部编人教版八年级上册语文第三单元《 11 短文二篇》PPT课件

1、 1. 1. 熟读成诵，培养学生的文言语感。熟读成诵，培养学生的文言语感。 2. 2. 掌握常用文言词语，理解课文内容，学习写景状掌握常用文言词语，理解课文内容，学习写景状 物的方法。物的方法。 3. 3. 品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的 思想感情。思想感情。 4. 4. 感悟作者的胸怀，学习作者旷达乐观的情怀。感悟作者的胸怀，学习作者旷达乐观的情怀。 课时目的课时目的 学情学情 诊断诊断 情境导入情境导入 学情学情 诊断诊断 情境导入情境导入 陶弘景陶弘景456536456536 字通明，自号华阳隐居，世称陶隐字通明，自号华阳隐居，世称陶

2、隐 居。丹阳秣陵今江苏南京人，居。丹阳秣陵今江苏南京人， 南朝齐梁时期思想家，道教茅山派南朝齐梁时期思想家，道教茅山派 代表人物之一，同时也是著名的医代表人物之一，同时也是著名的医 学家、文学家。学家、文学家。 学情学情 诊断诊断 作者简介作者简介 南北朝时，因政局动乱，矛盾锋利， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中 寻求精神上的解脱。因此他们在书信 中常常描山绘水，说明自己所好，并 作为对友人的慰勉。本文是作者陶弘 景写给谢中书谢征的一封书信， 写的是江南山水之美，作者在信中表 达了自己的志趣。 学情学情 诊断诊断 背景介绍背景介绍 五五_交辉：交辉：这里形容石壁这里形容石壁_彩斑斓，交相辉彩

3、斑斓，交相辉 映。五映。五_，古代以青、黄、黑、白、赤为正，古代以青、黄、黑、白、赤为正 _。交辉，交相辉映。交辉，交相辉映。 四时俱备：四时俱备：四时，四季。俱，全、都。四时，四季。俱，全、都。 歇：歇：消散。消散。 夕日：夕日：夕阳。夕阳。 学情学情 诊断诊断 积累字词积累字词 颓：颓：坠落。坠落。 沉鳞：沉鳞：指水中潜游的鱼。鳞，指代鱼。指水中潜游的鱼。鳞，指代鱼。 奇：奇：指奇山异水。指奇山异水。 谈：谈：赞叹赞叹 与：与：参与。这里有欣赏、领悟的意思。参与。这里有欣赏、领悟的意思。 学情学情 诊断诊断 积累字词积累字词 自主自主 探究探究 感知文本感知文本 译文：译文： 山川景_的美

4、丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的 石壁_彩斑斓，交相辉映。 原文：原文： 山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸 石壁，五_交辉。 自主自主 探究探究 感知文本感知文本 译文：译文： 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱茏。清晨的薄 雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳 快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 原文：原文： 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日 欲颓，沉鳞竞跃。 自主自主 探究探究 感知文本感知文本 译文：译文： 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就 再也没有人可以欣赏这种奇丽

5、的景_了。 原文：原文： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意 古今异义古今异义 晓雾将歇晓雾将歇 夕日欲颓夕日欲颓 古义：消散古义：消散 今义：休今义：休 息息 古义：坠落古义：坠落 今义：萎今义：萎 靡靡 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意 一词多义一词多义 夕日欲颓夕日欲颓 实是欲界之仙都实是欲界之仙都 欲欲 _，与，与“界合用，界合用， “欲界指人间欲界指人间 将要将要 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意 自康乐以来自康乐以来 自非亭午夜分，不见曦月自非亭午夜分，不见曦月 自自 假如假如 自从自从 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意

6、 五五_交交 辉辉 词类活用词类活用 名词用作动词，辉映。名词用作动词，辉映。 自主自主 探究探究 感受文本感受文本 第一部分第第一部分第1 1句：句：总领全文，点明从古至总领全文，点明从古至 今山水美景人人喜欢。今山水美景人人喜欢。 短文的构造是怎样的？短文的构造是怎样的？ 第二部分第第二部分第2 25 5句：句：详细描写山川秀美的详细描写山川秀美的 景景_。 第三部分第第三部分第6 6、7 7句：句：写作者的感慨。写作者的感慨。 合作合作 探究探究 小组讨论小组讨论 通过分析景物描写，你能感受到什么？通过分析景物描写，你能感受到什么？ 通过分析景物描写，我们通过分析景物描写，我们 能感受到

7、作者置身于山水能感受到作者置身于山水 的快乐，这些景物描写表的快乐，这些景物描写表 达了作者对大自然的热爱达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。和赞美之情。 合作合作 探究探究 小组讨论小组讨论 结尾结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者自康乐以来，未复有能与其奇者 一句流露出作者怎样的感情？一句流露出作者怎样的感情？ 自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而 作者却能从中发现无尽的乐趣，言语中带有自豪作者却能从中发现无尽的乐趣，言语中带有自豪 之感，其与谢公比肩之意溢于言表。结尾的议论之感，其与谢公比肩之意溢于言表。结尾的议论 表达出作者酷爱自然、归隐林

8、泉的志趣。表达出作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。 夕日欲颓夕日欲颓 能与能与 其奇者其奇者 检测小结检测小结 生字注音生字注音 tutuyy 检测小结检测小结 解释下面句子中加点字词在文中的意思解释下面句子中加点字词在文中的意思 四时俱备四时俱备晓雾将歇晓雾将歇 与其奇者与其奇者 夕日欲颓夕日欲颓 四季四季消散消散坠落坠落 参与。这里有欣赏、领悟的意思参与。这里有欣赏、领悟的意思 检测小结检测小结 按要求填空按要求填空 “实是欲界之仙都这句感慨，赞叹山水之美，传达出实是欲界之仙都这句感慨，赞叹山水之美，传达出 自己自己 的志趣，将在山水之中的志趣，将在山水之中 流露于笔端。流露于笔端。 归隐林泉

9、、与自然相融归隐林泉、与自然相融 飘飘欲仙的自得之态飘飘欲仙的自得之态 课时小结课时小结 月下至寺月下至寺 月下游寺月下游寺 赏月抒怀赏月抒怀 静谧之美 动态之美 积水空明 藻、荇交横 苏轼苏轼1037103711011101 字子瞻，又字和仲，号东坡居士，字子瞻，又字和仲，号东坡居士， 眉山今属四川人，卒后追谥眉山今属四川人，卒后追谥 “文忠，北宋出色的文学家、诗文忠，北宋出色的文学家、诗 人、散文家、词人、书画家。他与人、散文家、词人、书画家。他与 他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学 名世，世称名世，世称“三苏，与汉末三苏，与汉末“三三 曹父子齐名。作品有曹父子齐

10、名。作品有? ?东坡七集东坡七集? 东坡乐府东坡乐府? ?等。等。 学情学情 诊断诊断 作者简介作者简介 此文写于宋神宗元丰六年此文写于宋神宗元丰六年10831083年，年， 作者被贬到黄州已经有四年了。元丰作者被贬到黄州已经有四年了。元丰 二年七月，历史上著名的二年七月，历史上著名的“乌台诗案乌台诗案 ，御史李定等摘出苏轼有关新法的，御史李定等摘出苏轼有关新法的 诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮 捕入狱。经过长时间的审问折磨，差捕入狱。经过长时间的审问折磨，差 一点被杀。十二月作者获释出狱，被一点被杀。十二月作者获释出狱，被 贬谪到黄州任团练副使，但不得贬谪到

11、黄州任团练副使，但不得“签签 书公事，也就是说做着有职无权的书公事，也就是说做着有职无权的 闲官。在这种情况下，作者近乎流放，闲官。在这种情况下，作者近乎流放， 心情忧郁；但是，他豁达洒脱，乐观心情忧郁；但是，他豁达洒脱，乐观 积极，仍然有进取之心，于是写了这积极，仍然有进取之心，于是写了这 篇短文。篇短文。 学情学情 诊断诊断 背景介绍背景介绍 学情学情 诊断诊断 积累字词积累字词 解衣：解衣：脱。脱。 月色入户：月色入户：门。门。 欣然起行：欣然起行：高兴的样子。高兴的样子。 念无与为乐者：念无与为乐者：考虑，想到。考虑，想到。 遂至承天寺：遂至承天寺：就。就。 亦未寝：亦未寝：也。睡觉。

12、也。睡觉。 相与：相与：共同，一起。共同，一起。 空明：空明：形容水的澄澈。形容水的澄澈。 交横：交横：交织。交织。 盖：盖：大概是。大概是。 但：但：只是。只是。 闲人：闲人：清闲的人。清闲的人。 学情学情 诊断诊断 积累字词积累字词 自主自主 探究探究 感知文本感知文本 原文：原文： 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为 乐者，遂至承天寺寻张怀民。乐者，遂至承天寺寻张怀民。 译文：译文： 元丰六年十月十二日夜晚或公元元丰六年十月十二日夜晚或公元10831083年十月十二日夜，可不译，年十月十二日夜，可不译，

13、 我脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，于我脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，于 是我快乐地起床出门漫步。想到没有可以与我共同游乐的人，是我快乐地起床出门漫步。想到没有可以与我共同游乐的人， 于是我前往承天寺寻找张怀民。于是我前往承天寺寻找张怀民。 自主自主 探究探究 感知文本感知文本 原文：原文： 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xngxng） 交横（交横（hnghng），盖竹柏影也。），盖竹柏影也。 译文：译文： 张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中漫步。庭院中充满着张怀民也没有睡，我们

14、便一同在庭院中漫步。庭院中充满着 月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横 错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？ 自主自主 探究探究 感知文本感知文本 原文：原文： 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 译文：译文： 又有哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样又有哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样 不汲汲于名利而又能沉着流连光景清闲的人罢了。不汲汲于名利而又能沉着流连光景清闲的人罢了。 自主自主 探究探究 疏通文意疏

15、通文意 古今异义古今异义 盖竹柏影也盖竹柏影也 古义：大概是，表推测古义：大概是，表推测 今义：器物上部有遮盖作用的东西今义：器物上部有遮盖作用的东西 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意 但少闲人如吾两人者耳但少闲人如吾两人者耳 月色入户月色入户 古义：语气词，相当于古义：语气词，相当于“罢了罢了” 今义：名词，耳朵今义：名词，耳朵 古义：门古义：门 今义：窗户；人家今义：窗户；人家 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意 词类活用词类活用 名词用作动词，漫步。名词用作动词，漫步。 相与步于中庭相与步于中庭 自主自主 探究探究 疏通文意疏通文意 一词多义一词多义 音音yy，和，跟。，和，跟。

16、与与 未复有能与其奇者未复有能与其奇者 念无与为乐者念无与为乐者 音音yy，参与。这里有欣赏、领，参与。这里有欣赏、领 悟的意思。悟的意思。 合作合作 探究探究 小组讨论小组讨论 苏轼交友甚广，为什么那夜偏偏要找张怀民一起赏月？苏轼交友甚广，为什么那夜偏偏要找张怀民一起赏月？ 两人际遇相同两人际遇相同，同为贬谪到黄州的“天涯沦落人”；两人志同道合两人志同道合，虽贬 谪而豁达。张怀民在黄州建有“快哉亭”，不因为贬官而烦恼，利用空闲 时间，在山水之中纵情游览，自得之乐远远超过一般人。两人都能娱情山两人都能娱情山 水风景水风景，都是“闲人”，所以当苏轼“欣然起行，念无与为乐者”时，他 首先想到的是张

17、怀民。两人心有灵犀，关系甚笃，这一点通过“相与步于 中庭”体现得极为充分，结尾句“但少闲人如吾两人者耳”更是直接表明 了作者与张怀民的志同道合。 合作合作 探究探究 品味语言品味语言 如何理解作者夜游的感慨：如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？ 月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美 景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名 利，无论走到哪里，都能在美好的大自然中享受到 无穷的乐趣。 合作合作 探究探究 品味语言品味语言 从哪些细节可以看出他们的从哪些细节可以看出他们的“闲？闲？ 入夜即睡，闲也；见月色美

18、好，欣然起行，闲也； 看松柏影子如此仔细，闲也。赏月的只有两人，别 人都是忙人，用别人的忙来反衬两人的闲。唯其闲， 才夜游，才赏月夜之景。 合作合作 探究探究 品味语言品味语言 从中可以看出作者内心的什么感情？从中可以看出作者内心的什么感情？ 贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。作者与张怀民欣赏 月夜景致时的感慨，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来 无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得月夜处处都有， 有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它。“闲”是相对“忙” 来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包 含了作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还 有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生、达观处世