体播放南极风光片）大家欣赏到的绝美的冰清玉洁的画面就是南极世界。这里大自然的尊严，是由年平均零下50摄氏度的严寒和2000米厚的冰雪维护起来的。但也许正因为这一点，人类的好奇心和征服欲被强烈的激发起来，当人类历史刚刚跨越到二十世纪二十年代的时候，有两支探险队毅然把他们的国旗插到了南极点上，从此南极有了名字阿蒙森斯科特站。然而不幸的是，这两支探险队的后来者，在饱尝角逐

4、失败的滋味之后，又要面对灭顶之灾（板书课题作者） 1读一读，写一写，掌握下列词语的音、形、义。查字典，给下列加点字注上音，并读几遍。 拽（）无垠（）癫狂（）凛冽（）吞噬（）销蚀（）羸弱（）步履（）告罄（）蹒跚（）（）遗孀（） 厄运（）姗姗来迟（）怏怏不乐（）白雪皑皑（） 忧心忡忡（）小心翼翼（）踉踉跄跄（）（）毛骨悚然（） 2解词并造句： 语无伦次： 姗姗来迟： 三、默读课文，整体感知1、引导学生默读课文。要求： a、限时6分钟默读课文（平均每分钟600字左右）。 b、默读时，用笔圈画时间短语、人物，迅速把握人物的行为及命运结局。 2、默读反馈。 （1）创新复述，掌握文章的大概情节，初步调动学

5、生的积极情感。 假如你是斯科特队的一名探险队员，请你给全世界的人们叙述一下你们当时的遭遇和感受。 (2) 阅读体验交流。 假如世上真有灵魂存在的话，读了斯科特等五位探险队员的悲壮故事，你想对他们（或者其中的一位）说些什么呢？ 提示：学生能结合斯科特等人的表现说出他们的精神品质，表达出自己的情感即可，教师给予肯定评价。 四、讨论探究。 运用圈画评点的读书方法，精读文中的精彩语段和精美语句，深入领会蕴涵于其中的伟大精神财富，使学生受到高尚精神的熏陶。 1、投影显示阅读要求： （1）分组探索：哪些段落中的哪些细节或语句充分体现了探险队员们的伟大精神，用笔画出相关语句，并在一旁评点，然后组内交流。 （

6、2）集中反馈：各组推选代表，以“我读的是 ，这是一个 （描写或句子），我感受到 ”的形式说一段完整的话。 2、学生阅读，思考并圈画评点，交流，教师组织反馈、评价。 这些细节从多个角度表现了探险队员们的崇高精神品质： 精神之一：事业至上，勇于探索，坚毅执着，藐视困难，为人类的探险事业而献身的崇高精神。 精神之二：，为了强烈的集体主义精神团队的整体生存而牺牲自己的伟大精神。 精神之三：尊重竞争对手，诚实守信，勇敢面对失败的精神。 精神之四：具有博爱的精神。 （在引导学生充分讨论交流的基础上，教师投影显示四个精神，并激情总结。） 五、品味研读：在文中找出下面的句子并加以理解 （1）“对人类来说，第一

7、个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？ 这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。古语说：“成者王侯败者寇”，在一定程度上是对人们接受心理以及社会现实氛围的揭示。对斯科特南极探险悲剧的评判，茨威格显然以作传的事实，在给失败者以应有的历史位置，在启迪人们去深入长久地思考事件的意义。 （2）“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”表现出斯科特内心什么样的复杂感情？ 作者运用拟人的修辞手法，“以我观物，物皆着我之色彩”“耀武扬威、洋洋得意”的挪威国旗的猎猎作响传达出斯科特和伙伴此刻的心情，在痛苦万分的斯科特眼中，风中的

8、挪威国旗就是他的对手，就是胜利者阿蒙森的得意神色的表白。 （3）“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？ 在诚实、守信的文化传统的熏陶下的斯科特不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为这样，他的人格的高尚，才赢得人们的尊敬。 （4）“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？ “心中的海市蜃楼”

9、是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远祖国、亲人和朋友的怀想，它们与严酷的现实形成了鲜明的对照。海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。 （5）“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话运用了什么表达方式？在全文中起什么作用？ 课后结尾处的这段议论可作点题的主旨句。作为伟大作家的茨威格在审视斯科特南极探险悲剧时，将目光更多地投向事件给人精神上的震撼和启迪，更多地思考事件所折射出的人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。倾注了作者全部感情

10、所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。五、拓展延伸 （1）斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？请在课文里找出相关的事例说明。 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 1、归途中与死亡抗争，是何其悲壮、何其豪气冲天。 2、强烈的集体主义精神，在恶劣环境和生死关头，能够团结协作，甚至不惜为团体、为同伴献出生命，奥茨独自走向茫茫风雪去迎接死神只为减轻队员负担即是撼人心魄的例证。 3、他们身上还表现出强烈的爱心，对祖国民族、同伴亲友的一片挚爱之情正是支撑他们英勇行为的强大动力之一，斯科特最后的遗书完全是爱的真情流露。 4

11、、斯科特还具有令人敬佩的诚信风度，在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩作证”，人格的高尚，令人敬佩。 （2）、斯科特一行探险的意义何在？ 认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。六、总结 同学们，这就是英雄，与功成名就的英雄们相比，他们显得更加的壮烈，我想他们就是鲁迅先生所说的竞跑在最后而坚持不懈的人们，他们是他们的祖国的脊梁，更是全人类的脊梁！大家看，（教师播放人们登上南极，欢呼雀跃的镜头和插在南极站上的各国国旗的画面）大屏幕上的人们是多么高兴啊，你可知道，他们的双脚曾多少次踏上失败者的足迹而获得了无穷的力量，你可知道他们的欢

12、呼声里融汇着多少失败者的心声；同学们，让我们掀开人类历史的一角看看吧，（教师播放美国航天飞机失事的画面和杨利伟航天胜利归来的场面）你一定会深深懂得，人类的发展史其实就是一部恢弘豪壮的探险史，人类的科学发展到今天的高度，那是以无数次的失败和无数位探索者的身躯为台阶，一级级垒砌起来的。茨威格用饱蘸感情的笔触歌颂了南极探险的失败者，他是为全人类而写作的伟大作家，就让我们再来读一读他文章结尾热情的赞颂吧。 学生齐读最后一段。 七、布置作业 课外阅读南极角逐一文，结合其他探险故事，写一篇读书笔记。附：板书设计伟大的悲剧1、事业至上，勇于探索，坚毅执着，藐视困难。2、为了强烈的集体主义精神团队的整体生存而牺牲自己的伟大精神。 3、尊重