春晓阅读教学设计

1、春晓阅读教学设计四年级上册音乐第三课春晓教学设计教学目标：1.能感受此诗优美意境， 品味古诗雅韵，尝试古诗新唱2.能优 美连贯的演唱歌曲 3.能理解并灵活运用重点乐理知识教学 重点：连线内一字多音及倚音的演唱教学难点：演唱时的气 息控制和连贯性教学过程：一、激情导入：1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵 今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更 高、实力最强 2请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参 加比赛3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱春晓，请看教学目标二、新歌教学：1.我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗

2、 读这首春晓吧2. 了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教 师再简介作者 3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识 4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个 并唱一唱5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱二、多样演唱：领唱加齐 唱、男生女生 PK赛、各小组接龙唱三、课外拓展：古诗新 唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱四、作业 推荐：1.寻找春天，歌颂春天2.我来描绘春天，以自己的方 式赞美春天五、本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春 天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧古诗春晓教学设计一、教学思路与设计理念课

3、一开始，先让学生背诵以前积累的古诗然后出示课件，让学 生观察接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价解决 生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情古诗词的语 言是祖国语言宝库中的精华古诗词教学是中小学语文教学 中的重要组成部分通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、 历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的 情操所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过 程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化 的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化二、 教学背景分析春晓这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹 打、春花的谢落

4、等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想 象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春 天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受本课教材 包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写 字表，还有四道课后练习题这首古诗语言自然朴素、通俗易 懂，已经深远而又耐人寻味在学习这首古诗时，我们要初步 了解诗的大意，体会意境，熟读成诵同时还要让学生体味古 诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读本课教学要充分 利用教材提供的意境图， 我们可以从图中看到被春鸟唤醒的 作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象这首古诗，好多孩子学前就已经会背了如果我们再一味注重

5、读背，那就如我们所说的：学生只 是在数白嘴、背天书，毫无意义试问，这样的课学生趣从何 来？这无非是在浪费时间所以这节课的教学我们必须把握 一点：注重学生的认知水平，以学定教根据低年级语文教学 的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教 学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中 悟情的方法利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中， 从而使情感得到升华， 与作者产生共鸣针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的用灵巧的小手画出自己心目 中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的 意境三、教学目标知识教学点 1.

6、学会“晓、眠、觉、闻、啼” 这5个生字，理解字词的意思知道“觉”是多音字2.能借助 汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用 自己的话说说这首诗的意思 3.能背诵课文，默写课文能力训 练点引导学生通过看图，培养观察、想象的能力在讲解古诗 的过程中，培养学生的口语表达能力德育渗透点通过学习古 诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情注意体 现创新和实践能力：注重能力的培养，学会说和写，课后让 学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来四、重 点、难点及解决方法重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情难点：对诗的意 境的理解解决方法： 通过有感

7、情地朗读体会古诗的韵味及语 言美五、教学准备：多媒体课件、生字卡片、游戏卡片六、 教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1.学生背诵以前 积累的古诗同学们， 老师知道你们课下搜集背诵了好多的古 诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来 给我们背一首吧！ 2.出示课件，观察你们真是勤奋好学，背 诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图 真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是 什么诗？二、认读古诗1.师生合作，认读古诗老师想背的就 是唐代大诗人孟浩然写的这首春晓，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首春晓是不是一样 呢！请同学们打开书17页，自己认

8、真地拼一拼、读一读这 首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解 决，好吗？ 2.指名读，互相评价谁愿意把书上的这首诗给大 家读一读？ 3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老 师一个机会好吗？ 4.生评价老师三、识记生字1.出示生字知 道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋 友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处2.合作识字快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友 3.交流识字情况哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！ 4.让我们一齐来认认他们吧！5.检查认字情况你们是不是真的把他们记在心里了

9、呢？那我可得请小老师来检 查检查你们1.会认“古、诗”等 13个字，会写“古、声” 等6个字2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文3.初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初 步情感课前准备：1.每个学生自做一份本课生字小卡片2.学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少教学步 骤一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字1.指名背诵儿歌2.指名背诵古诗 3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真 了不起那么，老师写两个字看看大家认识吗？4.学生自学、互学、扩词游戏5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋 友认识这个几首的首字呢？二、学习古诗春晓初读古诗，正确流利1.出示古诗2.询

10、问班级内有没有会背诵的如有， 就请会背诵的小朋友领着大家读3.指导学生读准字音眠：读mi d n不读mi n闻：前鼻音 we n4.自由练读力求会背再读 古诗，了解大意1.请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂2.质疑学生可能提出的问题及解决方 法：晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让 学生联系晓的日字旁理解眠：可让学生互相解答，或者直接 告诉学生是睡觉的意思闻：先让学生看门字里面是什么字， 再问耳朵是用来干什么的顺便进行扩词练习啼鸟：可以倒过来让学生理解3.句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？ 为什么？

11、4.粗略讲讲诗意先让学生自己说，老师再予以点拨指导反复吟诵，感悟意境1.感悟韵律齐读古诗引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是 ao,适当渗透一点押韵的 知识自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗 歌中很顺口 2.感悟节奏老师范读，学生体会老师哪儿的停顿 长一些或者拖声较长适当断句，引导朗读春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟夜来/风雨声，花落/知多少学生自读，体会感悟 3.想象意境课件或挂图： 雨后春天的早晨美丽的景象教师描 述引读在春天里睡觉真好， 不知不绝就天亮了 一一春眠不觉 晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听 处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的 花儿被风吹雨打落下了多少一一夜来风雨声，花落知多少4.背诵古诗三、指导写字范写、讲解古：横一定要长，写在横 中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜多：此字是上下结 构，不能写成左右结构关键是注意第四笔撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点处：1.引导认识“折文” 2.捺要写出小“脚丫”学生练习小学语文第二册读课文 识字阶段教材分析一、教学目标拼音：重点复习三拼音、整 体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁”和“重”识字：能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，认识并会