挖掘乡土资源充实园本课程-最新年文档

1、挖掘乡土资源充实园本课程我园坐落在美丽富饶的江南小镇一申港，现在也正是新 开发的临港新城。这里有青青郁郁的田园，花卉苗圃的种植园， 低态工业园，长江三鲜养殖园，还有规划有序的农民别墅生活区。 环境幽雅，自然资源丰富，既有农村的田园风味，又有本地的乡 土文化，更有不断发展的现代文明。 确立富有农村特色的课程体 系，立足农村的自然环境，充分挖掘农村特有的资源优势，走进 幼儿世界，关注幼儿需求，让大自然成为孩子的绿色课堂，构建 并实施了以主题活动为基本形式的整合课程。一、利用乡土环境，选择课程内容大自然是孩子天然的乐园，向孩子坦露着真实，它以独特 的神奇和奥秘吸引着孩子、呼唤着孩子，陶冶着孩子的情操

2、，培 养了孩子的探索意识，多元化地给孩子展示了一个动静交替、美若壮锦的世界。我们经常带领幼儿走出幼儿园，到大自然中去，引导幼儿 关注大自然中所特有的现象和事物， 鼓励幼儿对遇到的问题和感 兴趣的事大胆探索，在直接感知中学习。一次我带幼儿走过幼儿 园的小树林，孩子们开始了自己的奇思妙想， 有的说树叶象羽毛， 有的说树叶象月亮，有的说树叶象宝剑，琪琪拾到一片有小洞洞 的树叶，她非说那个小洞洞就是小虫子家的天窗。不仅如此，他 们还对树叶的名字争论不休， 这时他们一起把求助的目光投向了 我。为了解决孩子们的问题，我就和孩子一起生成了主题活动秋 天的落叶。为了能给孩子们更多树叶的感性认识，我带孩子们 走

3、向公园、走向树林，幼儿在秋叶飘落的林荫小道上快乐地奔走。 他们发现，水杉的叶子象鸟羽，踩上去软软的，没有声响，可是 梧桐树的叶子宽宽大大的，象爸爸的手掌，踩上去咯吱咯吱地响。 有些树叶已经变黄了，枯萎了，凋零了，可有些树叶却是依然葱 绿如春，还有一些树叶就象喝了酒，变成了酡红色，象一树灿烂 的朝霞二、挖掘乡土特色，创设课程内容 申港是享有“春申旧邑，季子故里”美称的江南古镇。季 子文化是中国传统文化的重要组成部分， 季札所体现的谦让、守 礼、诚信等高尚品质至今仍是构建和谐社会的主旋律。因此，我 园在构建园本课程的过程中， 把季子文化融入到生成活动 我的 家乡一申港中,让孩子们通过看展览、听故事

4、、读儿歌等等、 从小就知道要讲诚信、说到做到，能做到同伴之间互相谦让、守 礼, 把季子文化一代一代传承下去。 在长江三鲜面临灭绝的时期， 全国河豚最大养殖园在我们申港一个普通的农民手中创办了， 为 了能让孩子们了解到长江三鲜灭绝与我们对环境的破坏有关、 怎 么样才能保护长江，保护我们的母亲河、怎么样才能使生态保持 平衡，我们特生成了主题活动走进河豚，孩子们在老师的带 领下，来到河豚园，亲自与郑银良爷爷交流、通过喂鱼、捉鱼、 品尝鱼等一系列活动了解了河豚鱼的特征和它的价值。 而且，通 过交流，也知道了郑爷爷除了饲养河豚外， 最主要的是他每年都 往长江放养几十万条鱼苗。为保护长江的生态做出了一份贡

5、献。 回园后，我们又组织幼儿观看记录片话说长江，引导幼儿说 说，为了母亲河，我该做些什么？在我们申港还有新开发的低碳 工业园区。为了利用这个资源，让孩子知道什么叫“低碳”我们 生成了主题活动“低碳的生活”。孩子们知道了低态生活的 50 条准则中常见的 30 条。我们还让孩子发倡议书“低碳生活从我 做起”鼓励他们以小手拉大手的形式， 督促指导家人，从我做起， 从身边的小事做起。主题活动搞得轰轰烈烈，家长都说“现在的 孩子懂得真多。”三、利用乡村材料，丰富课程内容 农村自然资源丰富，到处是游戏材料。泥巴百玩不厌，花 草满地遍野。各种色彩斑斓的动物羽毛，形态各异的贝壳，品种 繁多的植物根、茎、叶、果

6、实都是幼儿园开展主题活动、培养幼 儿动手能力的好材料。我们在幼儿室外活动区，推几车土和沙子，提几桶水放在 幼儿园的院子里，就成立了一个集玩水、玩沙、玩泥为一体的“健 身俱乐部”。既满足了幼儿捏捏、搓搓的建构欲望，又让幼儿在 玩的过程中了解了沙、土、水的不同特征，以及他们之间的关系。其次，我们尽量给孩子们提供各种乡土材料，如麦秸、丝 瓜茎、柳条枝、各种瓶盖、花生壳、桃核、核桃壳、螺壳、鸡蛋 皮、挂历纸等等。在老师的启发引导下，将它们组合成所需要的 物品，如用挂历纸做大树、麦秸秆建房子、丝瓜茎或柳条围成栅 栏、蛋壳做成小鸡等等，制作出了一幅幅极具生活气息的田园风 景画。另外，我园的主题墙和区域的创

7、设都是利用了农村特有的 材料。如：成熟的果实、农作物的种子、麦秸等材料制作，走廊 里，孩子们和老师用各种各样的席子，簸箕、篓子、筛子做出了 游来游去的鱼；长廊种了长条农作物，一派生机勃勃。这些 环境的创设我们始终遵循一个原则：教师和幼儿利用农村材料， 既经济，又环保。师生共同参与、共同制作，真正体现幼与环境 的“对话”，给人朴实、祥和，具有农村特色的氛围，体现园本 特色。四、结合家长资源，拓展课程内容家长是很重要的教育资源。挖掘潜力，开发人力资源，具 有各种兴趣爱好和个性特长的家长、志愿者都是课程的开发者， 如有的家长会扎染、绣花，有的家长会纸编、竹编；有的会制作 糖人；有的会烹饪等等，我们把这些在课程开发中的人力资源充 分地挖掘出来，使课程资源的内涵伸展到社区和家庭当中。 家长 参与到幼儿园的教育活动中来。 如请不同职业、不同爱好特长的 家长来园临时做教师，教给孩子们一些关于安全、卫生、农业、 汽车业等等方面的知识，或采用亲子活动等参与到活动中来， 弥 补幼儿园教育中的不足。再有是教师事先联系好，带领幼儿去家 长所在的工作场所，进行现场