人教版小学语文六年级下册教材分析与教法指导下载新课标人教版小学六年级免费下载详细信息

1、天河区教育局教研室 2006学年第二学期小学语文五年级 第十册教材分析与教法研究 各位教师新年好！ 热烈欢迎各位教师位临龙口西路小学 谢谢龙口西路小学领导与教师 提供如此舒适环境学习、研讨 希望教师们珍惜本次教学研究机会， 多提宝贵意见 请致电301521+4位满意度 第一个数字=组织工作评价 第二个数字=内容评价 第三个数字=活动形式评价 第四个数字=互动总体评价 评价代码：1=满意；2=基本满意；3=不满意 确立新三观 做好细致活 天河区教育局教研室周卫华天河区教育局教研室周卫华 一、上学期期末考试情况通报 1统计了62间学校的分数。学生总数6730人。卷面分数平

2、均分72.76。合格率 96.72%。 2卷面85分按100分折算，平均分为856分。 3.不及格人数大约223人。 五年级的试卷评价： 这份试卷难易适中，前面的基础较易，所以学生 的答对率较高。而阅读则稍微难一些，特别是课 外文段阅读，学生答得不够理想，说明学生的语 言感悟能力有待于提高。 五年级知识覆盖面适中，知识点考察点突出，课 外阅读题稍难。 五年级试题分量适中，难度不大，学生基本能理 解题目，知识覆盖面比较全面，能考出学生能力 和掌握基础知识的水平。阅读部分，学生对“言 外之意”理解不深，主要表现为回答问题不完整。 本次第三题第（二）小题，应多加一个“田鼠”， 以免学生漏做。 课外阅

3、读第6小题的答案应包括三段对话，不只一 段。 二、教材分析 1写出教材分析表C:Documents and SettingsTOSHIBA R150My Documents2006 学年第二学期五年级第十册小学语文教材分析与 教学方法的研究.doc。 2、对照新课标、知识点，寻找训练点、设计练习。 C:Documents and SettingsTOSHIBA R150My Documents2006学年第二学期五 年级第十册小学语文教材分析与教学方法的 研究.doc 三、确立新三观，做好细致活 1处理好教材与教学的关系，建立正确的 教材观。 新课程认为教材无非是个例子，通过课文 的例子，让学

4、生学会阅读和习作。因此， 在处理教材时，教师是应该对教材进行补 充、延伸、拓宽、重组的。我们在教学中 合理使用教材，做到旁征博引，这样有助 于提高学生语文水平。 2处理好教材与教法的关系，建立正确的 教法观。 教无定法，但教要得法。如何得法？要根 据学生的实际和需要，随时调整自己的教 学方法。尝试接受新的教学方法。 （1）向优质教师学习、向特级教师学习、 向书本学习。 （2）提倡模仿最优质教师的课例上课。 （3）提倡十读法、单元教学法、语文精细 测评系统分析法 阅读方面：阅读方面： 一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。一读课文，了解课文大意（能说出课文的主要内容）。 二读课文，了解

5、课文每个自然段的意思（概括段落大意）。二读课文，了解课文每个自然段的意思（概括段落大意）。 三读课文，了解课文的各部分的意思（分段）。三读课文，了解课文的各部分的意思（分段）。 四读课文，提出质疑（动脑筋找出不理解的句子与词语）。四读课文，提出质疑（动脑筋找出不理解的句子与词语）。 五读课文，发现课文中有一定含义的句子和词语（公认的句五读课文，发现课文中有一定含义的句子和词语（公认的句 子或词语）。子或词语）。 六读课文，发现作者表达的思想（抓字词来理解）。六读课文，发现作者表达的思想（抓字词来理解）。 七读课文，发现作者观察事物的方法（通读全文，留意作者七读课文，发现作者观察事物的方法（通读

6、全文，留意作者 的写作顺序）。的写作顺序）。 八读课文，发现作者表达方法（既写作方法等）。八读课文，发现作者表达方法（既写作方法等）。 九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对九读课文，体验作者思想感情（与作者平等对话，尽量从对 方的角度思考问题。）方的角度思考问题。） 十读课文，发表自己对课文的感想（创造性的发言，有独特十读课文，发表自己对课文的感想（创造性的发言，有独特 的见解。）的见解。） 3处理好教材与考试的关系，确立正确的学生观。 现在的学生已经不是我们以前的学生了，现在的 资讯那么发达，很多东西已经不要我们过多的讲 解学生就明白。根据现代的科学研究表明，我们 的学生学习

7、方式有了很大的不同。目前的教师好 比厨师，做满满一桌菜请学生吃饭，学生只会选 择适合自己口味的饭菜来吃。这正是现代学生学 习的方法。你讲再多，听不进去的学生还是听不 进去（因为不符合她的“口味”，就像做了那么 多菜，他一样也不想吃）。 我们总以为学生到学校来是来学习的，其实不一 定，他们中的一些人不是我们所想的天生的学习 者。有的学生有着这样或那样的问题，所以我们 必须做细致地工作，更多地观察他们、关心他们、 分析他们、改变他们，让他们恶习少一些，优秀 多一些。 个案 教育主题 对号入座 成绩低劣 学习成绩低下，多样性、医学问题、职业道德等理论 首先考虑身体原因；身体不好可以导致自信不足，成绩

8、 落后。 学习障碍 学习障碍，多样性、医学问题，职业道德。 诊断测试、专家/新手教师。与父母联系，收集学习问题 证据，证明他需要外力帮助。 教师可以借助他人力量来帮助该学生。 学习动机低下 动机底下。留级、皮亚杰的平衡/失衡用“习得无助” 等实验的理论来了解学生，鼓励学生多动手。 行为不端 课堂管理、反思、教师关注点的发展阶段。教师是学生 的朋友更是学生的教师，正确处理教师与学生的关系。 行为障碍 家长会、行为管理（奖励）、马斯洛的需要层次理论、 建构主义注意缺陷性障碍注意缺陷性多动课堂管理、多 种结构化的观察、家长会 不情愿阅读 行为管理、家长会、教师效能感、学习成绩低下 未充分发挥学习潜能

9、 天才教育，多样性、家长会、外部和内部动机、性 别。 不专心的儿童 有效教学 不适当的脚手架 教学脚手架、写作教学、天才教学、魔幻现实主义、性 别捣乱的学生课堂管理、内部动机理论、学习成绩低 下、天才教育 不适当的评价方法 评价方法、板块式课程计划、目标理论、合作学习、考 核标准 五、其他事项。 一、考试调查。 1调整考试内容行不行？ 题目分成三大部分：基础题、阅读题、习作题。 基础题包括口语交际（口语、听力）、朗读、字、 词、句等内容，分值在20分30分之间；阅读包 括综合性学习、积累运用中的读读背背、阅读、课 内阅读、课外阅读等；分值4030之间；习作包 括应用文、课后小练笔、综合性学习的写作部分等， 分值40分。 卷面分100分。课外阅读情况检查另加20分。期末 总成绩120分。（调查）。 2本学期研究重点： 本学期在以往教学研究的基础上，加大作 文教学的研究。作文分值加大到40分行不 行？我们将在科组长会议上进行深入研究， 所以老师们有什么好的建议，请让科组长 转达给我们，我们一并研究。推荐一篇文 章：日札优于作文，有空请登陆天河 部落，仔细读读这篇文章。希望教师多读 作文