《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

1、圆明园的毁灭教学设计 第二课时 上课时间：2013年10月28日 教学目标： 1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱 祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1、通过读文、感悟、想象，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生 记住这一国耻，增强振兴中华的责任感与使命感。 2、领悟文章的表达特点，体会作者如何围绕中心叙述内容的。 教学准备：多媒体课件（节选火烧圆明园录像 圆明园资料图片） 教学过程： 一、回顾导入，奠定基调。 1、同学们，上节课我们初步学习了二十

2、一课，感知了课文内容， 理清了文章的段落结构。这节课，我们继续来学习这篇课文。伸出手 来，跟老师一起书写课题。圆满无缺的圆，光明普照的明，万园之园 的园。圆满无缺的圆明园，光明普照的圆明园，万园之园的圆明园， 然而，它却毁灭了。注意“毁”字的笔顺。（板书课题：圆明园的毁 灭）齐读课题。 2、现在同学们回顾一下，难道课文仅仅如题目所写，只写了圆 明园的毁灭吗？还写了什么？（圆明园昔日的辉煌。）圆明园昔日的 辉煌景观，就像这喜庆的红色一样，美轮美奂，令人骄傲，令人自豪。 今天我们将一同领略它昔日的风采。 现在请同学们再联系全文回顾一 下这篇课文的主要内容。作者在写圆明园昔日的辉煌景观时是从哪三 方

3、面来写的？ 二、领略辉煌，直面毁灭，激荡情感。 过渡：回顾了课文的主要内容，现在就让我们走进尘封的历史， 走进圆明园的毁灭。 1、呼应首尾，激发情感。 齐读课文第一段。 读着这样的文字，你的心情怎样？（愤怒、痛恨、痛惜）在这段 文字中哪个词深深地叩击着你的心？（不可估量）可以换哪些词？（无 法计算、不可计数等）。学生析词比较。所有的词又怎能抵得过“不 可估量”这一词的分量呢？ 让我们带着这样的感受，再齐读第一段。读出它在我国乃至世界 历史上的重要地位，损失之巨大。 我们再来看一看，圆明园毁灭以后，作者在文章的结尾处又发 出了这样的感叹。 师生齐读：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样

4、 化成了一片灰烬。 带着你的愤怒，带着你的憎恨，带着你的痛心，全体女生齐读第 一段，全体男生齐读最后一句。从同学们凝重的表情，我读出了你们 内心的痛苦。 2、再现辉煌，深化情感。 在遥远的东方，有一个世界上绝无仅有的人间天堂； 在遥远的东 方，有一个世界上绝无仅有的人间奇迹。这个被喻为人间天堂，人间 奇迹的就是我国清代皇家园林，就是举世著名的一一圆明园。这一园 林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，昔日又是怎样的一番容颜？请同学 们自由朗读二到四自然段，看看从中你知道了什么？生自主学习， 师 巡视 通过朗读，你从中了解了什么？有什么收获呢？让我们在交流中 分享。 精巧布局： 布局特点用哪个词概括？（众

5、星拱月）众星拱月什么意思？ “星” 具体指什么？ “月”具体指什么？ 圆明园先后经在乾隆九年初步建成，后来又经清朝的五代皇帝， 长达一百五十年的不断地修缮，不断地扩建，才成就了举世闻名的一 圆明园，才形成了众星拱月的布局特点。 宏伟建筑： 圆明园内有些什么样的建筑景观？课文一共用了几个有？师引读， 圆明园有也有有也有有还有不仅 有还有，然后学生再齐读。 假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“、 民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜”等体会圆明园的美丽和伟大。 圆明园可谓是中西合璧，融天下的美景于一园。难怪法国大作家 雨果曾经这样说过，“有一座我无法用语言形容的建筑，有一种 恍若月光的

6、建筑，这就是清代皇家园林一-（师生）圆明园”。漫 步这样的园内，是一种怎样的感觉？指名读，“漫步园内，有如 漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身 在幻想的境界读出如醉如痴、如梦如幻、如入仙境、无比自豪的 感受 珍贵文物： 圆明园为什么被称为当时世界上最大的博物馆、 艺术馆？划出过 渡句，体会总分总的构段方式。 耳听为虚，眼见为实。请三位同学分别朗读二一一四自然段，其 他同学配乐欣赏圆明园精巧布局、宏伟建筑、珍贵文物。放课件。 学生叹为观止，用一句话概括，圆明园真不愧为一一举世闻名的皇 家园林； 圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华； 圆明园真不愧为一一当时世界上最大的

7、博物馆、艺术馆。 3、直面毁灭，激荡情感。 然而，有一天，来了两个强盗，一个英吉利，一个法兰西。这两 个强盗侵入北京，闯进了圆明园，犯下了滔天罪行。现在，就让我们 亲眼去目睹，这些强盗们的罪恶行径。放英法联军火烧圆明园录像。 火，无情的火，充满罪恶的火，疯狂地肆虐了三天三夜，把一切 的一切都葬送了，举世闻名的皇家园林没有了；园林艺术的瑰宝、建 筑艺术的精华没有了；当时世界上最大的博物馆、艺术馆没有了；无 数能工巧匠的智慧与血汗的结晶没有了 （相机擦去板书上对应的 文字） 此时此刻你的心情怎样？（愤怒、憎恨、惋惜。）带着这样的感 受，带着这样的感情，齐读最后一段。 所以作者开篇无比痛苦地写到，引

8、读圆明园的毁灭一一是祖国文 化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 所以作者在开篇如此愤怒地痛惜道，引读圆明园的毁灭一一是祖 国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 三、领悟写法，升华情感。 1、走出了尘封的历史，来到了圆明园遗址。听，圆明园里，荒 野的风，呜咽地哭诉着一个古老的故事，看，残留的断壁痛苦地书写 着一个国家的耻辱。面对残垣断壁，面对这根根孤零零的石柱，同学 们，拿起笔来，倾诉你内心的声音。（配以悲凉的音乐）指名读 2、是谁导致了这样一个历史悲剧？是昏庸的清政府啊！由于清 政府的腐败无能，一个泱泱大国却连一个圆明园都保不住啊！当时， 在1840年

9、鸦片战争以后，神州大地成了任人宰割的羔羊，民不聊生, 满目疮痍。落后就要挨打，我们一定要记住这一历史的教训。勿忘一 国耻，振兴中华。 3、同学们，让我们再把目光聚焦到题目上，这鲜红的、漂亮的 红色，已化作了滴滴的血泪。圆明园在哭泣，圆明园在控诉，圆明园 在昭示着我们每一个中国人，昭示着你们一一未来的希望要勿忘国 耻，振兴中华。 同学们，课文写圆明园的毁灭，为什么要用大量篇幅写圆明园昔 日的辉煌呢？（更加激发我们的民族责任感与使命感） 一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，让我们永远记住这一段血泪史， 以天下为己任，为中华之富强而读书，为实现伟大的中国梦而读书， 我们要把这八个字紧紧地握在手心， 牢牢地记在心中，融入我们的血 液，化作我们前进的动力。勿忘国耻，振兴中华！