2《乡下人家》说课稿

1、2. 乡下人家说课稿一、教材分析乡下人家的作者紧扣“独特、迷人” ，向我们展示了乡下人 家所具有的特色， 起到初步实现并辐射单元主题 “田园生活”的作用。 文章语言质朴， 采用白描和勾画的写法， 按照房前屋后的空间顺序和 春夏秋三季、 白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写， 展现了乡下人家朴 实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善 于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人 家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景” 。 作者通过拟人化的手法表达出了自己真实的情感， 体现自己喜爱乡村 生活的

2、感情。选编本课的目的， 一是引导学生体会乡村生活的自然亲切， 优美 恬静，感受作者对乡村生活的向往和对生活的热爱； 二是在阅读中体 会作者善于抓住生活中最平凡的事物、 最普通的场景， 描写乡村生活 的特点。二、学情分析1. 四年级学生对故事内容很感兴趣， 但对于散文却很陌生。 所以 在教学过程中，我以诵读和品味为主，教学中首先抓住题眼，从学生 较熟悉的场景入手，激发学生阅读的欲望， 然后通过不同的朗读要求， 引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受， 逐步感悟课文内涵， 体会其意境。另外，三年级时学生已经掌握了 “读 文章想画面”的方法，教学时我引导学生边读边想象文中描写的画

3、面， 再抓住最后一段， 交流对乡下生活感兴趣的风景。 从而突破教学重难 点。2. 鉴于对以上教材和学情分析，我确定本课的教学目标是：（1）认写生字，正确读写“瓜棚、风趣”等词。有感情地朗读课 文，背诵自己喜欢的段落。（2）通过自主阅读、主动探究，感受乡村生活的美好，体会作者 对乡村生活的热爱。 （ 重点）（3）了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写景物来表达感情的 方法。 （难点）三、教学模式 本节课我采用小组合作、自主探究、精讲点拨、拓展延伸的教学 模式。四、教学设计为了落实教学目标， 突破本课的重难点， 我设计了以下教学环节：（ 一 ） 激趣导入，引发阅读期待 课件出示课文插图，让学生谈画面

4、内容，然后板书课题，齐读。 设计意图：学习这篇课文的目的，就是引导学生体会乡村生活的自 然亲切、优美恬静，因此从课题开始，我便引导学生想象画面，再通 过直观的图画整体感受课文描绘的乡村美景， 以此激发学生的阅读兴 趣。（ 二 ） 初读课文，扫清阅读障碍根据课前预习情况，小组检查生字认读、课文朗读情况，在小组 内过关。 设计意图：这篇课文长句较多，学生不易读好。因此在认 读生字、新词之后，设计了组内轮读的方式，帮助学生进一步熟悉课 文内容，将课文读通、读顺。同时还培养了学生的自主学习能力和合 作意识。 （ 三 ） 自读自悟，想象画面学生默读课文， 思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？试 着给

5、每幅场景起个名字，在空白处标注。全班交流，讨论 , 读有关语 段。（ 板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡群觅食门前晚餐月明人 静） 设计意图： 让学生疏理课文描写了哪些生活场景， 意在从整体上 把握课文的主要内容。给每幅场景起名字，可以促使学生仔细阅读， 锻炼学生的思维能力。 也为新课标对第二学段初步学会默读提供了机 会（ 四 ） 品味朗读，体会情感我让学生默读课文， 思考：你从哪儿感受到乡村风景的美丽？画 出有关的语句，细细体会， 可以在空白处作上批注。然后在小组内讨 论交流。在汇报交流的过程中， 我引导学生抓住 “独特、迷人”品味语言， 感受乡村生活的美好， 领悟作者的表达方法。 （ 板书：

6、独特、迷人） 设 计意图：在交流之前，留给学生足够的思考空间，让学生自读自悟， 以便形成多元的独特感受，这样在交流时才能畅所欲言。 （ 五 ） 拓展延伸，升华主题在学生对全文有了真切的体验后， 我给学生配上音乐走在乡间 的小路上，让他们赏读全文，进一步体验乡村生活的美丽与迷人， 从而深化课文的主题。五、板书设计板书是一篇课文的主线，它起提纲挈领的作用。好的板书不但能 让人一目了然，还能体现文章的主旨和讲课者的思路。在环节三“自 读自悟，想象画面”，学生回答课文描写了乡下人家的多个生活场景 时，板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸣觅食院落晚餐月夜入睡。 在环节四“品味朗读，体会情感”后，板书“独特

7、、迷人”，从而深 化课文主题。我认为这个板书思路清晰，既简洁明了，又体现了文本的中心。，瓜藤攀檐、鲜花轮绽2.乡下人家1雨后春笋、鸡鸣觅食独特迷人六、课堂评价院落晚餐、月夜入睡 丿我认为小学课堂评价要以鼓励、表扬为主，重在培养学生的自信 心和学习兴趣。新课标也要求，对学生的评价要采用过程性评价和终 结性评价相结合的方式。在课堂教学中，我以“三维目标”为评价准 则，主要从学生回答问题的积极性、准确性、参与意识和合作意识等 方面入手，采用学生自评、小组互评、教师评价相结合的方式，重在 培养学生的主动性和参与意识。七、资源开发,丰富的课程资源就像艳丽的奇葩，能让学生欣赏到异彩纷呈的画 面。我校处在城郊，为深化本文的主题，拓展学生的知识面，我让学 生走进生活，去了解家乡最值得自豪的景物和身边人的生活趣事，并拍摄或搜集农村生活风光的图片，在小组内和同学交