基因的表达(一轮复习)教学设计汇编

1、课题名称基因的表达(2014-2015届高三一轮复习)科目生物学生年级咼三课时1教师一、教材内容分析本节课的教学内容是 2014 2015届高三一轮复习之模块 2 “遗传、变异和进化”的第 2单兀第3讲“基因的表达”的知识内容。本课主要是通过“思维辨析回顾”、“知识网络重构”和“例题精练精讲”三个环节，让学生着眼整体，变换视角，融汇贯通知识，锁定 考点，巩固双基，注重提高学生审题、答题、解决问题的能力，从而提高生物复习的有效 性。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识与技能目标(1) 遗传信息的转录和翻译(B)(2) 基因与性状的关系(B)2、过程与方法目标(1) 利

2、用PPT软件完成的本堂课的“基因的表达”一轮复习任务。(2) 利用自编学案完成本堂课的“思维辨析”、“知识网络重构”和“精练精讲”。(3) 夯实双基，提高学生综合运用所学知识发现问题、提出问题和分析、解决实际问题 的能力，以及提高学生理论联系实际的能力。(4) 提高学生精确计算的能力。3、情感态度与价值观目标(1) 通过自主学习，提高学生敢于面对综合题的信心。(2) 通过分组学习，增强学生的组织能力和团队协作精神。(3) 节时高效，愉快学习，快乐学习。4、重点(1)比较分析 DNA和RNA(2) RNA的种类和功能(3)遗传信息、密码子、反密码子(4)转录、翻译与 DNA复制的比较(5) 基因

3、表达过程中相关数据计算(6) 掌握中心法则的内容与各种生物的遗传信息传递过程(7) 理解基因控制生物性状的途径(8)理解基因与性状之间的关系5、难点(1)转录、翻译与 DNA复制的比较基(2)因表达过程中相关数据计算四、教学策略选择与设计，再通过“精练精讲”强化加1教学组织形式 通过“思维辨析”回顾知识，进而重构“知识大网络” 深，最后归纳总结。2、教学方法本课采用 “任务驱动”、“问题一一探究”等教学方法，以学生为主体，充分调动 学生的学习积极性，调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能 在生动、有趣、高效中进行。3、学法指导本堂课传授给学生的学法是“问题驱动下的自主学习

4、一一分组协作学习一一归纳总结 提升”。既鼓励自主学习，又提倡某些问题的分组协作，提高课堂学习的有效性。4、教学媒体(1) 自编PPT课件(2) 板书设计转录L结构蛋白一I翻译1IA一蛋白质 逆转录JJ传递趣传hi息去达遗传信息孫秒f毘阖和拣埴相H栓 性殖过程)(亍休发育过程中)迩彳厘冈利环覓相件用】功能餐白一性狀基因NA)的基事功能五、教学环境及资源准备本堂课在普通学生教室中完成，教室中具备PPT的相应投影设备。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1知识回顾， 激情导入提出“什么是基因的 表达”？回顾、思考，激发学 习兴趣通过提出问题，引导学生 回顾相关内容，弓1出本堂 课的

5、相关考纲要求2、咼考考纲 回顾PPT投影考纲能级要 求，及考纲定位解读观看，思考强调本课题复习的具体考占八、3、考点1 2、 3 “ DNA 与 RNA 比较”、“ RNA种类 和功能”、“遗 传信息密码子 和反密码子”(1 ) PPT投影相关“思维辨析”题思考，独立完成引起学生的旧知回顾(2)重构知识要点互助，团队完成构建知识网络，侧重相关 知识点之间的比较。(3)例题精选独立完成，归纳解题 模板学生精做精练，强化知识 网络，提高各项解题能力4、考点4、5“转录和翻(1) PPT投影“转录 和翻译”的动画观看、思考， 独立完成引起学生的旧知回顾译”（2）总结“转录和翻 译”过程及相关的数 据

6、计算独立完成构建知识网络，侧重碱基 互补配对及相关的数据计 算。（3 ）例题精选+变式 训练互助，团队完成学生精做精练，强化知识 网络，提高各项解题能力5、考点6“中心法则”（1）PPT投影问题思考，独立完成 让2位学生黑板板书 相关题目的遗传信息 流引起学生的旧知回顾（2）重构知识大网络独立完成构建知识大网络，侧重相 关知识点之间的联系，着 眼整体，提纲挚领，培养 学生语言规范表达能力6、考点7“基因控制性 状的途径”（1）PPT投影精选例 题互助，团队完成通过精选的例题，归纳总 结出基因控制性状的 2条 途径（2）重构知识大网络无构建知识大网络，侧重相 关知识点之间的联系，着 眼整体，提纲

7、挚领，7、考点“基因与性状 的关系”PPT投影精选例题互助，团队完成学生精做精练，强化知识 网络，构建知识大网络8、归纳总结查漏补缺，再次知识 网络总结本堂课的知识考占八、：强化考点要求和备考策略9、提能强化练PPT展示相关题目独立完成检测本堂课的学习效果n教学流程图开始课件导入新课参与观看思考思考记录高考考纲回顾课件考点1、2、3/重构知识大网络/1课件考点4、5动画、图示七、教学评价设计学生课堂学习自我评价量表（略）八、帮助和总结本节课为高三生物一复习课。通过“思维辨析回顾”、“知识大网络重构”和“例题精练精讲”等节，让学生着眼整体，夯实双基，融汇贯通知识，锁定题点，注重提高学生审 题、答题、解决问题的能力，节时高效，从而提高生物复习的有效性。在教学实施的过程 中，发现学生掌握基础知识的程度参差不齐，不擅长找出不同知识点之间的联系，