乡村四月教学设计

1、人教版四年级下册乡村四月、四时田园杂兴教学设计设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。”本课设计让学生在多形式、 多层次地诵读中，自由、 充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，让学生读出自己的理解，读出自己的体验， 读中悟美，读中悟情。并从中领悟祖国古诗文的语言魅力，培养语感，提高学生的审美情趣。注重发挥教材的 例子”功能。强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具 性与人文性的和谐统一。在一节课中，将两首古诗巧妙地串连起来，旨在追求课堂教学的有效性，让随堂课在真实中见精彩，平实 中现智慧，朴实中含韵味，踏实中求质量。教学目标： 知识与技能：

2、1 .认识三个生字，会写五个字，正确读写蚕桑”、耘田”等词语;2. 有感情地朗读并背诵这两首诗。过程与方法：1. 借助注释、插图、自主学习，正确理解诗意。2 .抓住关键词、引导想象画面来体悟诗境。3 .以乡村四月闲人少”，把两首诗串起来学习，体现了高效。情感态度、价值观:1. 感受优美的田园风光，体验紧张繁忙的劳动场面，激发学生对劳动人民的热爱。2. 培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外积累的好习惯。教学重点：引导学生品味诗歌所描写的内容，体会诗人的思想感情。教学难点：想象画面，体会情感。教学过程：一、谈话导入小小赛诗会”，怎么样？（生背）师：听说咱们班的孩子可爱学习啦，能背不少

3、古诗，下面，我们就来个 师：同学们积累的古诗可真不少呀，今天我们再来学习两首。读着这两首诗的题目，你发现了什么？我发现了这两首诗都是写乡村的诗，乡村”与 田园”的意思差不多。我发现 四月”和四时”有区别，四月”是农历四月， 四时”是四季。（师可适时补充一一范成 晚年隐居苏州石湖，他根据自己在农村的生活写成四时田园杂兴60首，分为 春日”、晚夏日”、秋日”、冬日”五组，每组各12首。这里选的是 夏日”中的一首。生:2. （指板书）第一首：乡村四月（生读），第二首，四时田园杂兴（生读） 师：生: 大: 春”、【设计意图：从诗题对比中了解两诗都是描写乡村生活的，适时介绍诗人范成大，有助于理解两首诗写

4、的 都是同一时节。为后续学习作了铺垫。】二、初读古诗，整体感知1. 我们先来学习第一首：乡村四月，请同学们打开书，自由地把诗读上两遍，第一遍要注意读准字音、读 通诗句，第二遍试着读出节奏。2 .指名朗读，学生评价。（1 ）相机正音：蚕 桑，正音后再带进诗句读。（词条出示，齐读）相机理解: 蚕桑和插田（2）再点一生读，师适时指导读出诗的节奏。预设：师生合作读。（师读完一句，生重复这一句的后三个字；师读诗题，男生读诗句，女生重复后三个字）（3）师：光读出节奏还不够，接下来，咱们能不能在课文插图和注释的帮助下，自己读懂诗的大概意思呢?请同学们默读古诗，边读边想想诗句的意思。（可以小声说一说，不明白的

5、地方还可以和旁边的同学商量商量）3、提出还没解决的问题，全班交流。师：生闭目听师配乐读，师：听着，听着，你仿佛看到了怎样的画面？（生：美忙 师板书）【设计意图：初读有三个层次：读准、诗句；读出节奏。通过多种形式的读，逐步达到读出诗的音韵美, 并整体感知诗所描绘的 美”和 忙”的画面】三、品读诗句，感受诗境美”的画面?1.生再次自由、大声地朗读诗句，想想：你从诗中哪读出了（1 ）生：绿遍山原预设一：师：你们能想象 绿遍山原”是一幅怎样的画面吗?生：山陵田野都绿了。师：能具体说说哪儿绿了吗？（生自由说）到处都是绿色，绿得鲜师：由这个 绿”字想开去，满眼看见的都是绿的树，绿的草，绿的禾苗，绿的山，亮

6、，绿得耀眼，绿得充满生机，这让我们想起一个字美”（读第一句诗）预设二：山原”什么意思？（生答）师：其实，山原就是江南的丘陵。那小山连着平地，平地连着小山，平地小山，小山平地，交错着，这就是 一（生：山原）师：这绿遍山原是一幅怎样的画面？生：我们来到山间，看啊，山脚的原野 一一绿了；往上看，山腰 一一绿了，再往上看，山顶 一一绿了，一 座又一座的小山一一绿了，一片又一片的原野 一一绿了，这就是一一（生接：绿遍山原）师：多美的景色呀！板书：美（生读第 1句）课件：出示第一行诗（2）生：白满川 师：在这一片绿色之中，诗人还看到一种十分耀眼的色彩？（白）师：你能想象白满川是个什么景象吗？生：稻田里水色

7、和天光交相辉映。（课件出示水田图片）师解说：正值农历四月，村民们已经在翻耕好的田里灌满了水，即将准备插秧了，水田的水被天空的亮光映照着，放眼望去，白茫茫、光亮亮的一片，这不正是一一（生接：白满川”）课件出：白满川生：多美的画面呐，再读第1句。（3）子规声里雨如烟师：你能说说诗人笔下的雨像什么吗?生像烟。预设：知道吗？在江南的四月，那细雨就这样悄悄地来了，像牛毛，像一一（生接），它轻轻地落在我们的脸上，抚摸着我的额头，抚摸着你的 一一；一阵风吹来，它就在空中一一（生：舞蹈）它细细地斜织着， 密密地飘洒着，难怪诗人说雨如 一一（生：烟），再读轻些，雨如 一一（烟）师：再加上几声清脆的杜鹃鸟的叫声，

8、这又是一幅怎样的画卷？生：美（齐读第二句）（4）师：乡村四月，有声有色，有静有动，色彩鲜亮，充满生机，多美的田园风光。（全班读）师：乡村四月，山坡田野间，树木茂盛，稻田里波光粼粼，多美的田园风光。 师：乡村四月，天空中烟雨蒙蒙，3.师：刚才我们从诗句中不仅读出了（1 ）师：交流交流你从哪体会到了（男生读）杜鹃声声，大地一片欣欣向荣，多美的田园风光。（女生读） 美”还读出了忙”忙”生：乡村四月闲人少师：闲人少”也就是 忙人多”生：才了蚕桑又插田 师：了”是什么意思？（结束），诗中讲什么结束？（蚕桑），又忙去（插田），这一个才，一个又，你从中 体会到了什么？（农活紧张又繁忙）师：（创设情境，采访）

9、嘿，你好，老大爷，瞧你累得满头大汗的，是从哪儿来呀？（生：忙蚕桑的事）你 这急急忙忙地又要赶去哪儿呀？（生：去田里插秧）师：这真是 才了蚕桑又插田”呀！师：我想，在农忙时节，一定有许多像大爷这样忙碌着的人们，他们忙碌时肯定想到了秋天的收获，想到 了金灿灿的稻田，红通通的果实，忙也是快乐的，也是一种美呀！（生读3、4句） 他们忙碌时肯定也想到了来年幸福的生活，吃着香喷喷的米饭，穿着暖暖的衣裳，忙也是快乐的，也是一 种美呀！（生读3、4句）（3 ）整合全诗师：读了这么多遍，你们能诵了吗？让我们试着来背一背吧。诗人先描写了乡村的美景 一一（背一、二句），接着描写了农忙时节紧张而又繁忙的劳动场面一一（

10、背三、四句）。师：四月的水乡人家，仅仅是忙蚕桑和插秧吗？（生自由答）师：是啊，除了这两项农活，他们还有很多事要干呢！那就让我们一起走进第二首古诗，看看他们还在忙些什么？【设计意图：读该诗之难，难在一个情”字。宜让学生感同身受、切己体察。然诗人彼时之情与学生当下之情，实为落差过大、间距过远。因此，缩小情感落差、拉近情感间距就成了该诗教学的全部枢纽。对此， 第一，抓住 绿遍山原、白满川、雨如烟才 了”等词，融情想象，让学生身临其境；第二，激情诵读， 让学生感同身受，领悟情感。第三，引导学生积累应用中升华情感。】四、自学古诗，学中悟情学习四时田园杂兴1.师：学习贵在掌握方法，下面我们就运用学习第一首

11、古诗的方法（小黑板出示学习方法）来学习四时 田园杂兴。待会儿，咱们来进行学诗才艺大展示。3. 学诗才艺大展示（课件出示）第一关：我能读好 第二关：我能读懂第三关：我会思考 比较两首诗的异同（你发现了这两首诗有什么相同，又有什么不同呢？）【设计意图：叶圣陶先生指出：凡是一种能力或者习惯，不靠学习者自己运用心力去实践，去尝试，是无论怎样也难以养成的。”以上环节旨在引领学生由 学会”向 会学”前进。构建一个实践性的语文课堂。】 自学后，检查：（1 ）一生读诗，正音：绩和供，检查生字：昼耘（字理记） 齐读；再点一生读，指导读通，读出节奏。（2 ）观察图画，悟情师：看看这幅图，多么幸福的一家人呀！他们各

12、自都在忙些什么呢？ 生：（爸爸正如诗中所说 昼出耘田”）（妈妈正如诗中所说夜绩麻”）（孩子正如诗中所说也傍桑阴学种瓜）（昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各师：乡村中男的忙耕田，女的忙织布，各有自己拿手的本事，这就叫当家）就连不懂耕织的孩子也学着大人的样子，种起了瓜，这真是一（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜）师：同学们，你们能想象这些小孩子是怎样学着大人的样子，种瓜的吗？（生自由发挥想象说，师适时引 导，体会趣”，并板书）乡村四月闲人少”嘛!是呀，村子里家家户户都忙得不亦乐乎，这不正应了那句（小黑板）（师引读：乡村四月闲人少”一-接读：才了蚕桑又插田”师引读：乡村四月闲人少”一一接读：昼出耘田夜绩麻”师

13、引读：乡村四月闲人少 “一一接读： 也傍桑阴学种瓜”【设计意图：以第一首诗中的乡村四月闲人少”，把两首诗巧妙地串起来了。】师：此情此景，你想对这些忙碌着的人们说些什么呢？请拿起你们的笔写一写吧。【设计意图：让学生手写我心，既练了笔，又体悟了诗情，升华了情感，oj（3 ）闯第三关，比较异同。五、感情升华，熟唱成诵师：是呀，每当我们想到江南的乡村，就一定会想到这些勤劳的人们。有位小女孩用她美妙的歌声表达了对他们的赞美之情，一一请听！（课件出示：两首诗）师播放第一首诗（唱），生看课件听第一遍，第二遍 跟唱。（点一生唱，如无，师示范，引师：第二首诗，请同学们也给它配上你们喜欢的曲子，想怎么唱就怎么唱。导他们回家再去配）【设计意图：古代的诗词本就是配着音乐的唱词，我以一首为例，引导他们自己去给诗配上喜欢的曲调, 个性化地演唱，这样他们的学习兴趣会更浓，积极性会更高，于哼唱中，自然成诵。师总结：江南的乡村真是令人难忘啊！难忘那令人陶醉的乡村美景，难忘农家耕种时节家家户户那忙碌的 身影，真是景美人更美啊！让我们带着自