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文档简介

1、unit 1 my classroom单元分析一、 教学内容 1、本单元要求会听,说,认读的单词:window blackboard light picture door floor classroom computer wall teachers desk fan 2、本单元要求会听,说认读的句型:whats in the classroom? lets go and see. where is it? its near the window. lets clean the classroom. let me clean the teachers desk. 3、能够掌握a-e的发音规则,即

2、a-e在单词中发长音/ei/。能够读出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。二、教学要求1、 能听懂、会说,会用每一课会话。2、 掌握本单元出现的生词,词组和字母。3、 会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1、 对于较长的单词如classroom, classmate, computer的掌握。 2、 描述教室中所有物件,并能据此编出对话。四、教学时间本单元共6课时,每周3课时,2周完成。第一课时教学目标: 1 能在情景中运用where is? its in/on/under/near询问和回答物品的位置。 2 听懂、会说表建议的句子lets go and ha

3、ve a look. 3 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点:where is? its in/on/under/near;学习用near表示方位。教学难点: 容易混淆where和what。教具准备:1 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。2 amy, mike 和zhang peng的面具。3 一张画有教室的大幅图片。4 教材相配套的教学课件。5 教材相配套的教学录音带。教学过程:(一)热身、复习(warm-up/revision)1 复习已学句型:this is i have 教师手拿一个毛绒玩具,说:i have a dog , this is my new

4、 dog.2 让学生用事先准备好的实物模仿句子3 当学生能够说出句子时,教师可提问:where is it? 启发学生用学过的知识回答:its on/in/under/the 4 在学生回答where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。(二)呈现新课(presentation)1 教师出示amy和mike的面具,问:whos he? whos she?学生回答出amy和mike后,教师补充:amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate

5、2 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具this is zhang peng, he is amy and mikes new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:this is a new classroom.提问:whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3 让学生带着问题观看本部分的教学课件。unit 1 lets talk/ahow many

6、lights in the classroom?is the new classroom big?where is zhangpengs seat?4 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。5 学生跟读并模仿lets talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)6 请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have说句子。请学生解释lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生lets go and have a look.是建议去看远

7、处的东西。7 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。wheres your seat? its8 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。9 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。10听lets chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。(三)趣味操练(practice)做找朋友的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,

8、看谁找到了朋友,并让拥有相同物品的朋友一起说:we have 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找朋友,继续游戏。 (四)作业布置:listen to the tape.第二课时 教学目标:1 能熟练运用whats in the classroom? one blackboard来回答教室中各种物品。2 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light。3 能听懂并能按照指令做事情。教学重点: 学习whats in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, pict

9、ure, board, light。教学难点:1 window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。2 在回答whats in the classroom?时,注意单词复数的读音,比如lights。教具准备:1 教材相配套的教学课件unit 1 lets learn/a2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图教学过程:(一)热身、复习 (warm-up / revision)1 教师播放第一册recycle 1单元中得chant and find部分,学生跟着录音一起说。2 教师出示与chant内容相符的图片,问:whats in the pi

10、cture?让学生进行回答。picture一词由这里引出。3 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习,如:whats in the bag? whats in the pencil-case ?5 在学生回答出问题后,教师可再追问:how many pencils/pens?使学生能用复数进行回答。如:whats in the pencil-case? a ruler, two pencils(二)呈现新课(presentation) 1 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说

11、:this is a classroom. whats in the classroom?2 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。unit 1 lets learn/a5 让学生看着课件的画面回答:whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整

12、的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。whats in the classroom?a board, two lights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:how many?引导学生说出:a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。7 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8 学生

13、跟读并模仿lets learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:there are many things in the classroom. what are they?10让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11教师指着教室中的相关事物问学生:whats this?让学生回答。12教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13看黑板上所贴的单词卡,读出单词。14让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话15学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生

14、错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 16 教师和学生用英语进行交流,导入lets do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。17教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议

15、多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(practice)做listen an find的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。(四)作业布置(homework)listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容:this is my classroom. wh

16、ats in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容,核对答案。4 两人一组,看图做问答。第三课时教学目标:1 感知并归纳a-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合a-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则 的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出a-e发音规则的单词。教学重点:能够读出符合a-e发音规则的单词教学难点:容易与a的短音混淆。教具准备: 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套

17、的教学录音带教学过程:一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩的图片,提问:whos this boy?然后显示文字:my name is jake.教师引导学生拼读:/d3/-/ei/-/k/-/d3eik/,/n/-/ei/-/m/-/neim/.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字dave进行拼读。2. 教师出示jake做蛋糕的图片和句子i can make a cake。引导学生同桌合作,用上述拆音法和拼音的方法拼读make和cake3. 完成read, listen and tick的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区

18、别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段:my name is jake. my name is jake. i like my name. and i can make a cake.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示,重点关注学生a-e的发音是否到位。2. 教师提问:what about dave? lets listen to a chant.教师播放歌谣录音,教学句子: i like to eat a cake. 学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角色朗读两段文字。第四课时

19、教学目标:1 能够在情境中恰当运用句型lets. 和let me.提出行动建议并作出正确反应。2 能够在语境中理解新词语teachers desk, clean ,help的意思。3 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动,互相帮助。教学重点: 学习lets 和let me及其作出反应教学难点: 区分和正确使用lets与let me教具准备:1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)教学过程:(一)热身、复习 (warm-up / revision)1 复习本单元a部分lets do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习

20、改为simon says的游戏。如果听到教师说simon says: open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本,看一看,说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉lets.这一句型。(二)呈现新课(presentation)1 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, cl

21、ean the desks and chairs, clean the board, 让学生认读词组,并启发学生说出中文。2 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用this is介绍这些人物:wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和miss white.教师创设情景:they are classmates. one day they are going to clean the classroom. every one wants to do something . now lets look! what d

22、o they want to do?3 师生共同观看教学课件2遍4 教师提问,学生回答:who says: lets clean the classroom? (wu yifan)who says : lets clean the desks and chairs? (zhang peng)sarah 和 amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用good idea和all right来表示,让学生学说这两个句子。who want to clean the window. who want to clean the board? 5 教师提出问题

23、让学生思考:wu yifan, zhang peng与mike, chen jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。6 学生回答问题,教师进一步做讲解。lets是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而let me也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。7 让学生看黑板读出词组和句子。8 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,unit 1 lets talk/b)9 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。 )10学生展

24、示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。11让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找12组进行展示,并及时进行评价。12教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。(三)趣味操练(practice)小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, pu

25、t up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。第五课时教学目标:1能听、说、认读本课主要单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor.2. 能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如the door is orange等。教学重点:学习单词:computer, teachers desk, fan, wall, floor和描述颜色。

26、教学难点:the 的发音与运用 表达复数时be动词的运用教具准备:1 教材相配套的教学课件2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4 自制颜色转盘教学过程:(一)热身、复习 (warm-up / revision)1 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。(二)呈现新课(presentation) 1 复习本单元a部分le

27、ts learn的内容。t:look!this is our classroom. whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:there is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:whats this? 让学生试着回

28、答问题。教师可做适当提示。3 播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)4 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5 教师播放课件中的句子部分。6 教师提出问题:what colour is the wall? what colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子the wall is white. the floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7 学生跟读并模仿lets learn 部分。(使用教材相配套的

29、教学录音带)8 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:look! this is my classroom. the wall is white. the floor is green.the fan is green, too. the computer is blue. the teachers desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:what colour is the fan/computer/teachers desk?9 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行

30、操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。 10复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为lets play 部分。(三)趣味训练(practice)游戏:colour your classroom.教师发给学生一张印有教室

31、的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。第六课时教学目标:1能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点:对意群的把握有点难度。教具准备:1 教材相配套的教学录音带2 自制课件(见媒体素材)教学过程:一、 呈现与操练:1. 教师出示一些图片,如窗户,尺子,书本,风筝等。教师手指一张图片,如尺子,示范说:this is

32、a ruler. it is a long ruler. 请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2. “记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片,并把刚才的物品放在教室的各个位置,用where is its in/under/on/near来回答。课件消失,教师说一些句子让学生来判断是否正确,如the pen is on the desk. 错误的需要订正。3. 学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子,按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线,请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子,可以在每个意群处短暂停顿。4. 学生自主朗读。教师展示read and write板块的文字内容

33、,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1. 学生进行“朗读之星”评比活动。2. 学生完成read and tick or cross活动。3. 学生完成look choose and write的活动。 unit 2 my schoolbag 单元分析1 、教学内容a:能够听说认读句型:whats in your schoolbag? an english bookwhat colour is it? it is b: 能够听说认读单词schoolbag, maths book, english book, chin

34、ese book, storybook, candy, notebook, toy, key c: 能够掌握i-e的发音规则,即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符合i-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。2 、教学要求a: 能听懂、会说每一课会话;b: 能听懂、会说每一课出现的常用单词;c: 学习教科书名称时,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。d: 能够按照意群朗读句子。2、 教学重点难点a: 会话的熟练听说b: 常用单词的熟练听说,比如maths book,chinese book。4、 教学时间本单元共6课,每一课约用1课时,共记6课时,两周完成。

35、第一课时教学目标:1 能听懂会说本课的会话。2 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型whats in your schoolbag? an english booki have a new schoolbag. its black and white.3. 能够在语境中理解新词:schoolbag, english book, maths book, storybook的意思,并能正确发音。教学重点:理解对话大意。教学难点:1发音:maths2在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现its a red.这样的错误。教具准备:1教师使用的一只玩具熊猫2教材相配套的教学

36、课件3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习(warm-up/revision)复习上节课内容。(二)呈现新课 (presentation)1 如果在前面做的对话中,有学生说出:i have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问:really? what colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:i have a new schoolbag. its black and white. 让学生听两遍后,问学生:what colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:is

37、it black/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句its 让学生重复。2 让学生用身边的物品做what colour is it? its的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子its a blue.教师要随时给与纠正)3 教师出示一只玩具熊猫,问学生:whats this?对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师:its a panda.its a fat panda.在说句子时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4 教师指着书包,与学生做问答。教师:what colour is it?学生:its bl

38、ack and white.教师:whats in your schoolbag? 学生:an english book5 让学生模仿着做这组对话。6 让学生观看本部分教学课件。7 听录音带,跟读并模仿。8 观看课件,让学生给人物配音。9让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。对学习好的同学要提高要求。 10学生汇报练习结果,教师要进行评价。(三)趣味操练 (practice) 游戏 猜颜色两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:i have另一个学生说:really? what colour is it? 手拿东西的学生说:guess! 然后那

39、个学生来猜东西的颜色:its 手拿东西的学生用yes/no来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。(四)作业布置:可结合第一单元所学内容,让学生互相用what colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时教学目标:1 能听懂会说本课的会话。2 能够熟练运用句型whats in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3 能听说认读本课主要词汇:chinese book, english book, maths book, storybook, schoolbag教学

40、重点:1句型:whats in your schoolbag?2词汇:chinese book, english book, maths book, storybook, schoolbag教学难点:1发音: math book, chinese book2区别书写形式:notebook, storybook与chinese book, english book, maths book教具准备:1小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习(warm-up/revision)1 复习第一单元my classroom所学内容做游戏:simo

41、n says 教师说simon says: clean the board.学生根据游戏规则做出动作。看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。 2 复习与本课内容有关的单词做游戏:教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对(二)呈现新课 (presentation)1 让学生熟悉句型whats in your schoolbag?教师手拿出书包,提问:what is this?

42、教师出示单词卡,引导学生回答:schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问:whats in your schoolbag?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 7 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带)8 看教学课件,让学生分别给课文人物配音。9 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:a: i have a new

43、 schoolbag.b: oh, its nice. whats in your schoolbag?a: a pencil-case and many books.b: how many books do you have?a: i have 4.an english book, a chinese book, a manth book and a notebook.10找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。(三)趣味操练 (practice)游戏listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快

44、。指令为:put your notebook under your bag.put your pencil in your desk.put your pencil-case on your chair.put your eraser near your pencil-case.put your english book on your head.作业布置:listen to the tape 第三课时教学目标:1 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。2 能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则 的单词。3 进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教

45、学重点:能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点:容易与i的短音混淆。教具准备: 1 写有本课单词的单词卡2 教材相配套的教学录音带教学过程:一、利用拆音法拼读单词1. 教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:whats he doing?从学生的回答中引导出fly a kite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/-/kait/.2. 教师指着风筝的图片提问:is the kite nice? 学生回答yes, it is nice. 并拼读nice。3. 教师继续指着风筝图片提问:what do you see on the kite? 并突出风

46、筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。4. 教师提问:do you like the nice kite? 学生回答 yes, i like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示歌谣第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完成read, listen and number的活动。教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分

47、录音,学生在听到的单词上打勾。二、强化a-e在单词中的发音。教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,让学生尝试拼读出来。三、作业布置(homework)自主读出以下单词:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill第四课时教学目标:1 学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? its 问答颜色。2. 能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。教学重点:1句型: what

48、 color is it? its 问答颜色。2词汇:lost,toy,notebook教学难点:对here it is和here you are的理解。教具准备:1教材相配套的教学课件2教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习(warm-up/revision) 复习whats in the schoolbag?(二)呈现新课 (presentation)1. 教师以课件呈现主情景图中sarah和amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说sarah lost her notebook. 板书新单词lost,并带读单词。2. 教师继续提问 is sarah happy or sad?

49、请学生注意sarah 说的话:i like it very much。学生回答she is sad教师继续问 what can she do?再以课件展示失物招领处的画面。3. 教师以课件呈现张鹏的头像,指着张鹏说zhang peng lost something,too。 lets go and have a look。4教师出示句子:zhang peng lost his english book。请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。学生听完后进行判断,并讲english book更正为schoolbag。5. 教师提问what color is zhang pengs schoolb

50、ag?板书核心句型:what color is it?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项: a. its black and white. b. its blue and white.学生听完后选择正确的答案。6. 学生同桌之间互相询问对方书包的颜色,运用句型what colour is it? its。7. 学生做lets play板块的活动。8. 教师提问whats in zhang pengs schoolbag?请学生在对话中找出答案: an english book,two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

51、(三)巩固操练 (practice) 1. 教师出示对话板块的挂图,播放录音,请学生看图听音后填充句子:zhang pengs schoolbag is_and_.2. 学生自由朗读对话,教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置:1、 listen to the tape 2、 read the sentences第五课时教学设计方案教学目标:能够听说认读单词:candy key toy notebook能够运用句型whats in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点:1句型:whats in your schoolbag2词汇:candy key t

52、oy notebook教学难点:名字复数的运用。教具准备:1书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2教材相配套的教学课件3教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身复习(warm-up/revision)复习上节课内容。(二)呈现新课 (presentation)1教师利用课间呈现对话情景,学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后,教师提问:what is zhang pengs schoolbag? 学生回答 an english book, two toys and a notebook.2. 教师反问:really?然后呈现b lets learn板块的图片,请学生在张

53、鹏的书包里找出已知的物品,notebook和toy。教师板书notebook,并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本,问what colour is it?学生根据事实来回答。3. 教师呈现悠悠球,魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。4. 教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。5. 教师把这些实物装进书包,让学生来摸,根据实际情况来回答教师的问题:whats in the schoolbag?(三)趣味操练 (practice)游戏 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置:listen to the tape and read after it第六课时教学目标:1能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2. 能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3. 能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4. 能综合运用本单元的核心词句。教学重点:能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点:对意群的把握有点难度。教

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