教育理论测试试题

1、教育理论测试试题一、 判断（10-5）1、 教学方法是指教师将知识技能传授给学生的方法2、 组织和培养班级体是班主任的中心工作3、 教材是教学的主要内容，教师的主要任务是教教材4、 人的一切心理是大脑的机能，是客观现实的反映5、 中学生的思维特征是以抽象逻辑思维为主，不管初中、高中的学生都一样。6、 教师的业务素质是教师素质结构中的核心部分7、 新课程增加了教学目标与结果的不确定性8、 因材施教就是根据教材特点施教9、 巩固性原则就是要求学生背熟所学的知识10、 教育应该围绕学会知识、学会做事、学会共处、学会生存加以安排二、单选（10-5）11、 在教学中，以引导学生探究活动为主的教学方法是（

2、发现法） A 发现法 B 谈话法 C 实验法 D 演示法12、 学生学习时一题多解，说明他的（发散）思维能力强A 发散思维B 辐合思维 C 集中思维 D 创新思维13、 利用图片、模型、幻灯片进行的直观教学称为（模象直观） A 言语直观 B 模象直观 C 实物直观 D 现代直观14、 “学不躐等”的教学要求体现了教学的（循序渐进性原则） A 巩固性原则 B 直观性原则 C 循序渐进性原则 D 理论联系实际原则15、 艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘（先快后慢） A 先慢后快 B 先快后慢 C 快慢相同 D 没有规律16、 推动学生道德认识升华为道德信念的巨大力量是（道德情感） A 道德认识 B 道

3、德情感 C 道德意志 D 道德行为17、 班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体） A 培养班干部 B组织和培养班集体 C 形成正确舆论 D 组织各种活动18、 看见天上乌云密布，判断天要下雨，这是思维的（间接性）19、 多重智力理论是（加德纳）提出的A 桑代克 B 赞可夫 C 加涅 D加德纳20、 观察力、注意力、记忆力、想象力发展的核心是（思维能力） A 观察力 B注意力 C记忆力 D 思维能力三、多选（5-10）21、 构成教育活动的基本要素是（教育者、受教育者、教育措施） A教育者 B受教育者 C教育措施 D 教育影响22、 心理学上把气质分为四种类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质

4、）A 胆汁质 B多血质 C粘液质 D抑郁质23、 严格要求和热爱学生是辨证统一的，因为（尊重学生必然对他们提出严格要求；严格要求必 须以尊重学生为前提；二者是相互联系、相互制约的） A 尊重学生必然对他们提出严格要求 B严格要求必 须以尊重学生为前提 C 二者没有关系 D 二者是相互联系、相互制约的24、 社会主义教育事业的阶段性主要体现在（教育为人民服务、教育同生产劳动结合、培养建设者和接班人）A 教育必须为人民服务 B 教育同生产劳动结合 C 培养建设者和接班人 D 培养全面发展的人才 25、 参观教学法可以分为（准备性参观、并行性参观、总结性参观） A 准备性参观 B并行性参观 C总结性

5、参观 D 讲解性参观26、 课程改革中提出课程实行“三级课程管理”是（国家课程、地方课程、学校校本课程）A 国家课程 B 综合课程 C地方课程 D学校校本课程27、 1989年世界卫生组织把“健康”定义为(生理健康和心理健康 社会适应良好)。 A 生理健康和心理健康 B 社会适应良好 C 生理健康 D 心理健康28、 一堂好课的标准（目标明确、内容正确；方法得当、表达清晰；组织严密、气氛热烈；教学效果好）A目标明确、内容正确 B方法得当、表达清晰 C 组织严密、气氛热烈 D 教学效果好29、 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思

6、想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括（政治教育、思想教育和道德品质教育）三个方面。A政治教育 B 思想教育 C 政治理论教育 D 道德品质教育30、 我国学校教育层次包括( 幼儿教育 、初等教育 、中等教育 、高等教育)A 幼儿教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育四、简答（4-20）1、教学过程的基本特点（或说基本规律） （1）间接经验与直接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）传授知识和思想品德教育相统一的规律（4）教师主导作用于学生能动性结合 2、为什么学校工作必须以教学工作为主？(1) 以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目

7、的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。3、贯彻启发性教学原则的要求有哪些？要点：抓主要矛盾，集中精力解决难点和关键点，激发学生学习的兴趣和积极性；启发学生独立思考，发展思维能力；循循善诱，调动学生学习的主动性，发扬教学民主，建立良好的师生关系4、合格的教师应该具备哪些知识素养？要点：精深的专业知识、广博的文化科学素养、丰富的教育科学、心理学知识和政治理论素养教育理论复习题目二、 判断（100.5）1、 综合实践活动是新课程设置的主要内容之一。2、 教学方法是在教学过程中教师施教的方法3、 中学

8、生在学校学习时间不超过8小时没有法律依据4、 教材是教学的主要内容，教师的主要任务是教教材5、 启发式教学是一种教学思想,不是一种具体大案教学方法.6、 教师本身也是一种教育手段7、 义务教育阶段学校不得开除学生,但对犯严重错误的学生,学校可以联系家长,做好工作劝其退学。8、 学校实施德育工作的基本途径是政治课教学和各科教学9、 搞好教学就是搞好课堂教学10、 教师的业务素质是教师素质结构中的核心部分11、 主动学习是探究、合作学习或一切有意义学习的前提12、 评价仅仅是考试，是为了功利性的惩罚13、 教师的研究能力是教师素质最高的标志之一14、 影响学生发展的因素是遗传和教育15、 新课程增

9、加了教学目标与结果的不确定性16、 因材施教就是根据教材特点施教17、 巩固性原则就是要求学生背熟所学的知识18、 教育应该围绕学会知识、学会做事、学会共处、学会生存加以安排19、 创造性思维是创造力的重要组成部分20、 搞好音体美教学就是素质教育21、 学生的思想品德由知、情、意、行四要素组成22、 搞好课堂教学就是搞好了教学23、 人的激情状态会影响人的判断力、感知力、应变力24、 影响学生发展的因素是教育和环境两个方面25、 教学是教师教和学生学的统一，其实质是交往26、 智商是决定学生发展的唯一因素27、 情商是决定学生发展水平的重要因素之一28、 教师的主要任务是教教材29、 机械记

10、忆在学习中用处不大30、 国家课程标准是教材编写、教学评估和考试的依据31、 教育规律是客观存在的确,是不以人的意志为转移的32、 新课程下的确课程标准不是对教学内容的具体规定33、 “形成性评价”是在教学任务完成后,对学生掌握知识、形成技能状况的一种评价34、 小学生每日在学校学习的确时间不超过6小时35、 讲授法运用不当，就会出现满堂灌，使学生处于被动状态，因此应该废除讲授法。36、 识记、保持和再认是完整的记忆活动的基本过程37、 小学教育的根本任务是发展学生智力38、 学生也是课程资源39、 考试是影响素质教育的根本原因。40、提出问题、明确问题、提出假设、验证假设是思维过程的四个阶段

11、41、有意注意和无意注意可以互相转换42、教学方法是教师进行教学的方法，它主要解决教师怎样教的问题。43、世界上最早的确教育专著是学记44、第一次从理论上论证班级授课制优越性的是夸美纽斯45、学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响，没有好坏之分46、法国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒激励和鼓舞。47、心理发展主要是指个体从出生到死亡期间心理活动所发生的积极变化48、德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾49、陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法50、教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能二

12、、单选（10-0.5）51、在教学中，以引导学生探究活动为主的教学方法是（发现法）52、学生学习时一题多解，说明他的（发散）思维能力强53、利用图片、模型、幻灯片进行的直观教学称为（模象直观）54、医生通过观察、号脉等诊断病情，其思维特性属于（间接性）55、教师的表率作用主要体现在（言行一致）56、教学工作必须做到（以教学为主）57、“学不躐等”的教学要求体现了教学的（循序渐进性原则）58、学生掌握知识的基本阶段中，中心环节是（理解教材）59、依据材料内部的联系，在理解的基础上记忆是（意义识记）60、“孟母三迁”的故事，从教育理论上来说，说明了（社会环境）在人发展中的重要作用。61、能力发展的

13、核心是（思维能力）62、推动学生道德认识升华为道德信念的巨大力量是（道德情感）63、班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）64、在教育过程中，教师的教育机智反映了教师劳动的（复杂性）特点65、教育的本质属性是（培养人的社会活动）66、智力活动简化达到完善和自动化的阶段是（内部言语阶段）67、及时复习的理论依据是（遗忘规律）68、多重智力理论是（加德纳）提出的69、让学生的每面墙壁会说话，这是充分运用了哪一种德育方法（陶冶教育）70、班集体形成的主要标志之一是（形成了正确舆论）71、一朝被蛇咬，十年怕井绳，这种记忆是哪种记忆（情绪记忆）72、授人以渔，则终生受用无穷，说明（发展学生能力重要）

14、73、教师在教育过程中起（主导作用）74、体现启发性教学原则的是（不悱不启、开而弗达）75、德育原则是有效进行德育工作必须遵循的（基本要求）76、美国心理学家布鲁纳倡导的教学方法是（发现教学法）77、学生对客观世界的认识主要是通过（间接经验）78、因为学生身心发展具有（阶段性与顺序性）所以教学要循序渐进79、学校工作很繁杂，但（教学工作）是中心工作80、教学工作的中心环节是（上课）81、上好一堂课的前提条件是（备好课）82、中国历史上，最早提出“教学相长”的著作是（学记）83、教师上课时，向学生展示各种焦距或做示范性的实验，指导学生通过观察，获得事物的感性认识，来说明和验证所传授知识的方法。是

15、（演示法）84、（班级授课制）是现在课堂教学的最基本的组织形式85、为防止考试焦虑症的发生，学校提前对学生进行集体指导，缓解紧张的方法属于（早期干预）86、活到老学到老体现了现代教育的（终身性）87、教育学研究的对象是（教育现象）88、布鲁纳提出根据学科结构建立课程的理论是（结构主义课程理论）89、学校组织的各种兴趣小组主要为了（因材施教，发展特长）90、赫尔巴特被称为教育学之父，他的教师中心论主张（教师处于主导地位）91、“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”体现的德育原则是（尊重信任学生与严格要求学生相结合的确原则）92（杜威）所主张的教育思想被称作是（实用主义教育思想）93

16、、教育者在儿童发展的关键期，实施相应的教育。是因为（人的发展具有顺序性和阶段性）94、体育的根本任务是（对学生进行基本的体育技能和知识的教育）95、做好班主任工作的前提和基础是（全面了解学生）三、多选（5-5）1、构成教育活动的基本要素是（教育者、受教育者、教育措施）2、基础课程改革纲要对课程评价改革提出的要求是（学生发展的评价体系、教师发展的评价体系、课程发展的评价体系）3、 中小学体育的主要任务是（增强体质、培养兴趣、养成运动习惯、培养健康体育观念）4、 建立良好班集体的策略有（共同的目标、好的学生干部队伍、健康的集体舆论、各种形式的活动）5、 学校文化的内容有（教育理想和追求；对学校功能

17、和社会责任的理解；对个体的理解和对集体的看法；对学习和工作的态度）6、 学校教育和家庭教育相互配合的方法有（互访、家长会、家长委员会）7、 现代教育的特征有（公共性和生产性、国际性和科学性、终身性和未来性）8、 培养学生的主体性措施有（建立和谐的师生关系、重视学生主动参与体验、尊重学生的个体差异）9、 教学过程的基本规律是（直接经验和间接经验相结合的规律、教师主导和学生主体作用相统一的规律、掌握知识和发展智力相统一的规律、传授知识与思想品德教育相统一的规律）10、 新课程倡导的学习方式所具有的特征是（主动参与、乐于探究、交流合作）11、 品德中最主要的构成部分分别是（道德认识、道德情感、道德意

18、志、道德行为）12、 以语言传递为主的教学方法是（讲授法、谈话法、讨论法）13、 选择教学方法的依据是（教学任务、教学内容、学生年龄特征）14、 思维是人脑中的一种活动过程，思维的过程包括（分析综合；比较；抽象概括；系统化与具体化）15、 研究性学习的目标是（获得亲身参与科学探究的体验、提高发现解决问题的能力、学会合作分享）16、 课程改革中提出课程实行“三级课程管理”是（国家课程、地方课程、学校校本课程）17、 教学工作的基本环节有（备课、上课、辅导、）18、 新课程提倡的学习方式是（合作学习、自主学习、探究学习）19、 陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法（人格感化、环

19、境陶冶和艺术陶冶）20、 教师进行教学工作的基本程序是：（备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定）21、 一堂好课的标准（目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、气氛热烈）22、 德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。德育包括（政治教育、思想教育和道德品质教育）三个方面。23、 教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是(.家庭教育 、学校教育、社会教育)24、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发

20、展趋势的是( .重视课程内容的现代化、综合化 、重视基础学科和知识的结构化 、重视能力的培养、重视个别差异)25、 下列课程属于综合课程的有(核心课程、融合课程、广域课程)26、 新义务教育法从法律上规定了（A、学校必须实施素质教育 B、必须采取措施实现教育均衡化 D、不得将学校分为重点和非重点学校 E、不得设重点和非重点班）27、 这次课改的根本任务是（调整和改革课程的体系、结构和内容；构建新的基础教育课程；培养高素质人才）28、 平时的确师生互动中要求和热爱是辩证统一的关系，因为（热爱学生必须对他们提出严格要求；严格要求必须以热爱为前提；严格要求和热爱学生是相互联系、相互制约的）29、 传

21、统教育的代表赫尔巴特提出的教学阶段是（明了、联想、系统、运用）30、 基础教育课程改革的确实施，要求教师（与学生积极互动、共同发展；处理好传授知识和培养能力的确关系；注重培养学生的独立性和自主性；引导学生质疑、调查和探究；促进学生主动、个性地学习）四、简答（3-3）1、 历史上对教学过程的各种理解是什么？孔子：把学习过程概括为学思行的统一过程 ；夸美纽斯：主张把教学建立在感觉活动的基础上 ；赫尔巴特：认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程 杜威：认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程；凯洛夫：认为教学过程是一种认识过程。 2、为什么说教学过程是一种特殊的认识

22、过程？表现如何？ 学生认识的特殊性表现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导认识。 3、教学过程的基本特点（或说基本规律） （1）间接经验与直接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一（3）传授知识和思想品德教育相统一的规律（4）教师主导作用于学生能动性结合 4、怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律？5、教学过程的结构指教学进程的基本阶段 教学过程有哪几个基本阶段？（1）引起学习动机（2）领会知识 （3）巩固知识（4）运用知识（5）检查知识 在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是领会知识，它包括使学生感知和理解教材 6、我国中学常用的教学原则有哪些？ （每条原则的贯彻要求）直观

23、性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则 思想性与科学性结合的原则7、在教学中如何贯彻启发性原则？ 孔子提出的“不愤不启，不悱不发”；学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底的“产婆术”均体现了教学的启发性原则 8、什么是循序渐进原则？贯彻要求有哪些？ 学记提出的“学不躐等”、“不陵节而施”、 “杂施而不孙，则坏乱而不修”均体现了教学的循序渐进原则 9、教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法。中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法 10、为什么学校工作必须以教学工作为主？以教学为主

24、是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。 11、提倡“以学论教”，主要从学生的哪些状态来论证教学的成效？转贴于：要点 ：从学生的情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态、学生的生成状态、目标达成状态；看学生是否学的轻松愉快、自主；有没有学会和会学来评价12、教师在自我评价中的反思应该围绕哪些内容进行？ 要点：教学方面-教学目标、教学设计、学习环境、促进教学、对学习的评价；素质方面-职业道德、学科知识、教学能力、文化素养、参与和共事能力、反省与

25、计划性等方面13、备课应该考虑哪些问题？ 要点：钻研教材、了解学生、设计教法、积极准备教具，并且恰当运用现代化教学手段14、简述一堂好课的标准是什么？15、简要说明合格的教师应该具备哪些职业道德素养？（教师应具备什么样的能力结构？） 要点：热爱教育事业、以身作则、为人师表、爱岗敬业、廉洁从教、尊重家长、爱护学生、团结协作、作风正派、尽职尽责、教书育人16、贯彻启发性教学原则的要求有哪些？要点：抓主要矛盾，集中精力解决难点和关键点，激发学生学习的兴趣和积极性；启发学生独立思考，发展思维能力；循循善诱，调动学生学习的主动性，发扬教学民主，建立良好的师生关系17、合格的教师应该具备哪些知识素养？要点

26、：精深的专业知识、广博的文化科学素养、丰富的教育科学、心理学知识和政治理论素养18、中小学德育工作的基本任务是什么？ 19、美育的基本任务是什么？要点：培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力；培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力20、班级授课制的主要优缺点？今日改革有何举措？21、选择教学方法主要依据是什么？要点：教学任务、学科材料性质、学生年龄特征22、联系实际谈谈一个合格教师的职业素质 要点：文化素养和学科专业知识；教育理论知识与技能；职业道德素养23、联系实际阐述动机强度和学习效率的关系 要点：在一定限度内，动机越强学习效率越高，但动机超过一定限度，学习效率不会提高，反而会下降。动机和学